江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)初級中學七年級(1)班 徐雨萍
人們都說“條條大路通羅馬”,不過我年紀尚小,不明白其中的含義,只認為這是大人的一句玩笑話. 可隨著知識的增長,閱歷的增多,我才依稀地明白了這句話的一些涵義,并在學習數(shù)學的過程中體會到“條條大路通羅馬”的快樂.
比如在求解一道簡單的數(shù)學題時,同學們往往會覺得有一種解法就行了,卻不知道研究出多種解法是很快樂的事情. 在周五的數(shù)學課上,我就體會到了.
這道題目的第二種解法更簡單,如果你做的時候采用的是解法一,那么你檢查的時候就可以用第二種方法驗證,這樣還可以提高正確率.
一道題目,卻蘊含著多種方法,我終于體會到“條條大路通羅馬”的真正含義,也體會到學習數(shù)學的快樂感,在數(shù)學的海洋中探索與發(fā)現(xiàn),你將不會再孤單,你會深刻地感受到數(shù)學的韻味.
劉老師點評:小徐同學在這篇寫作中列舉的一個題例雖然簡單,但是這種對應用問題列出代數(shù)式并化簡的能力卻是后續(xù)解一元一次方程應用問題的基礎(chǔ). 數(shù)學是“一步一步向上走”的,只要在這里基本功扎實,能從不同角度列式并化簡,那么后續(xù)學習就有了堅實的基礎(chǔ). 當然,這篇數(shù)學寫作更為重要的價值在于寫出了小作者對數(shù)學解題的感悟,那就是“一題多解”是數(shù)學這個學科學習的重要特點,在一題多解中能訓練人的求“異”思維,感受同一問題過程中的路徑差. 特別是,小作者在文中指出,“這道題目的第二種解法更簡單,如果你做的時候采用的是解法一,那么你檢查的時候就可以用第二種方法驗證,這樣還可以提高正確率. ”這里既有對不同解法的對比和優(yōu)化的思想,又有互相校對驗證的思想. 而這些都是后續(xù)學習和考試中必備的能力.