盧宏

隨著新課程教育改革的不斷開(kāi)展，我國(guó)的教育事業(yè)水平又上新臺(tái)階。新時(shí)期，小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)實(shí)踐中取得的教學(xué)成果非常顯著，不斷受到教育者的廣泛關(guān)注，并不斷應(yīng)用到各科教學(xué)中去。初中美術(shù)屬于一門(mén)藝術(shù)課程，如何把小組合作學(xué)習(xí)模式科學(xué)、合理地應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中去呢？針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略和方法進(jìn)行論述。

小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 初中美術(shù) 教學(xué)方法

新時(shí)期，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提高，我國(guó)的教育事業(yè)不斷取得新的發(fā)展和進(jìn)步。近年來(lái)，新課程改革也不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育全面深入展開(kāi)，我們對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了不斷研究和探索。其中小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中教學(xué)效果顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，教學(xué)成績(jī)也逐漸提高，贏得了廣大師生的一致認(rèn)同，同時(shí)也受到社會(huì)教育界以及家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。本文主要分析了小組合作學(xué)習(xí)模式的重要意義，并探究了應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中的具體方法和策略。

一、重要意義分析

小組合作學(xué)習(xí)模式是新時(shí)期在素質(zhì)教育開(kāi)展的前提下，逐漸探索出的一種新型教學(xué)模式和方法。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式具有突出的優(yōu)勢(shì)和意義。下面，我們主要來(lái)分析一下小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此在初中美術(shù)教學(xué)中要重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在初中美術(shù)課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在美術(shù)老師的指導(dǎo)下建立分組，通過(guò)小組探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣和愛(ài)好。

2.提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

小組合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是老師滿(mǎn)堂灌輸課本知識(shí)，課堂上師生互動(dòng)也比較少，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)老師所講授的知識(shí)不感興趣，往往很少有學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，這樣就造成了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不高。美術(shù)課程本身是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，需要在不斷的練習(xí)中提升美術(shù)技巧和樹(shù)立審美思維模式。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到美術(shù)學(xué)習(xí)和探究中來(lái)，通過(guò)學(xué)生之間的交流，對(duì)美術(shù)作品和理論知識(shí)的把握更加深刻，從而樹(shù)立美術(shù)觀念和美術(shù)思維，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力

小組合作學(xué)習(xí)是通過(guò)在老師指導(dǎo)下，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立合理的分組，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的力量，對(duì)美術(shù)教學(xué)材料搜索和整理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方案的一種探究學(xué)習(xí)模式。在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)小組成員之間明確分工，團(tuán)結(jié)合作，共同來(lái)完成學(xué)習(xí)方案的制定和學(xué)習(xí)目標(biāo)的探索。其實(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是師生互動(dòng)，各自分工的過(guò)程，不僅很好的鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、教學(xué)策略探討

在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程，需要做好每個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作。下面，主要來(lái)探討一下小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到初中美術(shù)教學(xué)中的基本策略和要求。

1.合理分組

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的第一步，就是對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行分組。我們不要小看分組問(wèn)題，保證分組的合理性是關(guān)鍵。這就要求老師對(duì)學(xué)生的基本美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人性格、特長(zhǎng)等基本情況把握清楚，在分組的過(guò)程中充分考慮學(xué)生之間的差異性，兼顧整個(gè)小組之間的差異最小。一般4～6人為一組，保證學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作，并且確保每個(gè)小組之間競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境公平。分組完成后，要根據(jù)每個(gè)小組成員的數(shù)量來(lái)擺設(shè)不同的隊(duì)形，為了標(biāo)新立異，可以變換隊(duì)形樣式，如圓形、心形等，這樣整個(gè)分組環(huán)節(jié)就算完成了。

2.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境

完成合作學(xué)習(xí)的分組后，就要相應(yīng)地展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。要首先在美術(shù)老師的指導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)討論和研究的目的，然后小組之間展開(kāi)討論、分析，確定學(xué)習(xí)方案，并搜集資料進(jìn)行論證和探索。需要注意的是，在小組討論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，最容易出現(xiàn)混亂局面，也很容易出現(xiàn)偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)和主題的現(xiàn)象。這時(shí)候，老師一定不能放任自流，要加強(qiáng)引導(dǎo)作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)出現(xiàn)的混亂局面及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)和規(guī)范，從而為小組合作學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

3.發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生在課堂上往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，而小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)的去探索和研究。這樣的教學(xué)方式對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不能很好地適應(yīng)，從而在小組合作學(xué)習(xí)課堂上，并不能很好地把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有時(shí)候還會(huì)不知所措，出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率不高，這時(shí)候就需要美術(shù)老師的及時(shí)指導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師本身發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加以規(guī)范。例如，在欣賞評(píng)價(jià)一幅美術(shù)作品時(shí)，在學(xué)生評(píng)價(jià)之后，老師再以學(xué)生的身份對(duì)這幅畫(huà)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)表明態(tài)度，注意教學(xué)引導(dǎo)。

4.注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)完成之后，老師對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)往往也是最容易忽略的。這一環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)行為的評(píng)價(jià)，有利于總結(jié)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和把握教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出眾的行為作出肯定和表?yè)P(yáng)，并指出其中的不足，加以改正，不斷完善，為以后的小組合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮著重要意義。不僅有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時(shí)還能增加師生之間的感情交流和溝通，有利于促進(jìn)學(xué)生以后的全面發(fā)展。我們?cè)诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中，要不斷完善小組合作學(xué)習(xí)模式的策略和方法，不斷創(chuàng)新，著力提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]朱新明.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用研究＼[J＼].家教世界，2013，（03）.

＼[2＼]陳菁.淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用＼[J＼].快樂(lè)閱讀，2013，（08）.

＼[3＼]宋莉.初中美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策研究＼[J＼].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（09）.

＼[4＼]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查＼[J＼].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（06）.

＼[5＼]熊利平.“五元四驅(qū)”合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究＼[J＼].湖南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（02）.