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上個(gè)星期五的晚上，德國(guó)電視臺(tái)播放了一個(gè)孩子挑戰(zhàn)大人的兒童節(jié)目，其中有一對(duì)7歲雙胞胎女孩挑戰(zhàn)一對(duì)著名演員夫婦。

節(jié)目是這樣的，主持人讀一小段《格林童話》，挑戰(zhàn)者要說(shuō)出這是《格林童話》的哪一篇。開(kāi)始時(shí)，雙方旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)，最后以搶答的方式進(jìn)行終極PK，姐妹倆以敏捷快速的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了這對(duì)演員夫婦，要知道這對(duì)演員夫婦可是演《格林童話》的“專業(yè)戶”哦！

其實(shí)在德國(guó)，真正的童話“專業(yè)戶”是孩子們。從孩子一出生，父母便開(kāi)始了親子閱讀，閱讀內(nèi)容就是童話故事。在我女兒出生后，每天晚上睡覺(jué)前，她爸爸一定會(huì)給她讀童話，仿佛童話已經(jīng)融入德國(guó)人的血液里。在德國(guó)，提起童話，每個(gè)孩子都是如數(shù)家珍。

再長(zhǎng)大一些，孩子們就開(kāi)始自己讀童話書了。他們熱衷于童話里的人物，和他們一起經(jīng)歷悲歡離合，孩子們自喻為童話故事里的主人翁。

入學(xué)后，學(xué)校還是以童話為教學(xué)素材來(lái)學(xué)德語(yǔ)。女兒上三年級(jí)，一個(gè)學(xué)期就用了兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)《格林童話》，孩子們?cè)谕捁适吕飳W(xué)語(yǔ)法，學(xué)組詞造句，學(xué)文章的結(jié)構(gòu)方式。

這些都是孩子們熟悉的童話，因?yàn)槭煜?，所以他們感興趣；因?yàn)楦信d趣，所以他們樂(lè)意學(xué)習(xí)；因?yàn)闃?lè)意學(xué)習(xí)，所以他們記得住。

學(xué)期末的考試題也和上述電視節(jié)目的考題如出一轍，要求學(xué)生們寫出童話故事里的一小段，并且回答這是出自哪篇童話？這些童話故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都了如指掌，因而，孩子們都取得了好成績(jī)。

每天，老師都會(huì)復(fù)印一篇格林童話，讓孩子們?cè)诶锩嬲以~找句，然后回答問(wèn)題：

1、這篇童話的名字；2、典型的童話人物；3、典型的童話地點(diǎn)；4、典型的童話事物；5、典型的童話形式；6、典型的童話開(kāi)頭；7、典型的童話結(jié)尾；8、我為童話畫的畫。

這種寓教于樂(lè)的方式，孩子們很享受。女兒每天回來(lái)都很興奮地給我講童話，給我看她畫的畫。

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本來(lái)以為用童話學(xué)德語(yǔ)就這樣結(jié)束了，接下來(lái)該正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)德語(yǔ)了?？蓻](méi)想到的是，童話學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。

一天，女兒拿回來(lái)一張德語(yǔ)老師發(fā)的教學(xué)通知單：這學(xué)期為了配合德語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們將會(huì)把童話劇表演團(tuán)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)進(jìn)行表演。然后，我們?nèi)コ鞘袆?chǎng)觀賞這出童話劇。最后，我們還將自己排演這出童話劇。現(xiàn)在，我們把此次教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、舉辦地點(diǎn)以及費(fèi)用通知給家長(zhǎng)們。

最近幾天，女兒放學(xué)回家后，總是拿著個(gè)劇本不停地在讀，不停地在唱，同時(shí)還做著不同的表演動(dòng)作。我納悶地問(wèn)女兒：“你這是怎么了？”

女兒說(shuō)：“媽媽，你知道嗎？我們班現(xiàn)在正排演童話音樂(lè)劇《十二只天鵝》。老師說(shuō)了，角色全部公開(kāi)競(jìng)選。今天，公主的角色已經(jīng)產(chǎn)生了，緹娜扮演公主，這個(gè)結(jié)果是當(dāng)然的，因?yàn)榫熌缺緛?lái)就是學(xué)校演出劇團(tuán)里的成員。接下來(lái)還有其他的角色我們可以競(jìng)爭(zhēng)。媽媽，你看這一段一段的臺(tái)詞，可都要背下來(lái)呢！我一定要多多練習(xí)，我很想扮演其中的一個(gè)角色。我只有表演得比別人好，才有機(jī)會(huì)得到角色呀！”

哦，原來(lái)如此！

童話劇的排練在繼續(xù)，同時(shí)，童話的學(xué)習(xí)也在繼續(xù)。

一天，女兒寫家庭作業(yè)用了很長(zhǎng)時(shí)間，超過(guò)了一個(gè)小時(shí)，我既好奇又擔(dān)心。因?yàn)槔蠋熢陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)曾說(shuō)：“孩子每天做家庭作業(yè)的時(shí)間不得超過(guò)45分鐘。如果超過(guò)45分鐘，孩子的作業(yè)還沒(méi)有做完，那么就不要再做了。因?yàn)楹⒆右欢ㄊ怯龅絾?wèn)題了，長(zhǎng)時(shí)間的鏖戰(zhàn)是不能解決問(wèn)題的，家長(zhǎng)只要簽個(gè)字，證明孩子已經(jīng)做了45分鐘就可以了。這樣我也就知道了這個(gè)孩子的情況?！?/p>

于是，我敲了敲女兒的房門：“真兒，你遇到了什么問(wèn)題嗎？”女兒答：“我馬上就好了，你不要打擾我。今天的家庭作業(yè)是寫童話。”

原來(lái)連寫作文也還是寫童話。一個(gè)小學(xué)生就開(kāi)始寫童話，在這個(gè)寫作過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了字詞句，也學(xué)習(xí)了德語(yǔ)的語(yǔ)法，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了孩子們的想象力。

不一會(huì)兒，女兒既興奮又得意地從房間里跑出來(lái)：“媽媽，你看！我寫好了！”

我一看，??！大吃一驚。女兒洋洋灑灑地寫了兩張半A4紙。我像女兒這么大的時(shí)候，可寫不出這么長(zhǎng)的童話來(lái)哦！

我認(rèn)為，這一切都?xì)w功于孩子們的童話學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程化解了德語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥和復(fù)雜，使孩子們?cè)诓粩嘀貜?fù)的學(xué)習(xí)中有樂(lè)趣陪伴。

德國(guó)孩子學(xué)童話，是在他們的理解里和興趣里，甚至是在競(jìng)爭(zhēng)里的學(xué)習(xí)，這樣的記憶將是永久的、快樂(lè)的、受益一生的。