宗文杰

作為一名普通的科任教師，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)能完全按老師的要求去做，備品擺放整齊，課上后背挺直，不受任何因素的影響，眼睛跟著老師。每當(dāng)看到如此專注的眼神，我很大有成就感，這說明我的課沒有白備，其他同學(xué)表現(xiàn)相對(duì)有些松散。也正因?yàn)槿绱?，我更關(guān)注這些專心的同學(xué)。雖然這種現(xiàn)象很認(rèn)人高興，但經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)上課主動(dòng)回答問題的很少，基本上是被動(dòng)的。四年二班有一個(gè)女叫王宇潼，孩長(zhǎng)得漂亮，文靜，做事一絲不茍，上課很專注。雖然科任課被同學(xué)們認(rèn)為是放松課，可我沒見過她溜號(hào)，也沒見過她上課舉過手，于是課上便有意讓她站起來回答問題，可我只能看到做到第三排座位上的她嘴動(dòng)卻聽不見她的聲音，于是我只好鼓勵(lì)她下次回答問題能大點(diǎn)聲。為什么會(huì)這樣呢？難道孩子發(fā)生有問題，還是……課下我?guī)е蓡栕叩酵瑢W(xué)中間與他們聊天，自然的聊到她身上。通過談話我了解到她平時(shí)就不愛與同學(xué)交流，說話聲如同蚊子，別人聽不清。上班主任課時(shí)回答問題聲音也小，同學(xué)聽不見，開始時(shí)老師也叫她，可不見起色，后來提問她的越來越少了。這時(shí)我心中的疑問解除了，暗暗松了一口氣，隨之又陷入了沉思。一個(gè)長(zhǎng)得如此可人的孩子，由于性格內(nèi)向，不敢大聲說話就被忽視了，四年級(jí)了，小學(xué)一過去了一大半，卻還不能站起來大聲的把自己的觀點(diǎn)說出來讓別人聽見，作為老師又是家長(zhǎng)的我心里很不好受。于是，我暗下決心，一定在我任他們班課的時(shí)候，讓她能勇敢的站到講臺(tái)上大聲的與全班師生進(jìn)行交流。

我有計(jì)劃地在每節(jié)課提前到班級(jí)，課前讓孩子周到講臺(tái)上先介紹自己，再背誦一首自己熟悉的古詩詞。在這一過過程中，我發(fā)現(xiàn)有很大一部分同學(xué)站到講臺(tái)上都很拘謹(jǐn)、膽怯，有些看似性格開朗活潑的孩子也如此。這讓我更加堅(jiān)定了自己的想法，鍛煉他們敢于上前來。第一輪結(jié)束后，第二輪我結(jié)合自己的學(xué)科找了一些小故事發(fā)給同學(xué)們讓他們閱讀理解，要求他們回家先對(duì)著鏡子練，再給父母聽，再回到學(xué)校課前給同學(xué)們背誦?？斓酵跤钿车臅r(shí)候，我提前找到她，讓她先背給我聽并教她放松的方法，訓(xùn)練朗讀技巧。如此幾天，她的膽量似乎大了一些。課前演講到她了，果然她的聲音比以前大多了，雖然還有些膽怯可進(jìn)步很明顯。她終于能站到講臺(tái)上讓同學(xué)們聽到她的聲音。除了課前訓(xùn)練外，課上我也會(huì)設(shè)計(jì)難以適度的問題讓同學(xué)們回答，使他們樹立自信，看到他們有一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)加以表揚(yáng)，毫不吝惜贊美的語言。

通過一學(xué)期有計(jì)劃的訓(xùn)練，以前不敢占到講臺(tái)上說話的同學(xué)敢了，以前聲小的同學(xué)現(xiàn)在聲音大了，這讓我感到很欣慰，同時(shí)我也感受到了教師責(zé)任的重大。一個(gè)班50個(gè)孩子，作為班主任他的經(jīng)歷是有限的，而這些文靜、不惹事、成績(jī)一般的中等生，很容易被老師忽視。導(dǎo)致這些孩子停留原地，不能得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，潛能得不到更好地開發(fā)，難再進(jìn)一步發(fā)展。這就要求我們所有的教師，用我們有限的時(shí)間關(guān)注孩子，使他們能得到全面的發(fā)展和鍛煉，在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，為孩子的今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。