張志義

語言是思維的外殼，學(xué)生的語言是思維能力的外在表現(xiàn)和發(fā)展的前提，語言的磨煉可以促進(jìn)思維更加精確、合理。因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表述思維過程和結(jié)果，既可以使知識得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。而這一點(diǎn)，又正是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較薄弱的環(huán)節(jié)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的語言訓(xùn)練方式，收到了良好的效果。

一、愛說、敢說是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)

從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)課堂的第一節(jié)課，我們就進(jìn)行了學(xué)生的語言訓(xùn)練——介紹自己。一節(jié)課下課，老師總要提問很多次，一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生要回答老師的問題，不知有多少次。我們要讓學(xué)生體驗(yàn)到表達(dá)的樂趣，在表達(dá)中體驗(yàn)成功的喜悅，享受被同學(xué)羨慕的驕傲，被老師夸獎的自豪。

一般孩子上學(xué)后，在低年級時(shí)都愛發(fā)言，往往年級越高，發(fā)言就不那么積極了。所以要保護(hù)學(xué)生積極發(fā)言的熱情，是搞好學(xué)生語言訓(xùn)練的前提。

首先，我們要表揚(yáng)能夠發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)槟艽竽懙鼗卮饐栴}，本身就是一種自信的，本身就是一種表現(xiàn)欲望的體現(xiàn)，一定要給予肯定；其次，鼓勵學(xué)生暢所欲言，回答得不對不要緊，重要的是學(xué)習(xí)思考和發(fā)言的過程，第三，要求全體學(xué)生都要愿意傾聽和分析每一個(gè)同學(xué)提出來的問題，做到共同提高。其實(shí)，學(xué)生無論提什么樣的問題，都是自主意識覺醒的標(biāo)志，都應(yīng)得到大家的尊重。我們應(yīng)該努力使每一個(gè)班級營造一個(gè)良好的風(fēng)氣，不以回答的對誤而去看人，努力呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。

二、結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練

1. 計(jì)算題教學(xué)的語言訓(xùn)練。計(jì)算題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說清算理，只有他說出來，我們才能知道他到底會不會，說清楚了，才能做明白。在教學(xué)中，按照一定的句式讓學(xué)生反復(fù)說，說一遍，就是鞏固一次，教師就檢查一次，聽一遍就是復(fù)習(xí)一次，聽到同時(shí)，也在評價(jià)說的情況，潛意識地自己也在說……這樣，形成語言訓(xùn)練的思維定勢，使學(xué)生牢固地掌握算理。

2. 應(yīng)用題教學(xué)的語言訓(xùn)練。在應(yīng)用題教學(xué)中可以通過以下幾方面來訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力：

（1）說題意：通過讓學(xué)生敘述題意，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的積累，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的有序性。

學(xué)生在說題意時(shí)比較容易出現(xiàn)的一個(gè)問題是表達(dá)不完整，話說一半即說斷句。這時(shí)就要求教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，糾正學(xué)生的這種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生完整、規(guī)范的表達(dá)方式，而讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的題意，即給了學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的空間，也給了老師一個(gè)指導(dǎo)、糾正的機(jī)會。

我們都有個(gè)這樣的經(jīng)歷，就是學(xué)生不會解應(yīng)用題，老師說你念一遍題，學(xué)生還是不會，老師又讓學(xué)生念一遍，這時(shí)學(xué)生恍然大悟，高興地說“會了”。這就是學(xué)生對題意的不理解，所以，讓學(xué)生說題意，是應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)。

（2）說思路：要求學(xué)生用簡潔、明了、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，說一說自己分析解答應(yīng)用題的思維過程及相應(yīng)的道理。通過說思路來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的邏輯性、完整性。

每類應(yīng)用題都有自己的特點(diǎn)，有自己的關(guān)鍵。有時(shí)學(xué)生或者抓不住這些，或者表達(dá)不清楚，這是教師可以提供一種表達(dá)方式，讓學(xué)生用固定的方式，和教師提供的關(guān)鍵詞來說思路。

（3）說算式：在列出算式后，讓學(xué)生說一說算式的每一步分別代表什么。算式本身很抽象，但它實(shí)際上又是運(yùn)用數(shù)學(xué)符號把解題思路形象直觀地再現(xiàn)出來，所以讓學(xué)生說算式，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的條理化清晰化，讓思維在此得到進(jìn)一步的鞏固。

3. 圖形教學(xué)中的語言訓(xùn)練。圖形教學(xué)，主要是說特征和關(guān)鍵，讓學(xué)生把復(fù)雜圖形的特點(diǎn)說清楚，關(guān)鍵表達(dá)明白，問題也就迎刃而解。

4. 游戲活動中的語言訓(xùn)練。在日常教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行語言訓(xùn)練，有利于對知識來理解和鞏固，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維。

然后同桌之間在進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。這樣，教師把多得多，多一些，少一點(diǎn)，少的多，比較抽象的知識，在這樣的訓(xùn)練中，植入了學(xué)生的腦海中，化難為易，效果自然很好。