[摘 要]在就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的當(dāng)下，職業(yè)生涯規(guī)劃越來(lái)越多被研究者所重視，而思想政治教育研究者也看到了大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃之間存在的關(guān)系。在理清和限定相關(guān)概念基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)接從對(duì)接基礎(chǔ)、對(duì)接意義，對(duì)接內(nèi)容和對(duì)接需要注意的問(wèn)題展開(kāi)探討，這是二者關(guān)系探討的延續(xù)和展開(kāi)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；對(duì)接

[中圖分類(lèi)號(hào)]G216.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）02 — 0136 — 02

① 唐江：“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育，南昌大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），第41卷專(zhuān)輯，2010年2月。

② 余春玲：“職業(yè)生涯規(guī)劃：大學(xué)生思想政治教育的有效切入點(diǎn)”，《南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2008年3月，第10卷，第1期。

[收稿日期]2014 — 01 — 20

[作者簡(jiǎn)介]金沙（1988—），女，北京人。碩士研究生在讀，研究方向比較思想政治教育。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是“指?jìng)€(gè)人和組織相集合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排”①。為了更好的理解本文中職業(yè)生涯規(guī)劃的定義，需要在此進(jìn)行一些限定，限定主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施主體和實(shí)施對(duì)象的限定。

首先是對(duì)實(shí)施主體的限定：把職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施主體限定為企業(yè)和學(xué)校。在以往學(xué)界對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施主體的確定中，一方是僅僅站在人力資源管理企業(yè)視角，確定職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施主體為企業(yè)，從狹義的職業(yè)生涯規(guī)劃出發(fā)，忽略了人力資源的時(shí)效性，造成人力資源開(kāi)發(fā)不及時(shí)和利用效率的降低。另一方是僅僅站在學(xué)校視角，確定職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施主體為學(xué)校，造成職業(yè)生涯規(guī)劃脫離人力資源管理，進(jìn)而脫離人力資源管理和職業(yè)生涯規(guī)劃的重要特點(diǎn)即實(shí)踐性。

其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施對(duì)象確定為大學(xué)生。確定職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施對(duì)象為大學(xué)生與職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)發(fā)展階段有密切關(guān)系。涉及職業(yè)發(fā)展階段的相關(guān)理論，其中有五個(gè)代表性人物，即金斯伯格、舒伯（薩帕）、格林豪斯和施恩的五種職業(yè)發(fā)展階段，他們劃分的年齡段各有不同，劃分標(biāo)準(zhǔn)也有很大差異，但總體分析，25歲左右的大學(xué)階段是職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃起著重要作用。因此，我們將職業(yè)生涯規(guī)劃的討論限定在實(shí)施對(duì)象為大學(xué)生。

二、大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)接的基礎(chǔ)

（一）二者內(nèi)容的相互包含

大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容涵蓋世界觀、人生觀、道德觀和法制觀等等。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容不僅僅停留在職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)崗位的了解這些物質(zhì)價(jià)值層面，更包括著職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)和職業(yè)道德等精神價(jià)值層面的內(nèi)容?！皩?duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)情感教育、職業(yè)習(xí)慣教育和職業(yè)能力的教育，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，其中彰顯育德功能的職業(yè)道德教育居于核心地位”②。職業(yè)生涯規(guī)劃中精神價(jià)值層面的內(nèi)容都屬于大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，而且這些精神價(jià)值層面的內(nèi)容正是這個(gè)時(shí)代社會(huì)和企業(yè)所注重的。因此，大學(xué)生思想政治教育過(guò)程其實(shí)也貫穿著職業(yè)生涯規(guī)劃中職業(yè)精神的培養(yǎng)，這也成為之所以大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)拥幕A(chǔ)之一。

（二）二者過(guò)程的時(shí)空一致

大學(xué)生思想政治教育貫穿于大學(xué)生的四年生活，而職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)一年級(jí)就應(yīng)該被納入到大學(xué)生的課程和實(shí)踐中，這樣，大學(xué)生思想政治教育過(guò)程和職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程在時(shí)空上是一致的，這種過(guò)程時(shí)空一致性為大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)接提供了保證。

三、 大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)接的意義

（一）提升大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性

2013年的高校畢業(yè)季被稱為“史上最難就業(yè)季”，高校畢業(yè)生699萬(wàn)，本科簽約率僅為38%，碩士簽約率僅為29%。造成就業(yè)難的其中一個(gè)重要原因是因?yàn)閷W(xué)生擇業(yè)觀念、職業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)與社會(huì)需要不匹配，而這些問(wèn)題都是職業(yè)生涯規(guī)劃的解決范疇。因此，大學(xué)生面臨的實(shí)質(zhì)問(wèn)題變轉(zhuǎn)化為了如何進(jìn)行符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

