曾幾何時，我是嚴厲苛刻的“傳統(tǒng)媽媽”。自從女兒上幼兒園那天起，我就對她“約法三章”?；蛟S是過于開朗的性格所致，女兒總會犯些形形色色的“小錯誤”，為此沒少挨我的批評，可到頭來于事無補，她身上的小毛病一樣都沒少。

周末的早晨，無疑是讀書的好時機。盡管女兒對幼兒圖書有濃厚的興趣，但總是關(guān)注花花綠綠的圖畫，從不朗讀。無奈之下，我正要對女兒下達“硬性閱讀任務”，恰巧表妹來訪。見我束手無策的樣子，她請纓上陣。表妹不急不惱，而是先拿起一本《童話大王》，聲情并茂地朗讀起來，絲毫沒有顧及身旁的侄女。稍停，表妹美美地感嘆道：“讀書的滋味妙極了，仿佛和故事王國里的動物朋友談心呢！”一句話令剛剛還無動于衷的女兒兩眼放光，表妹趁熱打鐵：“來，我們分角色朗讀吧！”就這樣，女兒不知不覺地跟著朗讀。最初，她還有些拘謹、吃力，但在表妹的帶動下，漸漸進入了角色，聲音愈來愈悅耳，表情愈來愈投入。

當我將表妹的教育方法告訴閨密時，才得知這種方法是正在盛行的“微教育”，即給孩子設定具體生動的教育環(huán)境，使其在鮮活的體驗中學會知識，懂得道理。這種家教方式擯棄了照本宣科的說教，告別了聲色俱厲的指責，孩子自然樂于接受，效果也就顯著。

的確，“微教育”果然奏效。就拿女兒天天亂脫鞋子這件事來說吧，每天晚上，女兒休息前總是隨意脫鞋，弄得鞋子東一只，西一只，第二天早上又會因為找鞋而急得團團轉(zhuǎn)。于是，我把一首朗朗上口的兒歌下載到手機上，與女兒邊聽邊附和著：“小企鵝，排排坐，我挨你，你挨我，手拉手來真快活?！本o接著，我便啟發(fā)女兒：“一雙雙鞋子多像小企鵝，是不是也該手拉手來排排坐？”霎時，女兒像明白了什么，彎腰主動把一雙雙鞋子排得整整齊齊，還笑瞇瞇地說：“鞋子排好了隊伍，還能美美地睡覺呢！”一時，我樂在心頭。

后來，上了幼兒園中班的女兒學習了少兒英語課程。四歲多的孩子，初次接觸繞口的英語，難免有畏難情緒。為此，我便在Ipad上下載了少兒英語兒歌，讓女兒在輕松愉悅的歌聲中模仿。久而久之，她便記住了一些英語單詞，朗讀起來也熟練多了。為了激發(fā)女兒更大的興趣，我在周末帶她去火車站、廣場等外籍友人較多的公共場所，并且鼓勵女兒主動用簡單的英語與外國朋友交流。盡管是極其簡單的“hello”“goodbye”之類的問候語，卻讓女兒在實際的語言環(huán)境中受到了熏陶，同時增強了學習的趣味性與主動性，豈不是一舉兩得？

前一段日子，為培養(yǎng)女兒的感恩意識和節(jié)約意識，我們家特別開展了“寶貝當家”活動，即帶領(lǐng)女兒去超市購物。小丫頭到了超市真可謂歡呼雀躍，但挑選物品是一絲不茍，連付款都有模有樣。幾次實踐下來，女兒不僅認識了許多商品的名稱，更重要的是，小家伙體會到了父母的辛勞，還學會了如何理財，如何節(jié)儉，彌補了成長中“情商與財商比翼齊飛”的重要一課。

漸漸地，女兒的興趣變得廣泛，性格變得開朗，猶如跳躍的音符。在她的提議下，我們在家里的陽臺開辟了“迷你小農(nóng)場”。買來一些花兒和種子，我與女兒一同栽培，一同澆水，一同關(guān)注每株植物的成長，分享著收獲，交流著心得。

如今，乖巧懂事的女兒與昔日蠻橫無禮的“小丫頭”簡直是判若兩人，日常行為習慣有了180°轉(zhuǎn)彎?？此撇黄鹧鄣摹拔⒔逃?，給孩子的成長創(chuàng)設了陽光開放的成長“磁場”，孩子又怎能不樂在其中，自由飛揚呢？