想保護(hù)媽媽的女兒

11歲的瑩瑩，已經(jīng)有兩個(gè)星期不去上學(xué)了，跟父母的矛盾也一天天地激化。爸爸說(shuō)瑩瑩再不去上學(xué)，就不認(rèn)這個(gè)女兒，媽媽則一天到晚寢食難安，愁眉苦臉，覺(jué)得自己很失敗，很糟糕。

咨詢室里，瑩瑩剛坐下來(lái)，就長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣：“我太累了，胸口上像壓著一塊大石頭?！闭f(shuō)著說(shuō)著，瑩瑩委屈地哭泣起來(lái)：“爸爸動(dòng)不動(dòng)就找我談心，一談就是一兩個(gè)小時(shí)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是他的那些理。不讓我上暑期繪畫(huà)班，要我去補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。我硬著頭皮聽(tīng)他老調(diào)重彈，實(shí)在忍受不了就只好答應(yīng)。到了上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，我覺(jué)得很無(wú)聊，很沒(méi)勁。我的興趣是做服裝設(shè)計(jì)師，可爸爸偏要我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓哦嗌倜?，還動(dòng)不動(dòng)就找老師。我煩死了，我想到另外一所城市去讀書(shū)，離他們?cè)竭h(yuǎn)越好。前幾天，我說(shuō)自己壓力太大了，不想去上學(xué)，爸爸媽媽都反對(duì)。當(dāng)我到校門(mén)口時(shí)，我還是決定逃學(xué)去玩了。那一刻，我像一只飛出籠子的小鳥(niǎo)！”

瑩瑩的母親陳女士比父親小十幾歲，她是丈夫的第二任太太。丈夫常年工作忙應(yīng)酬多，回到家也放不下當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的架子，兩個(gè)人話不投機(jī)半句多，她覺(jué)得自己很壓抑，童年時(shí)自己的父親很嚴(yán)厲，動(dòng)不動(dòng)就指責(zé)訓(xùn)斥她，陳女士在跟丈夫的相處中，兒時(shí)的無(wú)價(jià)值感再次浮現(xiàn)。

夫妻之間慢慢疏遠(yuǎn)，陳女士越來(lái)越不愿意跟丈夫敞開(kāi)心扉，把所有的期待和情感都投注在女兒身上，也把本應(yīng)屬于夫妻的親密關(guān)系轉(zhuǎn)移到母女關(guān)系中，瑩瑩放學(xué)晚回來(lái)一會(huì)，她會(huì)坐立不安，接二連三地打電話。她用關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的方式，來(lái)回避夫妻關(guān)系中的焦慮和不滿。陳女士無(wú)法將瑩瑩視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)孩子獲得自立那一刻的來(lái)臨充滿畏懼。

在這種情況下，瑩瑩因潛意識(shí)里感受到媽媽的這種痛苦，就會(huì)嘗試幫助媽媽?，摤搮挓┌职郑鋵?shí)是認(rèn)同了媽媽對(duì)爸爸的厭煩，瑩瑩覺(jué)得媽媽跟著爸爸很委屈，她內(nèi)心是想用跟爸爸作對(duì)的方式來(lái)保護(hù)媽媽?，摤搶?duì)待爸爸的方式，正是陳女士自己想做而不敢做的。陳女士在無(wú)意識(shí)中扮演了一個(gè)受害者的角色，雖然每天都在為瑩瑩操心，但瑩瑩的內(nèi)心里卻沒(méi)有把她當(dāng)作媽媽。因?yàn)楝摤撔枰氖且粋€(gè)既有力量又溫暖的媽媽，而不是一個(gè)自愛(ài)自憐的“孩子”。在瑩瑩和媽媽的關(guān)系中，瑩瑩扮演著“媽媽”的角色。

我問(wèn)瑩瑩爸爸：“你這一生有著怎樣的經(jīng)歷？”他感慨地說(shuō)：“我母親不識(shí)字，我們家有7個(gè)孩子，家里很窮，常常吃了上頓沒(méi)下頓。從小沒(méi)人管我，就靠自己，我當(dāng)時(shí)只有一個(gè)愿望，就是好好讀書(shū)，讓全家過(guò)上好日子。我拼命努力才有了今天的一切，但讓我擔(dān)憂的是，我女兒有這么好的條件，卻不好好讀書(shū)，整天跟一些學(xué)習(xí)不好的孩子在一起玩?！?/p>

這個(gè)父親常常一次用一兩個(gè)小時(shí)跟女兒講做人的道理，他是在補(bǔ)償自己從小不被關(guān)注的缺失。只是他沒(méi)有意識(shí)到，小時(shí)候的他多么渴望父母能關(guān)心一下自己，跟他說(shuō)說(shuō)話，給成長(zhǎng)中的他一些幫助和指導(dǎo)。他從小學(xué)會(huì)了用理智壓抑感受，他對(duì)情感充滿恐懼和不安，面對(duì)妻子的哀怨和女兒的反抗情緒，他不知所措，只能用高壓和強(qiáng)制的方式來(lái)掩飾內(nèi)心的自卑和無(wú)助。

解開(kāi)父輩童年的痛苦之結(jié)

兒童不是一個(gè)獨(dú)自成長(zhǎng)的人，他與父母有著緊密的聯(lián)系，孩子的癥狀常常反映的是家庭系統(tǒng)所遇到的困難。當(dāng)瑩瑩感到委屈難過(guò)時(shí)，父母與孩子承受著同樣的痛苦。父母并不是有罪的，關(guān)于這一點(diǎn)，我想到法國(guó)兒童心理學(xué)家溫弗朗索瓦茲·多爾多的說(shuō)法，子女的問(wèn)題從來(lái)都不是因?yàn)椤案改缸鲥e(cuò)了什么，而是因?yàn)樗麄冏隽耸裁础?。我在感受到瑩瑩的痛苦的同時(shí)，也感受到她爸爸媽媽的痛苦。因?yàn)槿狈椭摤摰母改笩o(wú)意識(shí)中一直保存著童年的狀態(tài)，不知不覺(jué)影響著他們的思想和行為。他們把童年的情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，給孩子帶來(lái)巨大的痛苦，瑩瑩是在用逃學(xué)的方式表達(dá)自己內(nèi)心的壓抑和憤怒。

非常敬佩瑩瑩和她的父母，他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)有勇氣求助心理咨詢師，也愿意在咨詢師的幫助下，透過(guò)孩子厭學(xué)的現(xiàn)象去面對(duì)夫妻關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題。咨詢師所做的工作不是為了讓父母背起“都是我不好”的十字架，而是為了使他們能夠明確認(rèn)識(shí)自己童年的痛苦，一旦解開(kāi)了所有的痛苦之結(jié)，每個(gè)人都可以重新找回自己的位置。

瑩瑩爸爸開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，僵硬麻木的心變得柔和；夫妻關(guān)系的改善，讓陳女士開(kāi)始放下自責(zé)和焦慮，與瑩瑩重新建立起有利于孩子成長(zhǎng)的愛(ài)的關(guān)系，用言語(yǔ)交流、溫情和尊重代替強(qiáng)勢(shì)和哀怨?，摤摻K于重新背起書(shū)包，高高興興地去上學(xué)了。