黃廣富

摘 要：課堂的教學(xué)效果是教師教學(xué)活動(dòng)過(guò)程基本的追求，本文探討通過(guò)培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)，師生的互動(dòng)配合，課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)等方法，來(lái)提高物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)健詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效；方法

課堂有效教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，以及“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。為落實(shí)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)” 的理念，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與”的意識(shí)及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。面對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理意識(shí)淡薄熱情不高的的現(xiàn)狀，作為物理教師除了要深入學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)精神外，還要轉(zhuǎn)變觀念，明確物理教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。教師觀念的轉(zhuǎn)變是課堂有效教學(xué)的前提，充分利用課堂有效教學(xué)手段，在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效果，本人通過(guò)實(shí)際教學(xué)中嘗試了一些做法。

一、培養(yǎng)物理興趣，有助于課堂有效教學(xué)

1. 上好第一堂物理課

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，今后的上課就有事半功倍的效果。初二學(xué)生剛開(kāi)始上物理，好奇心強(qiáng)，要讓學(xué)生很自然的打開(kāi)物理的大門(mén)，走進(jìn)神奇的物理世界，上課時(shí)可先表演一些小魔術(shù)和小實(shí)驗(yàn)。如可表演“瓶吞雞蛋”，“紙片托水”，“大試管吞小試管”，“用手彈出托住雞蛋紙片，讓雞蛋落入酒杯”等有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。接著可提出問(wèn)題：爬山時(shí)為什么不宜穿鞋底太光滑的鞋？跳遠(yuǎn)時(shí)助跳一段路程為什么會(huì)提高成績(jī)？將這些問(wèn)題留給學(xué)生思考，這時(shí)學(xué)生求知的欲望被激發(fā)，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂交流與討論熱烈。通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)表演觀察后，學(xué)生產(chǎn)生驚奇，同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生課后實(shí)踐

教師除了注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能解釋老師提出的各種問(wèn)題外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用到課外和家庭生活，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使知識(shí)運(yùn)用得更加靈活，實(shí)現(xiàn)從“物理走向社會(huì)”的課標(biāo)理念。通過(guò)開(kāi)設(shè)“魅力物理”興趣活動(dòng)，提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如

（1）在講完聲音的傳播條件時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生課后如何利用手機(jī)來(lái)探究聲音在不同的介質(zhì)（塑料杯、不銹鋼杯和陶瓷杯）中傳播情況。

（2）在學(xué)完“了解電路”時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生如何將家里門(mén)鈴改裝成自動(dòng)報(bào)警裝置。

（3）在學(xué)完“物體間力的作用是相互的”知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生如何制作“水火箭”，可把事先打印好有關(guān)制作水火箭的所需材料和制作的方法并發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課后三五位同學(xué)自由組合后再合作完成，同時(shí)組織他們進(jìn)行制作成果表演比賽，看誰(shuí)的“火箭”飛的最高。每個(gè)學(xué)生動(dòng)手的欲望很高，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

通過(guò)學(xué)生課后豐富的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)與解決問(wèn)題的能力。學(xué)生帶著興趣上物理課，課堂教學(xué)效果明顯提高。

二、師生互動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)是課堂有效教學(xué)的重要手段

1. 新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，教師上課要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要改變?cè)瓉?lái)的上課以教師為主的教學(xué)方式，要明確教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，不但要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，更要重視培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的興趣與良好的科學(xué)素養(yǎng)。如在教八年級(jí)物理“長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量”時(shí)，刻度尺是學(xué)生接觸到的第一個(gè)測(cè)量?jī)x器。為此，在長(zhǎng)度的測(cè)量課堂教學(xué)中，介紹完長(zhǎng)度的單位及其換算后，教師先讓學(xué)生對(duì)各自準(zhǔn)備的學(xué)生直尺，三角尺分別進(jìn)行觀察，認(rèn)清量程與分度值，使學(xué)生對(duì)刻度尺有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。接著用手上的測(cè)量工具各自測(cè)出物理課本的長(zhǎng)與寬，測(cè)量完畢并與事先估測(cè)的值做比較，老師點(diǎn)名通報(bào)結(jié)果，這時(shí)個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，測(cè)量結(jié)果雖有誤差與錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行交流與討論后并總結(jié)出要得到準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，應(yīng)注意正確的測(cè)量方法。為了鞏固課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，教師還可布置學(xué)生課后實(shí)踐體驗(yàn)，如何測(cè)一枚硬幣的直徑或一張作業(yè)紙的厚度，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性更加高漲，學(xué)習(xí)物理的欲望更強(qiáng)。

2. 根據(jù)初中學(xué)生好說(shuō)好動(dòng)的特點(diǎn)， 課堂上盡可能安排學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有利于引出相關(guān)的物理概念。如，在壓強(qiáng)概念教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用具體驗(yàn)，用兩個(gè)手指緊壓在削好的鉛筆兩端，體驗(yàn)壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系。又如，可利用紙巾摩擦過(guò)氣球吸引頭發(fā)來(lái)觀察摩擦起電現(xiàn)象。再如，在講慣性概念時(shí)，課堂上讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的幾枚硬幣或棋子做實(shí)驗(yàn)，將幾枚硬幣或棋子疊放在一起，用鋼尺或塑料尺打擊最下面一枚硬幣或棋子，觀察有什么現(xiàn)象。這樣在事先有實(shí)驗(yàn)、有實(shí)際體驗(yàn)有細(xì)致觀察的大量感性認(rèn)識(shí)的情況下再進(jìn)一步組織全體學(xué)生討論，集思廣益，會(huì)使學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律理解更加深刻，學(xué)生的上課效果明顯提高。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效教學(xué)的重要措施

