齊媛秀

我不知道各位教師在嘗試教學(xué)時(shí)的體驗(yàn)如何，但是手捧這本《作文兵法》我是一頭霧水。但是幾次鉆研、幾次磨課后，我體味到了辛苦背后的精彩和快樂，在教學(xué)實(shí)踐中深切地感受到教師需要自己摸索。

在本次作文實(shí)踐中，我對(duì)“活到老學(xué)到老”這句話的感受頗深。因?yàn)榈谝淮文玫浇滩模瑢?duì)于教材中的“知識(shí)”我倍感茫然。反復(fù)琢磨后，我用教材中的“放飛祝福天使”導(dǎo)入，開始學(xué)生的積極性很高，都能寫出自己的美好祝愿，并且被這個(gè)新奇“氫氣球”所吸引，但是當(dāng)我說：“祝福天體飛走了，帶著我們最最美好的祝愿、最最真誠(chéng)的祝福，他會(huì)飛多遠(yuǎn)，又會(huì)怎樣被誰揀到？”這時(shí)有個(gè)孩子說：“老師，沒有人會(huì)揀。因?yàn)楝F(xiàn)在人自我保護(hù)意識(shí)非常強(qiáng)的……”一石激起千層浪，孩子們完全跑了題，雖然我還算機(jī)智地引回，但是這個(gè)導(dǎo)入無疑使課堂走向了偏頗?；诘谝淮蔚慕逃?xùn)，我對(duì)導(dǎo)入再次設(shè)計(jì)，導(dǎo)入實(shí)錄如下：

師：同學(xué)們，老師知道你們每個(gè)人身上都有一種或幾種老師和大家都特別欣賞的品行。比方說：有的同學(xué)懂禮貌，有的同學(xué)誠(chéng)實(shí)，有的節(jié)約，有的慷慨，有的守時(shí)，對(duì)嗎？

生：（笑著異口同聲）對(duì)！

師：是呀，良好的道德品行是一個(gè)人能夠走向成功的基石。誰能用一句話說說你最欣賞自己哪個(gè)品行？

生：我最欣賞自己的禮貌。當(dāng)我微笑著面對(duì)每一個(gè)人，并且輕聲問候時(shí)，別人也對(duì)我微笑，我覺得自己很幸福。

師：看來良好的品行帶給你們很多幸福和快樂對(duì)嗎？你們每個(gè)人都清楚自己最棒的品行嘍？

生：（點(diǎn)頭）是。

師：那好了。我們做個(gè)人生游戲。假如你最最欣賞的品行現(xiàn)在就離你而去了，而且這輩子她都不會(huì)再回來，你再也見不到它，更不可能擁有它了。你此時(shí)此刻是什么心情？

師：下面在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)你們的心情。

生：（開始統(tǒng)計(jì)并板書心情選票）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們的心情指數(shù)就在上面。不用老師說，大家一目了然。同學(xué)們的心情指數(shù)都不高。只不過是個(gè)“品行”的失去罷了。為什么你們的心情指數(shù)會(huì)一落千丈？

生：沒有了禮貌，我不敢想我會(huì)變成什么樣。

師：噢！老師聽明白了。良好的品行帶給你們的是切身的幸福感。是實(shí)實(shí)在在，就在身邊，就在眼前的幸福和快樂，這種甜蜜的感覺離我們很近，對(duì)嗎？（教師板書：近）

師：當(dāng)這種品行離我們遠(yuǎn)去的時(shí)候，我們的幸福和甜蜜感也就會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。（教師板書：遠(yuǎn)）

此次導(dǎo)入，學(xué)生入情入境感悟得特別好，但是仔細(xì)推敲后，以上導(dǎo)入屬于近處的擁有和遠(yuǎn)去的失去，和本次空間上的“由近及遠(yuǎn)”的主題還是偏離。

兩次導(dǎo)入的失敗給我很大的打擊，同時(shí)也給我很大的啟示，原來建立“由近及遠(yuǎn)”的生活模塊并不那么簡(jiǎn)單，首先是教師要對(duì)教材有正確的把握。而這種正確把握一方面源于對(duì)教材的正確理解，另一方面是如何把這種理解潤(rùn)物細(xì)無聲地傳個(gè)學(xué)生?？磥碚娴氖菍W(xué)海無涯啊！

反思研讀兩次導(dǎo)入實(shí)錄，我豁然開朗，這種生活模塊的建立必須根子于生活又高于生活，必須緊密聯(lián)系孩子的生活，而這種“由近及遠(yuǎn)”的生活模塊的建立是后面的根基。根基不牢，一切都會(huì)功虧一簣啊！基于孩子都特別喜歡玩具的生活，我進(jìn)行了以下游戲假設(shè)的生活情境，效果頗為明顯。

師：同學(xué)們，老師知道你們每個(gè)人都有自己最喜歡的玩具寶貝對(duì)嗎？

生：（笑著異口同聲）對(duì)！

師：是呀，玩具呢是每個(gè)孩子成長(zhǎng)道路上最為珍視的寶貝。誰能用一句話說說你最喜歡的寶貝帶給你哪些快樂和幸福？

生：我最喜歡芭比娃娃，雖然現(xiàn)在不總玩，但當(dāng)我寂寞時(shí)她能陪我解悶。

生：（笑）

師：看來你們珍愛的寶貝帶給你們很多幸福和快樂對(duì)嗎？

生：（點(diǎn)頭）是。

師：那好了，我們做個(gè)假設(shè)游戲。我們知道一場(chǎng)地震讓玉樹的小朋友們失去了許許多多，為了安撫他們受傷的心靈，我們把自己最珍愛的玩具送給他們，現(xiàn)在我就把你們的寶貝打包郵走。

師：我們心愛的寶貝帶著我們最最美好、最最真誠(chéng)的祝福走了。它會(huì)被分給哪個(gè)孩子？它又會(huì)經(jīng)歷什么樣的事情呢？（學(xué)生發(fā)言，憧憬玩具會(huì)被誰得到）

生：我想我的芭比娃娃會(huì)被一個(gè)小女孩得到。也許她剛剛失去自己最心愛的娃娃?？吹轿业耐尥匏龝?huì)高興得跳起來。

生：我的魔方會(huì)被一個(gè)聰明的小男孩得到，他是一個(gè)和我一樣酷愛思考、愛動(dòng)腦的男孩。

生：……

玩具是孩子們最喜歡的寶貝，與孩子生活緊密相關(guān)。以玩具導(dǎo)入，極大程度地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的熱情?！罢f說你最喜歡的寶貝帶給你哪些快樂和幸福？”既能有效調(diào)動(dòng)孩子的生活體驗(yàn)，建立“近”的感覺，又為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！般裤酵婢邥?huì)被誰得到”讓學(xué)生體會(huì)遠(yuǎn)處的幸福和快樂，由玩具的“得”與“失”很自然地建立了“由近及遠(yuǎn)”的生活模塊。

三次導(dǎo)入，幾多辛苦幾多甜。看來“學(xué)海無涯”這句名言，不但適合孩子，更適合我。通過本次教課，我更領(lǐng)悟了“學(xué)海無涯”的真諦！