了解到這個(gè)大學(xué)生面臨的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，我們的思想政治教育也就有了針對(duì)性和方向性，以職業(yè)生涯規(guī)劃為突破口，在職業(yè)生涯規(guī)劃中滲入思想政治教育，把兩者進(jìn)行合理對(duì)接，使思想政治教育內(nèi)容和思想政治教育目標(biāo)具體化，從而提高思想政治教育的可操作性。

（二）凸顯大學(xué)生思想政治教育的主體性

一方面，當(dāng)代大學(xué)生的主體意識(shí)逐步增強(qiáng)，需求和價(jià)值傾向更加多元，關(guān)注自身的成長(zhǎng)和未來(lái)，要求思想政治教育過(guò)程注重教育對(duì)象的主體性。另一方面，思想政治教育自身的科學(xué)發(fā)展也要求在教育過(guò)程中尊重和發(fā)揮教育對(duì)象的主體性。

職業(yè)生涯規(guī)劃屬于人力資源管理范疇，因此它也必須體現(xiàn)“人本管理”的理念。職業(yè)生涯規(guī)劃是在考慮時(shí)代背景下，充分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡后，根據(jù)自己的職業(yè)傾向進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐活動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)性化特征，因此把職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生思想政治教育的對(duì)接理念上其實(shí)是人本管理與以人為本理念上的對(duì)接，在凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃中人的主體意識(shí)時(shí)，也同時(shí)凸顯了思想政治教育中教育對(duì)象的主體性。

（三）落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐性

在余春玲的文章中，她指出 “職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸”①。在思想政治教育本身就是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，但是長(zhǎng)期以來(lái)，這種實(shí)踐性被空洞的理論架在“天上”，使理論脫離了實(shí)踐。職業(yè)生涯規(guī)劃也是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在具體的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐中貫穿思想政治教育，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的實(shí)踐性，避免思想政治教育實(shí)踐性停留在理論上。

四、 大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)接的內(nèi)容

（一） 二者問(wèn)題領(lǐng)域的對(duì)接

問(wèn)題的對(duì)接主要是指大學(xué)生思想政治教育需要解決的問(wèn)題與職業(yè)生涯規(guī)劃所要解決的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)接。

在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想和心理疏導(dǎo)的前提是必須找到他們的思想和心理問(wèn)題。而在職業(yè)生涯規(guī)劃中，我們需要解決的問(wèn)題也不僅僅是對(duì)大學(xué)生就業(yè)技巧，而應(yīng)該還有更重要的內(nèi)容，也就是我們所說(shuō)的價(jià)值層面的問(wèn)題。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生的思想和心理問(wèn)題很多與工作有關(guān)，而職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)層面的問(wèn)題較好解決，而最難解決的恰恰是很多思想和心理上對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃存在的誤區(qū)。這樣，大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃在內(nèi)容上的對(duì)接，首先就要實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)接，把兩者需要解決的問(wèn)題內(nèi)在的聯(lián)系起來(lái)。

（二） 二者利益領(lǐng)域的對(duì)接

大學(xué)生思想政治教育也需要遵守思想教育與物質(zhì)利益相結(jié)合的實(shí)踐原則，因此，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中需要關(guān)注到大學(xué)生的物質(zhì)利益。職業(yè)生涯規(guī)劃本身就要求它需要滿足人生存和發(fā)展的物質(zhì)利益，同時(shí)提供持續(xù)這些物質(zhì)利益的保證。只有看到人對(duì)物質(zhì)利益的合理追求，才能符合人發(fā)展的基本規(guī)律。

大學(xué)生思想政治教育的物質(zhì)利益可以和職業(yè)生涯規(guī)劃中的物質(zhì)利益進(jìn)行對(duì)接，把思想政治教育的物理利益通過(guò)解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展中涉及的物質(zhì)利益問(wèn)題而具體化，而職業(yè)生涯規(guī)劃中的物質(zhì)利益問(wèn)題也可以借由思想政治教育來(lái)協(xié)調(diào)。通過(guò)將物質(zhì)利益的對(duì)接，可以提高大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性。

（三） 二者精神的對(duì)接

在追求物質(zhì)利益的基礎(chǔ)上，更重要的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃精神上的對(duì)接。

