聰聰3歲多，上幼兒園小班。聰聰媽最近很苦惱，因?yàn)檫B續(xù)接到老師的反映和別的家長(zhǎng)投訴——聰聰最近在幼兒園總是愛(ài)打小朋友，和小朋友一起玩玩具時(shí)，一有什么要求得不到滿(mǎn)足，他就大喊大叫，還抓撓小朋友。有一次老師組織小朋友玩游戲，因?yàn)闆](méi)有第一個(gè)喊聰聰，他就大發(fā)脾氣，先是哭鬧，然后推倒被先請(qǐng)來(lái)做游戲的萱萱。

顯然聰聰是一個(gè)攻擊性比較強(qiáng)的孩子。雖然三四歲的孩子正處于自我中心階段，往往不能很好地控制自己的情緒，容易發(fā)生沖動(dòng)行為。但這一時(shí)期也是兒童形成人格的關(guān)鍵時(shí)期，如果成人不能很好地引導(dǎo)，任其攻擊性行為泛濫繼續(xù)，可能會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。我們建議聰聰媽這么做：

1.明確立場(chǎng)——媽媽不喜歡小魔王

家長(zhǎng)一定要堅(jiān)定地向孩子表明這個(gè)態(tài)度。當(dāng)老師和別的家長(zhǎng)向你反映時(shí)，千萬(wàn)不要以“孩子還小”“可能是他不小心的”等理由來(lái)推諉責(zé)任，使孩子不能正確認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤；也不要自己把問(wèn)題悄悄都解決，然后對(duì)孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽已經(jīng)幫你處理好了。”讓孩子覺(jué)得犯了再大的錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，媽媽會(huì)幫我的。而是應(yīng)該明確告訴孩子，你這么做是錯(cuò)的，媽媽不喜歡，而且要拉著孩子共同去處理事情，承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)后果。但是家長(zhǎng)千萬(wàn)要慎用強(qiáng)硬的處罰方法，因?yàn)檫@可能會(huì)引起孩子的叛逆情緒，說(shuō)不定以后會(huì)出現(xiàn)更多的攻擊行為。

2.注意轉(zhuǎn)移——換個(gè)興趣點(diǎn)也不錯(cuò)

家長(zhǎng)可針對(duì)這樣的孩子做一些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，延遲滿(mǎn)足他的一些要求，讓他學(xué)會(huì)等待。比方說(shuō)：孩子很想和你一起去放風(fēng)箏，但是你對(duì)他說(shuō)：“媽媽要先把家中打掃好，干好家務(wù)才能陪你去玩，需要你等待一會(huì)?！毖訒r(shí)滿(mǎn)足并不是不答應(yīng)孩子的要求，只是讓他等待一下，其中你可以邀請(qǐng)孩子加入你的整理打掃，告訴他這樣能縮短等待的時(shí)間，也可以找一些孩子比較感興趣的事情讓他邊做邊等：玩玩具、做手工，轉(zhuǎn)移一下他的注意力。逐步可以過(guò)渡到讓他和別的孩子玩時(shí)也能控制自己急躁的情緒，學(xué)會(huì)用延時(shí)滿(mǎn)足、注意轉(zhuǎn)移的方法和朋友友好相處。

3.自我抑制——媽媽相信你能做到

像聰聰這樣很容易沖動(dòng)的孩子，家長(zhǎng)還可以教給孩子各種抑制攻擊性行為的方法。比如：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)他和小朋友相處時(shí)要?jiǎng)邮至?，你可以告訴他：“聰聰，你從1數(shù)到10”“用嘴巴說(shuō)，不要?jiǎng)邮执颉薄巴Ｏ聛?lái)，想一想！”……這樣的話(huà)語(yǔ)能及時(shí)有效地抑制孩子的攻擊性行為，同時(shí)也可以讓孩子學(xué)會(huì)自我抑制。必要時(shí)可以教會(huì)孩子進(jìn)行自我對(duì)話(huà)，比方到游樂(lè)園玩時(shí)，只有兩個(gè)秋千架，想要玩就要等待，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以教孩子自己對(duì)自己說(shuō)：“我很棒，一定能夠等到輪到我的時(shí)候！”這樣的自我對(duì)話(huà)能比較有效地起到激勵(lì)作用，讓孩子抑制沖動(dòng)、有耐心，久而久之，孩子攻擊性行為會(huì)有所減少。

4.肯定鼓勵(lì)——你的小毛病改掉了

這一點(diǎn)很重要，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在行為上有改進(jìn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，一定要給予鼓勵(lì)：“瞧，這點(diǎn)小毛病難不倒你！”“你很棒，媽媽為你感到驕傲！”“相信下次你能做得更好！”……以增強(qiáng)孩子的自信心。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子有動(dòng)力下次做得更好。而且這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)還可以適當(dāng)教授一些交往的技巧，比如說(shuō)：用更加禮貌的語(yǔ)言、用交換的方法、提議和同伴合作等，提高攻擊性行為孩子的社會(huì)交往能力，讓他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)有更加有效的方法和朋友愉快相處，比起動(dòng)手哭鬧這些方法要好得多。

如果你的家中也有“小魔王”，不妨也試一試，相信孩子能在你耐心的引導(dǎo)下，漸漸解除攻擊行為這一“魔咒”，成為機(jī)靈活潑的“小可愛(ài)”！

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com