江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)初級中學七年級（1）班 徐雨萍

人們都說“條條大路通羅馬”，不過我年紀尚小，不明白其中的含義，只認為這是大人的一句玩笑話. 可隨著知識的增長，閱歷的增多，我才依稀地明白了這句話的一些涵義，并在學習數(shù)學的過程中體會到“條條大路通羅馬”的快樂.

比如在求解一道簡單的數(shù)學題時，同學們往往會覺得有一種解法就行了，卻不知道研究出多種解法是很快樂的事情. 在周五的數(shù)學課上，我就體會到了.

這道題目的第二種解法更簡單，如果你做的時候采用的是解法一，那么你檢查的時候就可以用第二種方法驗證，這樣還可以提高正確率.

一道題目，卻蘊含著多種方法，我終于體會到“條條大路通羅馬”的真正含義，也體會到學習數(shù)學的快樂感，在數(shù)學的海洋中探索與發(fā)現(xiàn)，你將不會再孤單，你會深刻地感受到數(shù)學的韻味.

劉老師點評：小徐同學在這篇寫作中列舉的一個題例雖然簡單，但是這種對應用問題列出代數(shù)式并化簡的能力卻是后續(xù)解一元一次方程應用問題的基礎(chǔ). 數(shù)學是“一步一步向上走”的，只要在這里基本功扎實，能從不同角度列式并化簡，那么后續(xù)學習就有了堅實的基礎(chǔ). 當然，這篇數(shù)學寫作更為重要的價值在于寫出了小作者對數(shù)學解題的感悟，那就是“一題多解”是數(shù)學這個學科學習的重要特點，在一題多解中能訓練人的求“異”思維，感受同一問題過程中的路徑差. 特別是，小作者在文中指出，“這道題目的第二種解法更簡單，如果你做的時候采用的是解法一，那么你檢查的時候就可以用第二種方法驗證，這樣還可以提高正確率. ”這里既有對不同解法的對比和優(yōu)化的思想，又有互相校對驗證的思想. 而這些都是后續(xù)學習和考試中必備的能力.