馬洪艷

“鈴鈴鈴……”下課的鈴聲響了，一年五班的楊老師走進(jìn)教室，看到黑板上我為《鶴鄉(xiāng)》一課做的范畫(huà)，贊美道“真漂亮！”

我自豪地說(shuō)“這節(jié)課我得到孩子們?nèi)握坡??！?/p>

也正是學(xué)生們的掌聲讓我不禁思索，怎樣上好美術(shù)課呢？什么樣的美術(shù)課才是孩子喜歡的好課呢？在孩子們掌聲的激勵(lì)下，我在一次次實(shí)踐的體驗(yàn)中尋找著答案。

思考一：備課要把孩子放入心中。美術(shù)課的準(zhǔn)備要有廣泛的內(nèi)容，絕不能單純地理解為是教具的準(zhǔn)備。備課時(shí)可以把其他學(xué)科的知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，這樣不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的視野，還能鍛煉學(xué)生的能力。例如，在備《鶴鄉(xiāng)》這一課時(shí)，課前我組織孩子們和我一起搜集丹頂鶴不同的動(dòng)態(tài)圖片。這一過(guò)程不僅讓我和孩子們對(duì)丹頂鶴有了形象特征、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)的了解，同時(shí)有效地培養(yǎng)了孩子們搜集、整理資料的能力，不僅從認(rèn)知上使學(xué)生對(duì)丹頂鶴產(chǎn)生濃厚的興趣，而且讓孩子自發(fā)地投入到課程中來(lái)。上課時(shí)，我先播放了一段丹頂鶴自由生活的視頻，視頻中學(xué)生欣賞到了“鶴鄉(xiāng)”美麗的風(fēng)光，體會(huì)到了丹頂鶴父母對(duì)孩子的愛(ài)，自然而然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)的教育。在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我準(zhǔn)備了適合本課內(nèi)容的兒童歌曲，歌曲能舒緩孩子的情緒，讓孩子在輕松、愉悅的課堂氣氛中快樂(lè)地畫(huà)畫(huà)，這是孩子最快樂(lè)的時(shí)光。課程結(jié)束前，我又給學(xué)生播放了歌曲“丹頂鶴的故事”，大學(xué)生與丹頂鶴的故事深深地感染了學(xué)生，孩子們的心中都樹(shù)立起了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。這一課，孩子們學(xué)到的絕不僅僅是畫(huà)丹頂鶴，還有知識(shí)的儲(chǔ)備，情感的提升，興趣的培養(yǎng)，能力的鍛煉——最主要的是孩子們喜歡這樣的課。

眾所周知，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，因此備課還要備教師，即教師的基本功，教師信手拈來(lái)畫(huà)出的畫(huà)更具有獨(dú)特的魅力，不但能吸引學(xué)生，更能展現(xiàn)教師的魅力，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)。而每一個(gè)生動(dòng)的形象都離不開(kāi)教師平時(shí)的勤學(xué)苦練。新時(shí)期的教師要做源源不斷的自來(lái)水，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地用知識(shí)，學(xué)科技能武裝自己。我的掌聲就是從這贏來(lái)的。

思考二：上課要把孩子放離手中。很多老師認(rèn)為，孩子坐得規(guī)規(guī)矩矩，課堂鴉雀無(wú)聲，這樣的課才是好課。殊不知，這樣的課堂往往扼殺孩子的個(gè)性，束縛了孩子的想象力，更不適合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。例如，美術(shù)課中常常會(huì)有一些需要合作完成的內(nèi)容，幾個(gè)孩子湊在一起商量合作內(nèi)容，分工，操作，這個(gè)過(guò)程能一點(diǎn)聲音都沒(méi)有嗎？有些美術(shù)課根據(jù)需要會(huì)加入一些游戲環(huán)節(jié)，這個(gè)過(guò)程能一點(diǎn)聲音都沒(méi)有嗎？這種有效的“亂”就需要教師把孩子從手中放開(kāi)，引導(dǎo)孩子自由的創(chuàng)作，才更有利于孩子的發(fā)展。國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)會(huì)給孩子足夠的空間，可以坐在桌子上畫(huà)，可以趴在地上畫(huà)， 從不要求孩子坐得端端正正。當(dāng)然，“放手”不等于教師完全不管，“亂”不等于雜亂無(wú)章，而是要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，教師有組織下的“亂”，既保證收到良好的教學(xué)效果，又能受到學(xué)生的歡迎，這才是一節(jié)好課吧！

思考三：評(píng)價(jià)要把孩子放進(jìn)眼中。兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，個(gè)性鮮明，想象力豐富。以往我們只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，久而久之往往會(huì)扼殺一些孩子的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我堅(jiān)守的原則是：首先，評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性。其實(shí)，任何一名學(xué)生在內(nèi)心都有一種積極向上的需求，都有一種成功的渴望。教師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)期待的眼神，都會(huì)改變學(xué)生的心情，堅(jiān)定學(xué)生的信心。特別是對(duì)一些能力較差的學(xué)生，當(dāng)他們遇到困難時(shí)俯下身來(lái)說(shuō)一句“你能行”、給孩子精神上的支持，當(dāng)孩子有一個(gè)閃光點(diǎn)時(shí)，捕捉時(shí)機(jī)，說(shuō)一句“你真棒”為他們提供更多的展示機(jī)會(huì)。只要孩子們能夠認(rèn)真去做，不管畫(huà)得如何，我們都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。其次，評(píng)價(jià)要具有多樣性。我的做法是：（1）多展示學(xué)生的作品，每班設(shè)展示臺(tái)，只要孩子愿意，隨時(shí)可以展示自己的作品，并標(biāo)注自己對(duì)自己作品的評(píng)語(yǔ)，其他同學(xué)也可以寫(xiě)出對(duì)自己喜歡的作品的評(píng)語(yǔ)，老師也會(huì)隨時(shí)對(duì)學(xué)生的作品作出評(píng)價(jià)，這樣自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓每個(gè)孩子都自愿參與其中。（2）各班作業(yè)定期巡回展覽請(qǐng)全年級(jí)同學(xué)一起來(lái)評(píng)論。（3）采取建立檔案袋的形式，幫助學(xué)生建立有特色檔案袋，了解自己在不同時(shí)期的繪畫(huà)水平。第三，評(píng)價(jià)要具有全程性，不只注重評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，從上課前的準(zhǔn)備開(kāi)始，到課堂中的參與表現(xiàn)，捕捉時(shí)機(jī)適時(shí)評(píng)價(jià)，才更有利于學(xué)生的發(fā)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)在更新，學(xué)生發(fā)展在更新，可見(jiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)不斷更新，讓我們帶著勇于探索的精神，不斷實(shí)踐，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備去迎接孩子們下一次的掌聲。