董玉英

學(xué)生的逆反心理是學(xué)生心理的一種失衡現(xiàn)象，是心理不健康的一種表現(xiàn)形式，嚴(yán)重影響教育工作的正常開展，亟需我們研究和解決。

所謂逆反心理，是指學(xué)生在接受教育的過程中產(chǎn)生的內(nèi)心的反向力量，這種不接受教育或反教育的心理叫做逆反心理。例如，老師批評(píng)某些學(xué)生不良行為和習(xí)氣時(shí)，就會(huì)有些學(xué)生不但不支持老師，反而出現(xiàn)同情和支持被批評(píng)者的傾向；表揚(yáng)好人好事時(shí)，就會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生嫉妒和反感心理，甚至出現(xiàn)嘲笑被表揚(yáng)者，使被表揚(yáng)者產(chǎn)生恐懼表揚(yáng)自己的心理。

學(xué)生的逆反心理是怎樣產(chǎn)生的呢？應(yīng)該有主客觀幾個(gè)方面的影響。首先是學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校內(nèi)部小環(huán)境的影響。由于中小學(xué)生思想單純，明辨是非和正確處理問題能力較弱，一些不良風(fēng)氣便會(huì)趁虛而入，腐蝕學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生的心靈變得扭曲。其次，在教育工作中還存在這樣或那樣的問題，不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，在實(shí)施教育的過程中批評(píng)或表揚(yáng)的不夠?qū)嵤虑笫?，老師的表率作用發(fā)揮不夠好，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師的教育產(chǎn)生反感，便會(huì)產(chǎn)生離心力。第三，老師在工作方法和工作方式上還缺乏科學(xué)性，對(duì)學(xué)生的教育違反了學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律和教育規(guī)律，這也是產(chǎn)生逆反心理的一個(gè)重要原因。第四，青少年時(shí)期生理和心理發(fā)育不成熟導(dǎo)致的。此時(shí)的他們，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維品質(zhì)、心理承受能力導(dǎo)致看待事物片面、偏激、固執(zhí)、極端，長時(shí)間得不到指導(dǎo)和糾正，也容易形成逆反心理。

針對(duì)學(xué)生的逆反心理，怎樣才能有效地預(yù)防，并能夠?qū)@樣已經(jīng)產(chǎn)生心理現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，我們可以試圖從這幾個(gè)方面做好預(yù)防工作。

第一，必須加強(qiáng)德育工作的力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和科學(xué)的世界觀。在學(xué)校教育活動(dòng)中，我們要堅(jiān)持不懈地對(duì)社會(huì)上和學(xué)校內(nèi)不良風(fēng)氣進(jìn)行批判，建立良好的校風(fēng)、班風(fēng)，澄清學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待身邊發(fā)生的形形色色的事件，辨真?zhèn)?，明是非；同時(shí)加強(qiáng)集體主義和愛國主義教育，堅(jiān)定學(xué)生樹立崇高理想和科學(xué)世界觀的信念，使學(xué)生的思想走向良性軌道，這是預(yù)防和消除逆反心理最基本的一環(huán)。

第二，教育者必須在學(xué)生心目中樹立良好的形象，工作中能夠堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。逆反心理的產(chǎn)生，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育者又不信任的心理。由于不信任，學(xué)生對(duì)老師講的道理、表揚(yáng)的人物、批評(píng)的事情就不愿意接受，甚至反感。因此，教育者必須在學(xué)生中樹立良好的形象，處理問題時(shí)把握好實(shí)事求是的原則，贏得學(xué)生的信賴；同時(shí)和學(xué)生建立良好的師生情感基礎(chǔ)，使彼此思想容易溝通，讓學(xué)生愛聽、愿信、可親，從而愿意接受教育。一個(gè)人如果愿意聽其聲、效其行，不僅能夠消除逆反心理，還能夠成為志同道合的朋友。

第三，必須堅(jiān)持以正面教育為主的原則。在對(duì)學(xué)生會(huì)進(jìn)行教育的過程中，既要揭露陰暗面、落后面，又要宣傳光明面、先進(jìn)面，但又要以光明面和先進(jìn)面的宣傳為主。因?yàn)樵谛?nèi)外，光明面和先進(jìn)面是本質(zhì)和主流，它們能夠向?qū)W生傳達(dá)出正能量，對(duì)學(xué)生的思想的形成和發(fā)展起到促進(jìn)作用。只要把重心放在光明面和先進(jìn)面上，才能不斷激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，否則就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。如果我們對(duì)一個(gè)學(xué)生給予更多的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)，他就會(huì)不斷地努力做好更多的事情，自信心增強(qiáng)，我們要相信，良好的心理會(huì)讓很多不可能發(fā)生的事情變成可能；反之，一味地批評(píng)、指責(zé)，自卑、膽怯、喪失自信這些負(fù)效應(yīng)不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，某種程度上還會(huì)消磨掉一個(gè)人的意志，從心理上摧垮他。

第四，必須運(yùn)用科學(xué)的方法管理學(xué)生。我們很多教育工作者缺乏一定的心理常識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理缺乏研究，有時(shí)知道了問題的所在，也沒有運(yùn)用心理知識(shí)來解決問題。不懂得學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，方法簡(jiǎn)單，說話顛三倒四、前言不搭后語、表意不清，也是造成學(xué)生逆反心理的一個(gè)重要原因。所以，從事教育工作的人，一定要掌握系統(tǒng)科學(xué)的心理健康知識(shí)，努力改進(jìn)工作方法，提高教育水平，也能很好地預(yù)防學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。

總之，在實(shí)施教育過程中，學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象是不容忽視的，它必定會(huì)影響我們教育工作的開展及其效果。為此，作為教育工作者就必須不斷地學(xué)習(xí)和研究一定的心理知識(shí)，探索解決學(xué)生某些心理問題，可以大大提高我們的教育效果。