邱艷桃

學生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎小學數(shù)學課堂教學效率的高低，更關(guān)乎學生自主學習能力與創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教學實踐中對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)進行了積極地實踐與研究。

數(shù)學 小學生 閱讀能力

新課程背景下，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學意識與創(chuàng)新能力是我們數(shù)學課堂的基本任務(wù)。閱讀能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎小學數(shù)學課堂教學效率的高低，更關(guān)乎學生自主學習能力與創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。多年來，筆者在具體的教學實踐中對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)進行了積極地實踐與研究，并取得了一定的成果。下面，筆者就自己的幾點淺見與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學生數(shù)學閱讀的興趣

有道是，興趣是最好的老師。的確，對于培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力來說，有了興趣，孩子們才有自主閱讀的能動性與內(nèi)驅(qū)力。帶著興趣去讀，學生們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界的神奇與瑰麗，進而積極思考，主動質(zhì)疑，由單純的機械閱讀轉(zhuǎn)化為意義閱讀，提升學生的閱讀水平，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在這方面，筆者主張，我們要在課堂教學的過程中，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，挖掘小學生這個年齡特有的好奇心與求知欲，為培養(yǎng)他們的閱讀興趣做好鋪墊。

譬如，筆者在完成“百分數(shù)”與“統(tǒng)計”方面的教學內(nèi)容之后，給學生們創(chuàng)設(shè)了這樣的課堂情境：現(xiàn)在，我們是六年級了，接著我們會升入中學、大學，這需要一筆不菲的花銷。俗話說得好，吃不窮，穿不窮，打算不到死受窮?，F(xiàn)在呢，我們的父母就都開始著手給我們準備將來上大學時候的費用了。小明的父母呢，現(xiàn)在準備好2萬元人民幣，準備存到銀行，等6年以后小明考大學了再拿出來使用?？墒切∶鞯母改傅姐y行一看，存款可真是一門學問，五花八門的本金、存期、利率讓他們花了眼?，F(xiàn)在，就請我們大家閱讀教材中相關(guān)的“合理存款”知識，幫小明的父母解決一下難題，同時，我們也就變身成理財小能手了！

一聽和自己將來的升學有關(guān)，孩子們馬上來了興致，投入到教材內(nèi)容的閱讀當中去。由于有了強烈的閱讀興趣，孩子們的閱讀效果非常好，都不同程度地設(shè)計了如“一年期，存6次”“2年期，存3次”“3年期，存2次”“6年期，存1次”等不同的存款方式，甚至有學生提出了“先存4年，再存2年，還要把4年之后的利息也存起來”的存款方式。當然了，孩子們對于有著不同利率的國債、教育儲蓄等不同利率的儲蓄方式也分別提出了自己的看法。更有甚者，還有學生將自己的閱讀視角延伸到了銀行里，網(wǎng)絡(luò)中，了解了更多關(guān)于基金、股票等經(jīng)濟領(lǐng)域的知識，大大提升了學生的閱讀興趣與學習效果。

二、強化指導，提升小學生數(shù)學閱讀的技巧

眾所周知，數(shù)學語言有著強烈的抽象性、邏輯性、準確性與概括性，兼以一定的專業(yè)術(shù)語與符號語言，要有效地進行閱讀還需要學生掌握一定的閱讀技巧。在這方面，我們不僅要指導學生順利讀通、讀懂一些概念語言，還要指導學生能夠在閱讀的過程中準確分析數(shù)學原理之間的邏輯關(guān)系，形成一定的知識脈絡(luò)與結(jié)構(gòu)，進而提升學生的數(shù)學閱讀能力。

（一）善于對比

數(shù)學語言閱讀中，會出現(xiàn)很多具有相同特征的材料信息。善用對比，指導學生嚴密甄別，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，避免數(shù)學思維定勢造成的理解誤區(qū)，是數(shù)學閱讀技巧非常重要的一項內(nèi)容。以“分數(shù)應(yīng)用題”練習為例，由于學生在閱讀過程中經(jīng)常會混淆數(shù)量與分率，筆者就給學生出示了以下幾道習題供學生閱讀：

1.含鹽量為1/10的鹽水300克，要把它變成含鹽量為1/4的鹽水，需要加鹽多少克？

2.300克鹽水中，含鹽1/10克，要把它變成含鹽量為1/4的鹽水，需要加鹽多少克？

3.300克鹽水中，含鹽1/10克，要把它變成含鹽為1/4克的鹽水，需要加鹽多少克？

這樣，學生在直觀對比中，不斷地去偽存真，對于具體的分數(shù)數(shù)量與分數(shù)分率的概念便留下了深刻的印象，提升了學生的數(shù)學知識閱讀能力。

（二）抓關(guān)鍵詞

由于數(shù)學語言有著嚴密的邏輯性，在數(shù)學閱讀的過程中，把握其中的關(guān)鍵詞語，對于準確理解數(shù)學語言的內(nèi)涵，提升自己的閱讀能力非常重要。以“比的基本性質(zhì)”為例，原句是這樣表述的：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。我們不僅要指導學生反復(fù)閱讀，還要指導學生尤其注意其中的“同時”“乘或除”“相同”“0除外”等幾個關(guān)鍵詞語。這樣，學生對于比的基本性質(zhì)才能有著一個全面、準確的把握，避免在后面的習題練習中出現(xiàn)差錯。

三、培養(yǎng)習慣，升華小學生數(shù)學閱讀的能力

（一）動手習慣

俗語說，不動筆墨不讀書，對于數(shù)學閱讀尤其如此。動手書寫、計算、操作，不僅能夠促使學生積極思考，強化閱讀重點、難點，更能夠引導學生感悟新知，深入理解。譬如，在知道小學生閱讀“小數(shù)的加法與減法”材料的內(nèi)容的時候，筆者就指導學生邊看邊計算，他們在閱讀、計算“26.7+147.2”“33.4-9.48”的過程中，深入理解了這堂課中“小數(shù)點要對齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補0”的教學重點與難點，提升了學生的閱讀能力。

（二）動腦思考

讀思結(jié)合，在閱讀中咀嚼數(shù)學語言的內(nèi)涵，領(lǐng)悟數(shù)學知識的來龍去脈，理解例題的算理、思路，是小學生必須掌握的數(shù)學閱讀習慣之一。在閱讀過程中，學生只有不斷思考，才能夠不斷質(zhì)疑，在提出問題，并解決問題的過程中提升自己的閱讀能力與創(chuàng)新意識。譬如，筆者在組織學生閱讀“加減法的一些簡便算法”教材內(nèi)容時，就強調(diào)學生一定要善于思考，敢于質(zhì)疑。在教師的鼓勵下，學生們對于276+95=276+100○□=□中的框圖進行了思考：和原來的算式相比，有什么不同？它們的計算結(jié)果一樣嗎？這樣算來有什么好處呢？這樣，他們不但理解了簡便算法的計算方法，還明白了簡便計算的好處，大大激發(fā)了他們學習本課內(nèi)容的興趣與動力，提升了我們的課堂閱讀效果。

總之，作為小學生閱讀能力的重要組成部分，數(shù)學閱讀在新課程背景下愈來愈為人們所關(guān)注、重視。它對于提升我們的課堂教學效率，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神與自學能力有著不可替代的重要作用。以上幾點，只是筆者在具體教學工作中培養(yǎng)學生閱讀能力的幾點淺見，還不夠十分科學、全面，但我相信，只要我們積極探索，勇于改革，就一定會迎來數(shù)學閱讀的春天。