一

瑞士國(guó)際學(xué)校的教學(xué)與國(guó)內(nèi)有很大不同，可能有人會(huì)問(wèn)，“是不是比國(guó)內(nèi)學(xué)校好？”因?yàn)榻逃w系的不同，我并不能武斷地告訴大家國(guó)外學(xué)校一定比國(guó)內(nèi)學(xué)校好。但是，按照女兒的說(shuō)法，在瑞士讀書，她是在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為，能讓孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這的確難能可貴。

瑞士國(guó)際學(xué)校的教學(xué)，非常注重引導(dǎo)孩子們掌握“學(xué)習(xí)方法”以及綜合能力的鍛煉，而不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識(shí)；與此同時(shí)，也很善于激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。以四年級(jí)的“Light Fantastic”（奇妙的光）兩周學(xué)習(xí)為例，看看孩子們是如何在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的。

在四年級(jí)第一學(xué)期末，學(xué)校組織孩子們?nèi)タ萍拣^參觀，其實(shí)那次參觀正是為下學(xué)期的“Light Fantastic”教學(xué)打下的伏筆。通過(guò)參觀，一個(gè)個(gè)奇妙的光學(xué)現(xiàn)象在孩子們的腦海中留下了深刻印象，很多個(gè)“為什么”激發(fā)了孩子們尋找答案的樂(lè)趣，當(dāng)大家七嘴八舌地問(wèn)老師“為什么”的時(shí)候，參觀教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

但是，光有興趣不夠，枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)有熱情嗎？讓我們看看瑞士國(guó)際學(xué)校在理論學(xué)習(xí)階段的教學(xué)方法：四年級(jí)有五個(gè)班級(jí)，關(guān)于光的基本知識(shí)的教學(xué)是由五個(gè)班級(jí)的主教老師共同完成的。

首先，老師們將本單元的教學(xué)內(nèi)容分解成五部分，每個(gè)老師會(huì)分別講解不同的知識(shí)，孩子們需要輪流到各個(gè)班級(jí)去聽不同老師的課（不是大課，而是A班的同學(xué)去聽B班老師的課，C班的同學(xué)去聽D班老師的課，每個(gè)班級(jí)只有十幾個(gè)同學(xué)），這樣一個(gè)循環(huán)下來(lái)，三天將完成基本知識(shí)的教學(xué)。學(xué)校不僅巧妙地利用變換老師和教學(xué)地點(diǎn)的方式，給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感，而且結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式讓孩子們深入淺出地掌握了基礎(chǔ)理論。

基本知識(shí)學(xué)完后，進(jìn)入了“自我深入學(xué)習(xí)”階段：老師會(huì)將講過(guò)的“光”的知識(shí)進(jìn)一步延伸出許多新的課題，讓孩子們根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)課題。最后由老師在已經(jīng)選擇的課題中確定一個(gè)作為最終課題。女兒最終選擇的是“哪種鏡子可以反射太陽(yáng)光將紙張點(diǎn)燃，凹鏡、凸鏡還是平面鏡”。

課題選定后，女兒每天放學(xué)都把自己關(guān)在房間里，熱火朝天地做著一些自己發(fā)明的小實(shí)驗(yàn)。一天，女兒拿著各種鏡子和紙張興致勃勃地來(lái)到了家里西面的露臺(tái)，夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光正好。我正在廚房做晚飯，只聽女兒突然在露臺(tái)上大叫“媽媽”。我連忙跑出去一看，只見女兒眼睛亮亮的，閃著興奮的光芒，舉著小手自豪地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我成功了！我的食指被這張紙燙了一下，時(shí)間再長(zhǎng)點(diǎn)，它肯定就能燃燒了?！?/p>

原來(lái)，女兒做實(shí)驗(yàn)時(shí)不小心用食指摸了下差點(diǎn)燃燒的紙張。我一邊用燙傷膏處理女兒的手，一邊語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，真能干。不過(guò)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意安全，必須按照要求一步步地進(jìn)行，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不能隨意操作?！迸畠郝犕辏B忙從書包中拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板認(rèn)真地看了一遍說(shuō)：“媽媽你去做飯吧，我按照老師的要求再重新做一遍?！迸畠喝绱烁叩膶W(xué)習(xí)熱情讓我十分感慨，不知道學(xué)校老師究竟用了什么魔法，讓她有了探索科學(xué)的興趣。

二

在學(xué)校正式的實(shí)驗(yàn)課上，每個(gè)孩子將根據(jù)所學(xué)知識(shí)先預(yù)測(cè)下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后再按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于女兒已經(jīng)在家做過(guò)了實(shí)驗(yàn)，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得又快又好，因此獲得了一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆Ｖ档靡惶岬氖?，在?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師鼓勵(lì)同學(xué)們互相幫助，在幫助別人做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，孩子們又從中學(xué)到了新的知識(shí)。

實(shí)驗(yàn)完畢后，進(jìn)入了下一階段的學(xué)習(xí)。孩子們需按照規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并將其整理輸入電腦中。這項(xiàng)任務(wù)需要孩子們到圖書館查閱資料，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們的歸納總結(jié)、電腦檢索等能力有較高的要求，同時(shí)，老師還要求大家必須用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述科學(xué)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成后，孩子們需要將報(bào)告內(nèi)容做成海報(bào)，并準(zhǔn)備演講。作為這個(gè)單元學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和匯報(bào)，女兒很重視。每天一吃過(guò)晚飯，她就讓我和先生當(dāng)聽眾，抑揚(yáng)頓挫地演講起來(lái)。

正式的演講終于到來(lái)了。那一天，女兒穿上了自己最喜歡的連衣裙，開開心心地來(lái)到了學(xué)校。演講分成三部分內(nèi)容：首先在展覽大廳給前來(lái)參觀的家長(zhǎng)、老師以及高低年級(jí)的同學(xué)講解自己的海報(bào)，同時(shí)要求聽者填寫“評(píng)價(jià)表”；接下來(lái)，去聽其他同學(xué)的海報(bào)演講，并給講解者評(píng)價(jià)；最后，回到班級(jí)給同班同學(xué)講解。在此過(guò)程中，不僅自己的演講能力得到充分鍛煉，同時(shí)也從其他同學(xué)的演講中學(xué)到了新的知識(shí)。

女兒那一天的表現(xiàn)非常出色，令我驚奇的是，面對(duì)不同的聽眾，女兒能靈活自如地變換著演講方式。

最后，老師根據(jù)兩周內(nèi)孩子們的綜合表現(xiàn)，尤其是最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和演講情況，以及家長(zhǎng)和同學(xué)們的評(píng)價(jià)，給出最后的評(píng)分。

一個(gè)十歲的孩子通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了比較深?yuàn)W的物理知識(shí)，觀察、動(dòng)手實(shí)踐、寫作、電腦應(yīng)用、演講表達(dá)、邏輯思維等多方面的綜合能力也都得到了充分的鍛煉和提高，而且在整個(gè)過(guò)程中，投入了極其高的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)在是很難得。

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com