1. 優(yōu)化課堂導(dǎo)入

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境設(shè)疑的方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如講密度概念時(shí)，可先向?qū)W生提出一連串的問(wèn)題：我有一條外表跟純金一樣的手鏈，如何才能知道它是不是純金制成的？假如你是售貨員，有一個(gè)顧客要買(mǎi)1000米的銅導(dǎo)線(xiàn)，怎么辦？是否需用刻度尺直接量取？……這些問(wèn)題緊緊地扣住學(xué)生的心弦，促使他們積極思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生帶著問(wèn)題上課，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

2. 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

作業(yè)設(shè)計(jì)與訓(xùn)練是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段之一，也是反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況的重要途徑。一份好的作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)起事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師每節(jié)課有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一份以活頁(yè)形式的《課時(shí)作業(yè)》，主要有選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題，少量能力提高題，其中有加“*”號(hào)為選做題。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出基礎(chǔ)性、精簡(jiǎn)性與層次性，既要面向全體同學(xué)也要兼顧程度好的學(xué)生。如學(xué)習(xí)“密度的測(cè)定”后，可設(shè)計(jì)一道作業(yè)：如何用身邊的測(cè)量工具（如電子秤）與水來(lái)測(cè)一盒牛奶的密度？要求寫(xiě)出簡(jiǎn)要的步驟與牛奶密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。通過(guò)作業(yè)訓(xùn)練既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)又大大拓展學(xué)生的思維空間。每節(jié)課教學(xué)中教師盡可能留有時(shí)間安排學(xué)生在課堂上完成部分作業(yè)，先讓學(xué)生完成一些基礎(chǔ)的作業(yè)，以建立對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心和興趣，激勵(lì)他們向高層次的學(xué)習(xí)邁進(jìn)。這樣保證了大多數(shù)學(xué)生有動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，也提高了學(xué)生完成物理作業(yè)的質(zhì)量，不僅減輕了學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還大大提高了教學(xué)效果。

3. 優(yōu)化課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

為了提高實(shí)驗(yàn)器材的利用率，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能分組實(shí)驗(yàn)盡可能分組，將教師的演示實(shí)驗(yàn)盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。如在八年物理“學(xué)習(xí)使用天平”的教學(xué)中，改變以教師講課為主的方法，而采取觀察、分析討論互動(dòng)的方法。兩人一組配一臺(tái)天平，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物，組織討論：（1）天平是測(cè)什么的儀器？（2）托盤(pán)天平的構(gòu)造有哪些？（3）通過(guò)觀察找出砝碼組成的規(guī)律。（4）指導(dǎo)學(xué)生怎樣調(diào)節(jié)天平橫梁平衡與測(cè)量，可歸納為口訣來(lái)記：“一放、二移、三調(diào)、四看、五測(cè)、六讀、七記”，再讓每個(gè)學(xué)生按口訣實(shí)際操作一遍，建立初步的印象。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出用托盤(pán)天平測(cè)質(zhì)量的步驟及使用天平時(shí)注意事項(xiàng)，并動(dòng)手練習(xí)用天平測(cè)質(zhì)量。實(shí)踐證明：相信學(xué)生，以動(dòng)助聽(tīng)，手腦并用，啟發(fā)思路，能有效提高學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的興趣，提高課堂效果。

4. 優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在復(fù)習(xí)九年級(jí)物理電學(xué)中“電功與電功率”時(shí)，可針對(duì)學(xué)生熟悉的普通燈泡“PZ220V-40W”設(shè)計(jì)以下相關(guān)的物理問(wèn)題：

（1）PZ220V-40W字樣的物理意義？

（2）電燈的工作原理及能量如何轉(zhuǎn)化？

（3）燈絲為何選用鎢絲？用久的燈泡壁為何變黑？

（4）為何開(kāi)燈的瞬間容易燒掉？

（5）為何燈絲燒斷后重新搭上會(huì)更亮？

（6）該燈正常工作時(shí)燈絲的電阻多大？通過(guò)燈絲的電流多大？

（7）該燈正常工作10分鐘消耗多少電能？

（8）1度電可供它正常工作幾小時(shí)？

（9）若把它接著入110V的電路中正常使用，其實(shí)際功率為多少？

（10）若把它接入330V的電路正常使用，須串聯(lián)一個(gè)多大的電阻？

（11）若把它與PZ220V-100W燈串聯(lián)后接入家庭電路中使用，哪一盞燈更亮？為什么？?jī)杀K燈的實(shí)際功率之比P1：P2=___________。

（12）若把它與PZ220V-100W燈并聯(lián)后接入家庭電路中使用，哪一盞燈更亮？為什么？?jī)杀K燈的實(shí)際功率之比P1：P2=___________。

（13）如何用電能表的規(guī)格參數(shù)如“3000r/kwh”，來(lái)測(cè)某個(gè)燈泡的電功率？

針對(duì)上述問(wèn)題經(jīng)過(guò)一題多變由淺入深的分析，有效提升學(xué)生對(duì)電功與電功率概念的理解與掌握，以及熟練應(yīng)用電學(xué)相關(guān)公式的計(jì)算能力，大大提高了復(fù)習(xí)效果。

總之，初中物理課堂有效教學(xué)手段要多元化，在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)還要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用實(shí)驗(yàn)室器材，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用身邊的材料自制一些教具，創(chuàng)造更多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，合理利用多媒體，優(yōu)化組織教學(xué)過(guò)程，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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