夏佳莉　劉麗萍

思想政治在學生的學習、成長與發(fā)展中起著重要作用，加強思想政治教育管理，提高教學成效這是我們所要重視與探索的重要話題。結合具體的教學實踐從管理觀念、管理體制與管理模式這三個方面來展開論述。

教育管理 管理觀念 機制完善 模式轉換

思想政治教育工作離不開管理，思想政治教育管理是思想政治教育工作取得效率的重要步驟。所以要從實際做好思想政治教育的管理工作。應該從完善運行機制、轉換管理模式、更新思想政治教育管理系統(tǒng)和理念等多方面入手，來促進思想政治教育管理工作的發(fā)展與創(chuàng)新。

一、思想政治教育理念要與時俱進

教育理念是指導教育過程的重要的思想觀念，教育理念能否保持著與時俱進的創(chuàng)新思維往往決定著教育成果。思想政治教育理念是思想政治教育管理過程中的重要的思想，它是指引思想教育工作前進的重要的燈塔，思想政治教育理念一旦不能夠結合時代的創(chuàng)新精神，必將會導致思想政治教育管理工作的缺失，教育的成果則會相對于社會的發(fā)展來說是比較滯后的，在不斷發(fā)展的當今社會，如何保持思想教育理念的與時俱進，這是每個思想政治教育管理工作者應該深思的問題，只有能夠將這個問題解決好之后，教育管理工作才能夠更進一步。對于思想教育理念的更新，我認為應該從下面幾點去加強：第一，認清思想政治教育管理工作的本質目的。思想政治教育工作的本質目的在于提高全體公民的思想政治素養(yǎng)，簡單的來說思想政治教育管理工作實際上就是為公民來服務的，思想政治教育管理工作的重要特點在于服務，所以在實際的工作中，作為思想政治教育工作者一定要認清自己的本質工作，自己處于提供服務的位置上，只有在思想教育管理工作者從思想上認識到自己工作的性質和意義之后，思想教育管理工作才能進一步的展開，從而為思想教育管理工作的有效進行奠定基礎。第二，重視成果的及時反饋。思想政治教育管理工作是一項復雜的思想教育工作，思想教育工作是比較難以進行的工作，如何判別思想政治教育工作能夠取得了一定的成效呢，這就要求我們觀察教育的成果，在實際的工作中就是在進行了一定的思想教育管理工作理念之后，及時對教育的成果進行評估，首先是教育工作者對這一理念進行評估，其次是實際的對于被教育者進行回訪式的詢問，摸清和探尋出所達到的實際的教育成效，通過兩者之間的對比和分析，找出自己認為和實際成果之間的差距，這樣通過這些差距的發(fā)現(xiàn)，進一步按部就班的解決問題，從而更加有利于思想政治教育管理的進一步提升。避免以往的只是進行教育工作，但是從不對教育的成果進行評估，不管是否有成效，只是一味宣講的錯誤教育活動。

二、思想政治教育所運行的體制要完善

體制機制是一項制度和政策工作能夠良好實施的重要的保證，但是就目前的體制機制來說對于思想政治教育管理工作的開展來說，現(xiàn)行體制存在著諸多的問題，比如機構設置的不合理，分工不明確，具體工作開展時難以統(tǒng)一，工作效果就難以有保證。為了提高思想政治教育管理工作的成效，更好地發(fā)揮出其重要的作用，我們應該在現(xiàn)有體制機制的基礎上，不斷地完善體制機制，進一步的提高體制的關系，改善思想政治教育管理工作的運行范圍。要完善體制機制要這樣做：首先，各級黨委領導在工作上要加強各個相關鼓勵部門之間的聯(lián)系，現(xiàn)行的思想政治教育管理工作在為具體的管理工作提供了基本的框架，大的范圍內規(guī)范準則已經(jīng)形成，但是有些細則還需要進行規(guī)范，所以在還需要在新的具體情況下進行改革和發(fā)展，在實際的工作中，各級黨委，應該以黨組織為核心，各級政府機構之間應該密切的配合，相互之間進行良好的配合，轉變思想，共同進步，不斷地為思想政治教育管理工作的發(fā)展打下基礎。其次，在教育管理工作隊伍也應該進行更新和完善，思想政治教育管理工作者是是思想政治教育管理工作的重要的實施實行者，所以思想政治教育管理工作管理者與思想政治教育工作的貫徹實施能否取得重要成果的關鍵之所在，所以思想政治教育管理工作者的隊伍必須更新，思想政治教育管理工作者首先應該首先能夠保證自己在思想上能夠保持與時俱進，運用和掌握最新的思想武裝自己，加強內部的制度建設，建立相對比較完善的人員流動與管理制度，只有這樣才能保證思想政治教育工作的進一步展開。

三、管理模式的轉換是思想政治教育管理的發(fā)展和創(chuàng)新的重要體現(xiàn)

思想政治教育管理工作的重要關鍵點體現(xiàn)在思想政治教育管理工作中的管理上面。要想尋求思想政治教育管理工作的創(chuàng)新，必須從管理上面下功夫。管理的模式進行轉變是一項最好的出路，那么就實際的工作而言，如何更好地進行管理工作的更新這是下一步在實際的工作中，我們應該著重重視的，就具體的轉變模式，我們結合前人已有的經(jīng)驗提出以下幾種轉變的模式。第一，發(fā)揮受教育者的主觀能動性。思想政治教育過程是一項雙向交流溝通的重要過程，在這個過程中有著教育者和受教育者兩方面的力量，作為傳統(tǒng)的管理模式我們注重在教育過程中，教育者的重要作用，往往弱化了受教育者的主觀能動性，這就是我們應該能夠改觀的，在思想政治教育規(guī)程中，我們既要重視教育者的主導作用，同時還應該積極的發(fā)揮出受教育者的主觀能動性，能夠讓受教育者的主觀創(chuàng)新的思維得到擴展和發(fā)揮，這樣更加有利于教育理念的滲透。第二，應該由傳統(tǒng)的應試教育轉變成為創(chuàng)新能力型。思想政治教育的目標主要是教會學生生存，增強學生在社會中的獨立生存能力；教會學生自我教育和管理，只有學會自我管理和教育，這樣才能夠不斷的提高自己，不斷地發(fā)展自己，不斷地使自己進步，促進學生全面發(fā)展，才能夠成材。因此，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的學生才是創(chuàng)造型人才。第三，由純粹的說教型教育向關懷型教育轉變。教育過程是學生和教師雙向互動的復雜過程，經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗表明，單憑枯燥無味的說教模式來進行思想政治教育管理的工作，教學效率一直沒有明顯提高。所以，在對學生進行思想政治教育的過程中，不應該讓學生們只是被動的死記硬背，而不能夠與他們的科學文化素質和實際行動結合起來，從而學生被動接受的知識就會變成空話。因此，教師要把情感化作強大的教育力量，淘汰以往的說教式、單純灌輸?shù)乃枷胝谓逃Ｊ?，情智教育代替知識教育，讓學生身心和諧發(fā)展。能夠教會學生不斷地自我教育和管理，使學生們在生活中控制自己、看清自己、完善自己，抵制錯誤思想，從而能夠服務社會、改造社會，真正成為社會主義接班人。

思想政治教育管理對學生的培養(yǎng)起著至關重要的作用，所以我們要緊隨時代的步伐，不斷更新思想政治教育理念，探索創(chuàng)新思想政治教育模式，切實地完善思想政治教育管理的創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻：

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＼[2＼]楊鳳云.以科學發(fā)展觀指導思想政治教育創(chuàng)新.管理觀察，2012，（04）.