鄧亞琴

作文是語文課程中的重要組成部分，因此要重視初中作文教學。隨著新課改的進一步深入，初中作文教學過程中要求將學生作為教學的中心。語文綜合性學習，對作文教學有著非常重要的作用。對初中語文綜合性學習的特點進行了分析，指出了語文綜合性學習對初中作文教學的重要性。

語文綜合性學習 作文教學 重要性

作文教學在語文教學中有著非常重要的作用，能夠對學生的語文綜合素質進行檢驗。隨著新課改的不斷深入，在語文綜合性學習過程中實現(xiàn)初中作文教學實效性的提升，成為了語文教學的重點內容。當前，由于應試教育的影響及教師的教學方法不當?shù)仍?，導致了作文教學的效果不理想。因此，需要充分發(fā)揮語文綜合性學習的優(yōu)勢，促進初中作文教學的教學效果的提升。

一、語文綜合性學習具有的特點

1.綜合性特點分析

綜合性較強是語文綜合性學習最為顯著的特點。語文綜合性學習，指的是通過綜合性的學習方式，促進學生語文水平與素養(yǎng)的提升。語文綜合性學習的內容除了語文教材中的知識外，還包括其他學科的相關知識。語文綜合性學習所具有的綜合性特點主要表現(xiàn)為：將語文教材與實踐活動相結合，讓學生能夠實現(xiàn)對學習的體驗與接受，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，端正學生的情感態(tài)度。

2.實踐性特點分析

從本質上對語文綜合性學習進行分析，主要指的是在不斷實踐的過程中，將與學生實際生活相聯(lián)系的社會實踐作為學習素材，對教育資源進行深入的挖掘。在語文綜合性學習的過程中，學生參與的實踐活動與實踐活動中的各種體驗是重點內容，鼓勵學生積極地參與到各種實踐活動中。

3.語文性特點分析

語文綜合性學習，主要側重于語文學習的綜合性，通過與其他各個學科知識的相互結合，幫助學生對語文進行全面地學習。語文綜合性學習在強調綜合性的同時，還要注重其語文性的特點。語文性特點指的是在進行語文綜合性學習的學習活動中，要將學生語文能力與語文素質的提高作為出發(fā)點與落腳點，以此為中心對涉及到的學科知識及學習方法進行學習與應用，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、初中作文教學中存在的問題及原因

1.學生對作文寫作的興趣不高

學生在對作文進行學習的過程中，由于作文成績不能夠在短時間內得到提高，很多同學在努力了一段時間之后，作文成績依舊沒有得到明顯提高，導致了很多學生對作文寫作失去了興趣。此外，在作文教學的過程中，作文訓練的形式與寫作內容沒有新意，讓學生產生了厭倦心理，對作文寫作不感興趣。

2.學生的基礎知識掌握不足

學生不論成績好壞都能夠升入初中，導致了很多學生在學習方面懈怠，一部分初中學生的基礎較差。此外，在素質教育思想的影響之下，很多教師都將課堂教學的重點集中在了課堂活躍程度方面，降低了對基礎知識的重視程度，導致很多學生不能夠充分地掌握基礎知識。部分學生在家庭中缺乏學習氛圍，不能夠提高語言表達能力。這些情況都導致了學生在作文寫作的過程中基礎較差，常常錯字連篇、詞不達意、語句不通等。

3.學生的課外閱讀量較少

受到應試教育的影響，教師與家長在升學的觀念之下對考試的技巧與考試的能力過度重視，忽視了從根本上解決問題。同時，學生在繁重的學業(yè)壓力之下，缺乏充足的時間進行課外書籍閱讀，甚至有部分家長與教師認為學生閱讀課外書籍是“不務正業(yè)”。這就導致了學生的課外閱讀量較少，作文寫作素材積累較少，語感也較差。

三、語文綜合性學習對初中作文教學的重要性

1.語文綜合性學習能夠激發(fā)學生的作文寫作興趣

“興趣是最好的老師”。興趣能夠激發(fā)自身所具有的潛力。因此，初中語文教師在教學的過程中要對學生作文寫作的興趣進行激發(fā)，促進學生作文寫作水平的顯著提高。當前，存在初中學生對作文寫作不感興趣的主要原因為學生在生活經驗與寫作素材的積累方面較為缺乏。初中學生在日常的生活、學習過程中大都處于三點一線的單調方式中，基本上很少能夠參與到真正意義的生活與社會實踐中，這在很大程度上對學生生活經驗的獲取與寫作素材的積累形成了制約作用。在語文綜合性學習中，實現(xiàn)了語文學習與生活實踐之間的緊密聯(lián)系，讓學生能夠在實踐的過程中獲得更多的寫作素材及生活感受，激發(fā)學生對作文寫作的興趣。

2.語文綜合性學習能夠奠定學生作文寫作的基礎

在作文寫作中，學生在對優(yōu)秀作品進行閱讀與模仿的過程，對其中包含的各種優(yōu)秀的作文寫作方法與寫作技巧進行掌握，從而提高學生自身的寫作能力。在學生對作文寫作進行學習的過程中，模仿是一個必經的階段，是作文寫作學習的一種有效的方法。教師在進行作文寫作教學的過程中，可以讓學生對優(yōu)秀的課文或者作文作品進行模仿，讓學生從這些優(yōu)秀的作品中學習優(yōu)秀的寫作方法與技巧，同時能夠實現(xiàn)對寫作素材的積累。此外，教師在教學的過程中要正確運用模仿的教學方法，通過對學生的正確引導讓學生在模仿的基礎上鍛煉自主寫作能力，而不是一味地進行模仿。通過學生自主寫作能力的鍛煉來提高學生的作文寫作水平，為語文作文寫作奠定堅實的基礎。

3.語文綜合性學習能夠擴展學生的作文寫作思路

初中作文教學中，經常會出現(xiàn)學生在寫作的過程中無從下筆的情況，學生在作文寫作過程中總是覺得自己沒有什么有價值的寫作素材，還有一些同學由于生活實踐經驗較少，在寫作的過程中總是寫某一個方面的內容，導致作文寫作沒有新意。因此，教師在教學的過程中要注重課外活動的開展，通過課外活動實踐讓學生增加寫作素材的積累，使學生的寫作思路得到擴展。此外，學生不能夠僅僅依靠教師開展課外活動來進行寫作素材積累，自己在課外時間要對各種優(yōu)秀的作品進行閱讀，對作者的生活經歷及精神世界進行了解，從而使學生的寫作視野得到擴展。在寫作的過程中對這些寫作素材加以靈活的運用，必然能夠提高學生的作文寫作水平。

4.語文綜合性學習能夠提高學生的語言表達能力

語言表達能力是學生在進行作文寫作過程中的突出問題。初中生的語言基礎較為薄弱，在作文寫作的過程中會出現(xiàn)錯別字、詞不達意、措辭不當?shù)葐栴}。因此，要鼓勵學生進行相互的交流與分享，使自己的知識面得到擴大，提高語言表達表達能力；讓學生在學習與實踐的過程中鍛煉語言表達能力，提升學生的作文寫作水平。

四、總結

在語文綜合性學習的前提之下，要對初中作文教學進行加強訓練，通過學生寫作興趣的激發(fā)與寫作能力的培養(yǎng)，對學生的寫作能力與寫作效率進行有效的提高。

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