“心思不在學習上?！笨吹嚼蠋煂懺趦鹤蛹蛹訑?shù)學練習冊上的這句評語，若是以前，我肯定會氣急敗壞地教育他一番，在他腦子里刻上“必須把心放在學習上”這句話。可是現(xiàn)在，我卻波瀾不驚，這個年齡的孩子不就是貪玩好動嗎？

前段時間，加加脾氣見長，尤其是中午睡覺起來上學的時候。因為還沒睡夠就被叫醒，加加一肚子意見，想起什么鬧什么，還經(jīng)常理直氣壯地命令我：“我現(xiàn)在心情不好，你必須照我說的去做?！蔽倚那楹玫臅r候不跟他一般見識，在他的“頤指氣使”下幫他穿衣穿鞋，還耐心地將他哄到心情變好再出門。趕上我心情也不好的時候，我就干脆不理他，兩人各自窩著一肚子的火，一路上吵吵打打。有一天，我終于忍無可忍，決定不能再姑息他，于是把他痛罵了一頓，還在他屁股上拍了兩下。見我大發(fā)雷霆，加加手足無措，痛哭流涕地要我原諒他，還主動保證再也不這樣了。

果然，接下來的兩天，他一反常態(tài)。每次被叫醒以后，他都是笑臉相迎，自己搞定所有的事，然后歡歡喜喜地上學。就在我為取得了全面勝利而竊喜的時候，加加跟爸爸告我的狀了。

加加跟爸爸說：“還沒睡醒就被叫起來本來就很難受，連鬧都不讓鬧，搞得我更難受了。我覺得媽媽一點兒都不關(guān)心我！”受到如此“指控”，我強烈不服。我批評加加的做法如何不可理喻，讓我如何生氣。丈夫聽完了雙方“陳詞”，“各打五十大板”，作出了如下“判決”：“加加沒睡醒，該鬧還是可以鬧的，但是要學會適當控制情緒，

而且下午放學回來以后要對媽媽好一點兒，補償一下。媽媽強迫加加起床，該忍還是要忍的。加加又不是故意搗亂，個性如此嘛，再打壓就造成‘毀滅性后果’了?！奔蛹託g呼雀躍，我順帶被上了一課，但也覺得丈夫說的有道理。

我以往只簡單地把加加的鬧情緒歸為沒事兒找茬，給大人添亂，確實沒有在意他的想法?，F(xiàn)在，我明白，對于孩子個性使然的不良表現(xiàn)，不打壓并不代表著不作為、任其發(fā)展，而是要找到更好的疏通和引導方法。所以，我打算用我的耐心來“縱容”孩子。

在看到“心思不在學習上”的評語后，我連續(xù)一個星期都故意不提這回事。剛開始，加加還滿不在乎。過了幾天，加加語文練習冊發(fā)下來了，居然被評了個“差”。我有點生氣，但仍然沒說話。晚上吃飯的時候，加加再也忍不住，忐忑地問我：“媽媽，我語文題目沒做好，你怎么不批評我啦？是不是嫌我調(diào)皮，以后都不管我啦？”見兒子這么說，我知道“教育”他的時刻到了。我耐心地問他為什么沒做好，是不是總想著玩啊。他開始還否認，后來才支支吾吾說，他那個同一個小區(qū)的同學洋洋有套益智玩具很好玩，所以他上課的時候就不能專心，總想著放學后怎么去洋洋家玩。我才恍然大悟，怪不得加加最近放學后總往洋洋家跑。我忙打開電腦，搜索到了那套玩具并下了訂單。我跟加加規(guī)定，每天回家寫完作業(yè)后可以玩半小時，但前提條件是以后上課不許想著怎么玩，而要認真聽講。做題目獲差評，還得玩具，加加高興壞了，連忙承諾以后在課堂上認真聽講。

“媽媽，看，我得了個‘優(yōu)’！”幾天后，我去接加加，他一出教室便拿出試卷向我“炫耀”。“好孩子，努力了就會有收獲。走，咱們?nèi)ベI獎品去！”我這當媽的也矜持不住了，索性再“縱容”一下孩子。