陸道云

數(shù)學(xué)與人們的生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，人們?cè)谌粘Ｉ钪卸夹枰玫綌?shù)學(xué). 例如，去文具店買學(xué)習(xí)用品時(shí)需要用數(shù)學(xué)計(jì)算需要多少錢，建筑房屋時(shí)需要利用數(shù)學(xué)計(jì)算，發(fā)射火箭時(shí)需要精確的數(shù)學(xué)計(jì)算. 教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生感受到身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要作用，以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維和理性思維的發(fā)展，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題從不同的角度進(jìn)行觀察分析，能使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力獲得發(fā)展. 學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要從良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，促使學(xué)習(xí)效率的不斷提高. 教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，需要從以下方面進(jìn)行.

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

興趣是讓小學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，只有在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)他們的興趣，使他們能主動(dòng)參與到和教師、同學(xué)的討論過(guò)程中，提高對(duì)知識(shí)的理解力. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不斷體會(huì)到獲得知識(shí)的快感，能使學(xué)生對(duì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心. 在課堂教學(xué)中，學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)注意力更加集中，專心傾聽教師的講解，能促使學(xué)生加快對(duì)知識(shí)的理解和吸收. 在對(duì)小學(xué)生的教學(xué)中，由于他們活潑好動(dòng)，如果教師教學(xué)的內(nèi)容他們不感興趣，那么學(xué)生在課堂上的注意力保持的時(shí)間也不能長(zhǎng)久. 所以，教師要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，就要從課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出發(fā)，設(shè)計(jì)出小學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把知識(shí)利用有趣的教學(xué)情境展現(xiàn)到他們面前. 為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的注意力，教師在課堂教學(xué)時(shí)還要保持高漲的情緒，利用自己積極的情緒來(lái)感染學(xué)生，使他們能快速地融入到課堂學(xué)習(xí)中.

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依據(jù)就是課本，在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)獲得對(duì)知識(shí)的理解. 通過(guò)認(rèn)真閱讀，他們對(duì)新知識(shí)有了自己的看法和理解，在存在疑問(wèn)的地方和同學(xué)、教師進(jìn)行探討，從而使知識(shí)和能力獲得較高層次的提高. 小學(xué)生的自制能力比較差，認(rèn)真程度也還有待提高，在進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試時(shí)，有很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)題目還沒有閱讀完，就開始答題，得到的成績(jī)自然是不盡如人意. 所以，教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣，通過(guò)閱讀，能從中有一定的收獲. 例如，在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，有這樣一道題目：請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁窦堉挟嬕粋€(gè)直角，再標(biāo)出它的各部分名稱. 很多學(xué)生都只回答了這道題目的前半部分，而對(duì)后半部分沒有解答. 教師問(wèn)學(xué)生沒做的原因，竟然都是沒有看到后半部分. 這就是不認(rèn)真閱讀造成的后果，本來(lái)會(huì)做的題目，由于自己的不認(rèn)真錯(cuò)失了得分的機(jī)會(huì). 從這個(gè)例子可以看出，認(rèn)真閱讀不僅能促使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的性格，還能促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，提高他們的答題正確率.

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢. ”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和思考，使學(xué)生的思維能力和邏輯能力以及數(shù)學(xué)思想都能得到發(fā)展. 在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，很容易受到外界的干擾，在思考時(shí)思路會(huì)經(jīng)常被打斷. 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析. 因此在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時(shí)，要給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生時(shí)，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生. 對(duì)于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵(lì)他們多開動(dòng)腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展. 對(duì)于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會(huì)留給一些稍微差的弱勢(shì)群體來(lái)回答，及時(shí)鼓勵(lì)他們，只要他們答對(duì)或答對(duì)一點(diǎn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動(dòng)腦筋的欲望. 學(xué)生的潛能是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他們有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜.

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣

生活中處處都能看到數(shù)學(xué)影子，教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中來(lái)，讓他們運(yùn)用自己的主動(dòng)性在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索. 只有把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)，才能拉近他們和數(shù)學(xué)的距離，感受到數(shù)學(xué)對(duì)人們生活的重要性. 例如，在教學(xué)“觀察物體”中“鏡面對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一面小鏡子，然后在課堂教學(xué)時(shí)讓他們通過(guò)照鏡子來(lái)觀察鏡子里的人和自己有哪些相同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)，隨著鏡子的左右、上下移動(dòng)，鏡子中的人怎么移動(dòng). 學(xué)生對(duì)我布置的這些任務(wù)積極地開始探索，課堂氛圍活躍起來(lái). 通過(guò)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓他們進(jìn)行總結(jié)，知識(shí)獲得了增長(zhǎng). 利用生活中常見的鏡子進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生既有對(duì)知識(shí)的好奇，又有對(duì)熟悉事物的探索欲望，使這堂課的教學(xué)效率有了大大提高.

四、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越多，在吸收和理解知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)把以后的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使他們的數(shù)學(xué)知識(shí)能構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu). 在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁剐轮R(shí)的理解和吸收更迅速，同時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的重新整合，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，成為一個(gè)容量更大的數(shù)學(xué)系統(tǒng). 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還要在潛移默化中讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)思想，使他們具備初步的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用能力，為思維的發(fā)展提供幫助.

總之，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去. 在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行好習(xí)慣的保持，并通過(guò)具體的訓(xùn)練方法進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能更快地養(yǎng)成這些好習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高. 同時(shí)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能運(yùn)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有全面的提高.