周文清

為什么說國學(xué)經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)道德之根？因?yàn)閲鴮W(xué)經(jīng)典的內(nèi)容能夠感化學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生。孩子的教育必須從小抓起，教師只有教會(huì)孩子怎樣做人，學(xué)校才能培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。我們?cè)诮虒W(xué)中只有引導(dǎo)孩子在成長階段中記憶力最佳的時(shí)期背誦我們中華民族的經(jīng)典詩文，接受經(jīng)典作品的熏陶，讓我們的學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷地理解、消化，并且從中受益，只有這樣我們才能有效地培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和經(jīng)典內(nèi)容的熏陶。

一、讀中華經(jīng)典，樹文明之風(fēng)

年初我校的各個(gè)班級(jí)開展了國學(xué)經(jīng)典誦經(jīng)活動(dòng)。自從這項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化：比如在文明禮貌方面，學(xué)生自從學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，都比以前懂事多了，他們對(duì)家長更加孝敬了，對(duì)老師也更加尊重了，課間不文明現(xiàn)象減少了。其次在勤儉節(jié)約方面，通過學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文，我們的學(xué)生更加明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。再次是學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了，經(jīng)典誦讀使學(xué)生積累了大量的好詞佳句，使孩子們的表達(dá)能力、寫作能力都有不同程度的提高。

二、誦讀中華經(jīng)典，使寓教于樂中

在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀的過程中我們把誦讀與教學(xué)、游戲相結(jié)合，寓教于樂，形式如下：

1. 多種形式反復(fù)誦讀。

①有趣的“交響樂”

運(yùn)用拍手、拍腿等形式，跟著教師的指揮來誦讀。這種形式新穎的誦讀方式激發(fā)了學(xué)生誦讀的熱情，讓學(xué)生在玩中學(xué)，把課堂氣氛也推向高潮。

②開火車讀

教師幫助學(xué)生正音時(shí)，運(yùn)用開火車的形式，每位學(xué)生讀一句，做到全員參與。教師在聽學(xué)生讀的過程中就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字音，及時(shí)給予糾正。這種形式的正音使得課堂節(jié)奏加快，效率提高，也使學(xué)生集中了注意力。

2. 理解句義。

①抓住關(guān)鍵字，理解句義

比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》都是三字一句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，《增廣賢文》是民間創(chuàng)作的結(jié)晶，體現(xiàn)的是人生的智慧。學(xué)生在老師提供關(guān)鍵字義的基礎(chǔ)上自己理解句義，從而學(xué)會(huì)很多做人和學(xué)習(xí)的道理。

②看動(dòng)畫，聽故事，理解句義

低年級(jí)的教師充分利用多媒體，在教學(xué)中穿插了一些《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的小故事，使得學(xué)生在看動(dòng)畫、聽故事的過程中，對(duì)句義有了更加深入的理解。

3. 創(chuàng)設(shè)情境實(shí)際運(yùn)用。例如在教學(xué)“親有過，諫使更；怡吾色，柔吾聲。”這幾句時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生講講在平時(shí)的生活中，你勸說父母改正過錯(cuò)時(shí)要注意些什么，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“假如你的父親總是玩麻將……”說說你會(huì)怎么勸說父親。通過情境分析，學(xué)生明白了勸說父母時(shí)要選對(duì)時(shí)間和地注意態(tài)度和語氣要柔和。

4. 做游戲。孩子都有愛玩的天性，在玩中快樂學(xué)習(xí)是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此，在國學(xué)經(jīng)典的誦讀課中，教師也用了游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

①拍手游戲

兩個(gè)同學(xué)互相拍手，邊拍手邊背誦。比如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》朗讀時(shí)是很有節(jié)奏感的，用拍手游戲的形式邊打節(jié)奏邊背誦，既有趣又能將句子背熟，真是高效，有趣的好方法。

②我是評(píng)委

請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)背誦，請(qǐng)坐在下面的學(xué)生做評(píng)委來評(píng)議同學(xué)的背誦。開始時(shí)，可以給同學(xué)一些評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練一段時(shí)間后可讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的想法。這一游戲?qū)ε囵B(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力是很有效的。

5. 閱讀資料，完成練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)“心有疑，隨札記；就人問，求確義”這一句時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)要求，隨后把自己閱讀后的疑問寫下來，使學(xué)生在學(xué)好這些句子的同時(shí)，能將學(xué)到的讀書方法進(jìn)行實(shí)踐和運(yùn)用，更加深了學(xué)生對(duì)語句的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

寓教于樂的多種誦讀方式讓學(xué)生倍感國學(xué)經(jīng)典給予他們的無限快樂，可謂受益無窮。

三、品味文化精髓，增強(qiáng)文化積淀

國學(xué)經(jīng)典誦讀讓我們的學(xué)生、教師、家長共同感受了中華文化經(jīng)典的精髓，在誦讀的過程中能夠感悟古代圣賢的精神境界、唐詩宋詞的美感，我們教師還結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，把國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容由語言感知到提高情感的升華，在積累的過程中，我們的學(xué)生是最大的受益者。國學(xué)經(jīng)典使學(xué)生的快樂成長，在學(xué)校和家庭形成了強(qiáng)有力的文化氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了我校的教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與家長的關(guān)系，逐步形成尊師重道、親子相長、互助和諧的強(qiáng)有力的文化力量，加強(qiáng)了文化積淀。

國學(xué)經(jīng)典是“中華民族傳統(tǒng)道德之根”，它博大精深，意存高遠(yuǎn)，能夠感化學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教育學(xué)生，讓我們?cè)谡b讀、理解、學(xué)習(xí)中把其精髓發(fā)揚(yáng)光大！