佟慧珠

近幾年，小學生因不能承受挫折和壓力而自我傷害的事件時有發(fā)生，幼小的生命瞬間就被自己無情地毀滅了。我們在心痛與惋惜之余，不禁感到生命教育勢在必行。學校教育首要的任務是讓師生在為生命奠基的過程中，在珍愛生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上，感受到生命的豐富多彩，體味到生命的意義和價值。教育的根本目的是對生命的終極關懷，只有生命才是一切教育活動的根本，離開生命，教育便無從談起。

作為一名小學語文教師，近年來我一直嘗試著在語文課堂教學中滲透生命教育，引導學生了解生命、認識生命，進而珍愛生命。

一、了解生命，珍惜生命

每個人都會老去，都會死去。任何人都一定會經(jīng)歷失去親人的打擊，一定會體驗到失去親人的悲痛。這是一定的事情，只是時間早晚的事情。因此，我們當老師的應該適時地幫助孩子明白生命的產(chǎn)生和消失都是一件很自然的事情，誰也不能避免。盡管很傷心，但是在自然規(guī)律面前，或者災難面前，任何人都無法控制。

六年級上《和時間賽跑》這篇課文，作者林清玄抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，使人們認識到時間帶走了每個人的昨天，每個人的童年，每個人的生命，帶走了一切的一切。所有時間里的事物，都永遠不會回來了，而生命也正是一段有限的時間過程。在講這節(jié)課的時候，我讓同學們思考：如果我們看到自己至親至愛的人在無情的時光隧道中走完人生之路，你的心情會怎么樣？學生們回答：會很難過。我接著引導：作者的爸爸也很難過，但爸爸還是對兒子寄予了一種期望，你們知道是什么期望嗎？進而引導學生說出：爸爸希望孩子不要太難過，希望孩子能夠正確看待生命的有限。因為有一天，我們也會長大，也會老去，也會永遠不會回來。

二、敬畏生命，把握生命

近年來小學生自殺的新聞不時地刺痛我們的心靈，一樁樁令人觸目驚心的案例，不得不促使我們心理教育工作者去反思：這些孩子為何小小年齡就有如此輕生之念？他們的抗挫能力為何如此之弱呢？在語文課上我會結合典型的課例讓學生討論：應該如何面對挫折？

五年級下學期的《一只貝》是著名作家賈平凹所寫的一篇哲理美文。文中作者介紹了兩種貝：一種是普通貝，他們有著美麗的線條和顏色，但孩子們卻會很快“玩膩”他們；另一種是那一只可憐又可敬的貝，因為一粒石子的侵入，使他變得丑陋，使他失去做貝的榮譽，但他卻用自己的血和肉磨成了一顆稀罕的大珍珠。作者借寫貝喻人，將兩種貝所代表的兩種人生展現(xiàn)在我們面前，讓讀者進行比較，獲得啟迪。在教學過程中，我深入引導，對同學們介紹了一個在四川“5·12”大地震中因救人而失去了一只右臂的小女孩“折翼天使”王彬的故事。我先用課件出示一張帶有王彬天真笑容的照片，我對同學們說，我見過各種笑容，我心里也有很多難忘的笑容，但是今天我和同學們分享的這份笑容，是讓我流過很多淚的笑容。她的堅強、樂觀，我想每個人看了都會流下感動的淚水。雖然她只剩一只左手，但是她微笑地告訴每一個關心她的人：“我用左手，一樣行！”

通過“一只貝”所對應的人——“折翼天使”王彬的故事，引導同學們認識到，不管面對生命中的任何挫折與不幸，我們都可以選擇微笑地面對生活。

三、尊重生命，營造和諧

人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。地球上各種生命息息相關，相互尊重，相互關愛，如果隨意踐踏地球上的生命就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

在執(zhí)教五年級課文《藏羚羊跪拜》中，我對同學們動情地說：“面對藏玲羊那神圣的跪拜，面對可可西里那盜獵者罪惡的槍聲。我們善良正直的人們不能再沉默下去了。孩子們，你們想為藏羚羊做點什么呢？”通過引導學生討論交流，使學生們認識到人與自然和諧相處的重要性，進而升華到關注身邊的環(huán)境問題和環(huán)境安全，從而培養(yǎng)珍視生命、保護生物多樣性的熱情，建立正確的生命價值觀。

周國平先生曾說過這樣一句話，熱愛生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。作為一名語文老師，我們要承擔起生命教育的重要使命，充分發(fā)揮語文學科的優(yōu)勢，教育學生：生命是最美好的存在，我們要了解生命、珍惜生命、敬畏生命。