門外傳來輕微的敲門聲，打開門，一位低著頭、很害羞的四年級女孩，走進了“心語室”。聽著她低低的問好聲，看著她怯生生坐下的樣子，我心里已有了譜。落座以后，她低著頭，有意無意的弄著衣角，欲言又止。

我請她抬起頭，提醒她看著我說話。她終于說出了投在信箱里寫的話：“老師，我上課就是怕發(fā)言，所以不敢舉手，怎么辦呢？”在我為什么不敢發(fā)言的追問下，她告訴我，主要是怕說錯，怕被同學笑話。在我的笑聲里，她有些好奇地看著我。

我說：“你有沒有發(fā)現(xiàn)其他發(fā)言的學生也有錯？甚至班干部？”“有，挺多的。”她不加思索肯定地說。我繼續(xù)問：“那結(jié)果怎樣？老師或同學指出了錯在哪兒？為什么錯？糾正了，同學們也就都明白了。你們就因為不懂，才來校上課學知識，所以回答錯是正?，F(xiàn)象。而回答從來不出錯，反倒不正常，你說是不是？再說，因為你的錯，而讓大家都不錯，都明白，不是很好嗎？你的功勞不小啊！”她恍然大悟：“以后我盡量舉手發(fā)言。”

從她高興的樣子里，我能真切地感受到她這神情與話語后的信心。

一位不善交友的五年級男孩，輕輕地敲門而入，相互問好，隨后是簡要的對話。

“你好，咱們握個手，請坐！你認識我嗎？”

“認識認識，過老師是多才多藝，沒想到今天是你在?！?/p>

“呵呵，你挺會夸人的，謝謝你的夸獎！但我以前不認識你，自從看了你投在信箱里的自我簡介，我對你有了大概的了解。今兒很高興在這里和你真正認識，有什么想法可以隨便說，咱們一回生，二回熟，以后做個朋友也無妨。”

“老師常跟我說，我的各方面都不錯，就是要多交些朋友，要主動融入班集體中去，但我不知道如何去做。”

“交朋友其實很簡單，你不是很會夸人嗎？剛才我就被你夸得很高興，現(xiàn)在又主動和老師來說心里話，那我們就是朋友了，對嗎？”這時的他，臉上的表情明顯放松了。

“我還從你同學那里知道，你不僅學習好，平日里還喜歡畫畫，畫得還不錯，是嗎？”

“還行?！?/p>

“能給老師畫一幅嗎？”

“可以?！彼茏孕诺卣f。

“你看，我們才一會兒就成了朋友。多夸夸別人的長處，把自己特長介紹給別人，那么我想，至少那些被你夸的，愛畫畫的同學，一定會很樂意做你的朋友，你說呢？”

他連連點頭，謝過我，帶著滿滿的自信，一臉的燦爛離開了心語室。

對話是一種信任，面視是一種碰撞，連心是一種緣分，溝通是一種藝術(shù)?！靶恼Z室”是老師和學生講悄悄話的場所，他們心靈深處的迷惘，欲言又止的話語，在這里得到了安慰，受到了啟迪，找到了答案。

編輯 吳忞忞