嚴(yán)貴仁
現(xiàn)在語文教學(xué)中老師最難教的是什么?作文。學(xué)生最畏懼的作業(yè)是什么?作文。作文教學(xué)之路可謂艱難。學(xué)生無材料可寫,無事可記,無理可說,無情可抒,真所謂“橫眉冷對方格紙,俯首咬斷鉛筆頭”。作文教學(xué)難道就這樣令教師發(fā)愁,寫作文就這樣使學(xué)生畏懼嗎?我在習(xí)作教學(xué)中,讓學(xué)生走進(jìn)生活,豐富學(xué)生素材;還鼓勵學(xué)生大量閱讀,積累寫作素料,教給學(xué)生觀察的方法,讓學(xué)生享受到習(xí)作樂趣,取得了較好的效果。
一、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn),活化生活積累,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望
在一次“六一”慶祝前夕,在與學(xué)生交談后我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對學(xué)校“六一”慶?;顒拥陌才蓬H有微詞,我靈機(jī)一動,便舉行一次“六一”應(yīng)這樣慶祝的習(xí)作練習(xí),結(jié)果果然不出我所料:就是那些平平常常默默無語的學(xué)生所寫的文章,也由“兔尾”變成“豹尾”,洋洋灑灑三頁多,且言辭中肯,感情強(qiáng)烈??磥?,學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn),在一定情境中遇到這方面的話題則情動而辭發(fā),激活了腦中豐富的,沉睡著的生活積累,因而“有話可說,有東西可寫”,反省我們的傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)伊始,教師便通過各種手段讓學(xué)生明確哪些材料可用,是最合適的,如何開頭,又如何結(jié)尾,講得越透徹,越細(xì)致,學(xué)生受到的束縛越多。學(xué)生情感如一潭死水,而完成一篇佳作,必須學(xué)生是情感的積極參與,因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在的詞匯若沒有情感驅(qū)動只能永遠(yuǎn)保持沉默,只有學(xué)生進(jìn)入了激活狀態(tài),情感的大海才能有壯麗的浪濤,才能使學(xué)生的內(nèi)部語言高度活躍起來。這樣情感與語言同構(gòu)共生,從而達(dá)到習(xí)作的目的。因此,除了選題時(shí)要貼近學(xué)生外,更主要的是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),抓拄契機(jī),活化學(xué)生的豐富積累,真正達(dá)到“我要寫”的境界。這樣習(xí)作練習(xí)才能有可能使學(xué)生的內(nèi)部語言得以生成,表達(dá)能力得以提高,學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)生活才有生命的律動,由此看來,激活學(xué)生情感,激活學(xué)生的積累,這些看似文外的功夫與“習(xí)作方法”的指導(dǎo)這種文內(nèi)功夫同樣的重要。 當(dāng)然激活學(xué)生情感也不是件易事,其基本因素必須有三個(gè)方面,首先是師生間必須是零距離,其次激發(fā)學(xué)生對選題的興趣,再者便是創(chuàng)設(shè)一定的情境。
二、教給觀察方法,享受到習(xí)作樂趣
認(rèn)真觀察是習(xí)作的基礎(chǔ),只有細(xì)致的觀察,才能積累豐富的習(xí)作素材。但僅有觀察力是不夠的,還必須善于把觀察和習(xí)作結(jié)合起來,在教學(xué)中注意讓學(xué)生把在大自然中、在生活實(shí)踐中所看到的、聽到的、想到的寫下來。如果學(xué)生有了習(xí)作的興趣,又有一定的觀察能力,那么習(xí)作起來就會輕松自如,再也不會為沒內(nèi)容寫而犯愁。這樣,學(xué)生就能找到自信,享受到習(xí)作的樂趣。如學(xué)習(xí)了《麋鹿》一課后,我讓學(xué)生依照作者的觀察方法觀察一種動物,然后寫一篇短文,并把優(yōu)秀作文張貼在班內(nèi),供全班同學(xué)欣賞,這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力產(chǎn)生了良好的效果。
在作文教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,我們積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生寫一些探究性的作文,譬如指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)幾只蠶,觀察蠶的生長變化過程,寫一寫“春蠶的生命過程”;研究螞蟻是怎樣預(yù)報(bào)天氣的,寫一寫“螞蟻預(yù)報(bào)天氣”的秘密;觀察蜜蜂和蝴蝶采花的不同,寫一寫蜜蜂和蝴蝶的童話等等。這樣的系列作文,極大地激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題的能力,使學(xué)生在習(xí)作的過程中體驗(yàn)到了觀察的魅力。比如春天來了,組織學(xué)生到校園,到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。想一想哪些是書上沒有講到的,你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題,都一一記在你帶的小本子上。然后回到教室,讓同學(xué)們說一說春天有哪些特點(diǎn):有的說,春天果樹開花了,有紅的、粉的、白的;有的說,花叢中有許多小蜜蜂,在辛勤的采蜜;有的說,小燕子跟著媽媽從很遠(yuǎn)的南方飛回來了;還有的說,農(nóng)民阿姨和叔叔在田里辛勤地勞動呢!再議一議提出的問題。這樣做,可增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,增進(jìn)生與師、生與生之間的感情交流,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生在習(xí)作中體驗(yàn)到探究的魅力。
三、注重同學(xué)間的合作
合作是新課標(biāo)重要教學(xué)理念之一,合作包括寫作前的合作與寫作后的合作。合作有生與生之間的合作、師與生之間的合作、生與媒體之間的合作。習(xí)作中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體參與作用。
寫作后的合作體現(xiàn)在學(xué)生間互評作文。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改能力,教師要通過示范,教給方法,為學(xué)生自改習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),要讓學(xué)生明白:寫和改是一個(gè)訓(xùn)練過程的不同階段,認(rèn)真修改,才能使作文水平得到較快提高。只有學(xué)生從思想深處認(rèn)識到“改”的意義,才能克服心理上的依賴性,產(chǎn)生自改其文的動機(jī)。
《課標(biāo)》指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?!币虼艘屛覀冝r(nóng)村的學(xué)生走進(jìn)生活,使他們擁有豐富的素材;讓學(xué)生參與農(nóng)村活動,使學(xué)生體驗(yàn)活動的快樂;讓生活走進(jìn)作文,使學(xué)生放飛自由的心靈;讓作文走進(jìn)創(chuàng)造,使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,才會使每個(gè)學(xué)生在習(xí)作時(shí)言之有物、言之有序、言之有情。