精神的對(duì)接主要是指無(wú)論是大學(xué)生思想政治教育，還是職業(yè)生涯規(guī)劃，都要通過(guò)人的主體性發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)人全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。在滿足大學(xué)生合理的物質(zhì)需要基礎(chǔ)上，大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃達(dá)到的最終價(jià)值是提升大學(xué)生精神層次，讓他們能夠自覺(jué)實(shí)現(xiàn)自我理想和社會(huì)期望的協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這種精神上的對(duì)接也呈現(xiàn)出階段性和層次性，階段性是指在大學(xué)生思想政治教育與和職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生一年級(jí)、二年級(jí)，三年級(jí)和四年級(jí)不同階段會(huì)有不同的精神內(nèi)容的對(duì)接；層次性是在階段性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出精神內(nèi)容對(duì)接上會(huì)有從低層次精神內(nèi)容對(duì)接到高層次精神內(nèi)容對(duì)接的過(guò)程。

五、大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)接應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）強(qiáng)調(diào)二者之間關(guān)系的相互性

強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃之間是互相影響的關(guān)系，是為了避免在理解運(yùn)用時(shí)偏廢一方，造成大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃偏向發(fā)生。

因?yàn)橹豢吹搅寺殬I(yè)生涯規(guī)劃的載體作用，而忽略了大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)前提作用，所以在大學(xué)生接受的職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐過(guò)程中，我們已經(jīng)看到因缺乏思想政治教育引導(dǎo)而出現(xiàn)的失誤。比如在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)際運(yùn)用中將其簡(jiǎn)化為面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等內(nèi)容，而對(duì)于職業(yè)道德、職業(yè)精神等卻視而不見(jiàn)，當(dāng)大學(xué)生入職后因職業(yè)道德等問(wèn)題被解雇等現(xiàn)象。當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃變成了即將了畢業(yè)時(shí)的突擊和就業(yè)時(shí)所謂的“捷徑”，職業(yè)生涯規(guī)劃也將失去它真正的意義。

同時(shí)，因一再?gòu)?qiáng)調(diào)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)前提作用，而忽略職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，那么又將使思想政治教育變成了沒(méi)有靈活性的理論堆積，思想政治教育的實(shí)際效果也將受到嚴(yán)重影響。

（二）注重二者之間方法的結(jié)合性

在具體運(yùn)用大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)接過(guò)程中，要注重二者之間方法的結(jié)合性。職業(yè)生涯規(guī)劃幫助學(xué)生在體驗(yàn)、參與和互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，它有豐富的實(shí)現(xiàn)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，而大學(xué)生思想政治教育的方法必要結(jié)合并融入到職業(yè)生涯規(guī)劃方法中，這樣才能在不同方法的操作過(guò)程中，同時(shí)體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育的內(nèi)容和理念。

如何做到大學(xué)生思想政治教育方法與職業(yè)生涯規(guī)劃方法的有機(jī)對(duì)接，需要在具體的實(shí)踐中慢慢積累和總結(jié)才能進(jìn)行合理的方法設(shè)計(jì)，并且因?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃的個(gè)體性特點(diǎn)，這種方法的結(jié)合組合更加多樣，并且具有針對(duì)性。

（三）堅(jiān)持二者之間發(fā)展的延伸性

對(duì)于教育個(gè)體而言，大學(xué)思想政治教育延伸至企業(yè)思想政治教育，在校園的職業(yè)生涯規(guī)劃延伸至企業(yè)中的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)這樣的延伸，體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的連續(xù)性，同時(shí)也體現(xiàn)了思想政治教育的終身性。在企業(yè)范圍，企業(yè)思想政治教育與企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃又將實(shí)現(xiàn)相互對(duì)接，相互作用，相互滲透。在社會(huì)范圍內(nèi)，思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃也將更加系統(tǒng)化，完整化和終身化。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 王雁飛，朱瑜.現(xiàn)代人力資源開(kāi)發(fā)與管理〔M〕.北京：清華大學(xué)出版社，北京交通大學(xué)出版社，2010.

〔2〕 屈善孝.以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)深化大學(xué)生思想政治教育〔J〕.思想政治教育導(dǎo)刊，2010，（07）.

〔3〕 王淑芹.借鑒融合人力資源管理的原則方法〔J〕.思想政治工作研究，2003，（09）.

〔4〕 余春玲.職業(yè)生涯規(guī)劃：大學(xué)生思想政治教育的有效切入點(diǎn)”〔J〕.南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，（01）.

〔5〕 單珊.企業(yè)人力資源管理與思想政治工作的對(duì)接研究〔D〕.碩士學(xué)位論文，哈爾濱工程大學(xué)，2008.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>

① 余春玲：“職業(yè)生涯規(guī)劃：大學(xué)生思想政治教育的有效切入點(diǎn)”，《南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》，2008年3月，第10卷，第1期。