南京人有句口頭禪，就是“煩不了”，“煩”什么呢，其中有一個(gè)重要的內(nèi)容，就是“煩孩子”，煩孩子的教育問題。

孩子如果從小教育不好，不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，有得煩呢，不僅上小學(xué)煩，上了中學(xué)還煩，甚至長大成人以后，有的還變成“啃老族”，真是煩不了。

所以，我們做家長，要讓孩子從小在孩子的世界里健康成長，這樣的話，孩子長大后，才不會(huì)讓人“煩”。

孩子的世界有三個(gè)，我簡單地稱作“三個(gè)世界”教養(yǎng)法。

第一世界：是父母孩子的“三人”世界

三人世界，也就是父母和孩子三人組成的世界。

父母在孩子成長過程中的地位，是任何人都代替不了的。父母與孩子之間的對(duì)話、目光交流、身體的接觸以及空間距離上的心心相印，是培養(yǎng)孩子安全感、信任感及誠實(shí)品格的重要途徑。

父母應(yīng)當(dāng)多同孩子一塊兒游戲，交談，讓孩子進(jìn)入由爸爸、媽媽親自參與的三人世界，接受父母的直接教育。母親的慈愛可熏陶孩子樂觀、開朗、高雅的性情，父愛則可鍛煉孩子堅(jiān)定、勇敢、自強(qiáng)、自尊的品質(zhì)。讓孩子在三人世界享受天倫之樂，孩子的孤獨(dú)感會(huì)大大減少，人格也會(huì)更加健全。

比如說，孩子剛上幼兒園，爸爸在接孩子回家的路上，可以問問，今天上午第一課上的什么課??？是哪個(gè)老師上的呀？老師講了什么呀？等等，在這樣的一問一答中，父親就有意無意的幫孩子把白天的功課回憶了一遍，復(fù)習(xí)了一下，時(shí)間長了，孩子就會(huì)有一個(gè)比較好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

如果在回家的路上來不及做這樣的回顧，吃過晚飯后，可以在沙發(fā)上坐下來，讓孩子模仿老師白天的講課情形，孩子當(dāng)老師，老子當(dāng)學(xué)生，這種復(fù)習(xí)效果非常好，比上什么輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班強(qiáng)多了。這種“兒子老師，父母同學(xué)”的課堂游戲，真是妙不可言。

第二世界：是伙伴群體世界

南京人恐怕對(duì)教育家陳鶴琴先生都不陌生。陳鶴琴先生說過：“人都喜歡群居，幼小嬰兒，離群獨(dú)居，就要哭喊，兩歲時(shí)就要與同伴游玩，到三五歲時(shí)，這個(gè)樂群心就更強(qiáng)了。”

有些孩子性格非常開朗，非常陽光，社交能力也特別強(qiáng)。有的孩子則比較封閉，性格太內(nèi)向，見了生人還不敢講話。

所以，爸爸媽媽或者祖輩，要敢于把孩子放到伙伴中，不僅是幫他們擺脫孤獨(dú)，滿足孩子開發(fā)智力的需要，也可以培養(yǎng)孩子的社交能力。

具體的方法，可以鼓勵(lì)孩子到外面找伙伴玩耍，或者把別的孩子請(qǐng)到家里玩，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)與伙伴交往的氛圍，讓孩子在與伙伴的游戲中學(xué)會(huì)觀察、比較、判斷、推理，學(xué)會(huì)考慮別人的愿望，學(xué)會(huì)保護(hù)自己、認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，既動(dòng)手動(dòng)腦，又動(dòng)眼動(dòng)嘴，讓孩子在不知不覺中提高交往合作能力，獲得友誼友情。

第三世界：是最廣闊的大自然世界

我認(rèn)為南京最好的季節(jié)就是秋天。在南京，跑到哪里，哪里都有桂花的香味兒。在這樣的大好時(shí)節(jié)，帶孩子到樓下小區(qū)里散步，或者到東郊、南郊去，或者到河西來，處處可以品賞桂花……

陪孩子在草地上漫步，和孩子一塊采摘野花、野草，讓孩子和孩子嬉戲。秋日的南京，城里城外，山明水秀，秋高氣爽，丹桂飄香，孩子身處其中，會(huì)有良好的心情、愉快的心態(tài)，這對(duì)促進(jìn)孩子體內(nèi)生長激素的分泌起到很大作用；而且有利于增長孩子的知識(shí)，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)健孩子的身體，激發(fā)孩子各方面的能力和潛能。

有一回，我?guī)б粋€(gè)孩子在河西的中央公園和濱江公園轉(zhuǎn)悠，一路上，我問他，這叫什么樹，那叫什么樹，他全不知道。為什么呢？因?yàn)樗习掷蠇尪加衅?，只要出門就把孩子塞在汽車?yán)?，孩子根本沒有機(jī)會(huì)接觸這么多自然植物。

我就告訴他，這是香樟，這是廣玉蘭，那是紅葉李，那是桂花樹等等，孩子非常開心。

年輕的爸爸媽媽們，還孩子以親情、溫馨，給孩子以和諧、友誼，帶孩子去領(lǐng)略大自然的瑰麗、壯美，讓孩子在自己的三個(gè)世界里鍛煉成長吧。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com