楊麗敏

農(nóng)村中小學(xué)生迫切需要校外教育。農(nóng)村未成年教育恰是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分?；鶎硬┪镳^到農(nóng)村去營(yíng)造鄉(xiāng)村中小學(xué)生的“第二課堂”，為新農(nóng)村建設(shè)增添正能量，是一條創(chuàng)新開(kāi)拓之路?；鶎硬┪镳^對(duì)此應(yīng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在政府支持下，聯(lián)合相關(guān)部門，采取各種行之有效的措施，形成常態(tài)，做出成效。

基層博物館 鄉(xiāng)村中小學(xué)生 “第二課堂” 新農(nóng)村建設(shè)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，是新時(shí)期黨的既定方針，是國(guó)家戰(zhàn)略。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的意見(jiàn)》明確指出：“加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)，是全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，滿足廣大農(nóng)民群眾多層次、多方面精神文化需求的有效途徑，對(duì)于提高黨的執(zhí)政能力和鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、政治文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展具有重大意義?！倍罗r(nóng)村文化建設(shè)是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)下，博物館的屬性、責(zé)任和教育功能，以及它獨(dú)有的歷史文物資源和人才技術(shù)資源，決定它不僅為城市建設(shè)發(fā)揮作用，同時(shí)必須關(guān)注農(nóng)村，傾情打造富有特色的農(nóng)村新文化，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)增添正能量。而農(nóng)村未成年教育又是農(nóng)村文化建設(shè)的重要組成部分，在中小學(xué)生校外教育陣地中，基層博物館應(yīng)首當(dāng)其沖。

一、“第二課堂”是農(nóng)村青少年最缺少的校外教育陣地

近年來(lái)，博物館都在注重和提高教育功能，上下努力采取多種有力措施，加強(qiáng)未成年人社會(huì)教育。打造城市中小學(xué)生教育的“第二課堂”，這已成為博物館人的共識(shí)和共同奮斗目標(biāo)之一，并且做出了成績(jī)，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但滿足鄉(xiāng)村中小學(xué)生的校外教育需求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

黨中央和歷屆人民政府都特別注重農(nóng)村發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，農(nóng)民生活有較大改善，農(nóng)村民眾的文化需求隨之強(qiáng)烈。農(nóng)村文化建設(shè)雖然有明顯加強(qiáng)，但較之城市還有相當(dāng)大的差距，特別是未成年教育，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

我國(guó)農(nóng)村人口大于城市，如果把直轄市除外，農(nóng)村青少年人口更是大大超過(guò)城市，農(nóng)村較城市的精神文明建設(shè)程度差距也很大，中小學(xué)生的課外文化生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村更為貧乏，能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)城參觀博物館的青少年甚少。

鄉(xiāng)村青少年成長(zhǎng)教育是個(gè)十分迫切的問(wèn)題。中小學(xué)生一年中就有180天不在學(xué)校，即便在校的185天中也有很長(zhǎng)的離校課余時(shí)間。學(xué)生節(jié)假日放學(xué)后或是參與家長(zhǎng)的田間勞動(dòng)，或是結(jié)伙在村中玩耍，還有部分孩子接受迷信和賭博的影響。尤為令人擔(dān)憂的是鄉(xiāng)村那些留守兒童。據(jù)報(bào)道，全國(guó)有6000萬(wàn)留守兒童。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，這一數(shù)字還要加大。這些孩子，父母長(zhǎng)期在外，只能由老人或親屬代管，他們的家庭教育松散、簡(jiǎn)單。缺少家庭溫暖，加之農(nóng)村文化環(huán)境的缺欠，他們?cè)谛睦矸矫娈a(chǎn)生較大變異，性格方面表現(xiàn)明顯的抑郁和孤獨(dú)，很難融入正常的青少年群體，存在不同程度的被遺棄感，學(xué)習(xí)和身心都受到損傷，他們急需有人及時(shí)的給予生動(dòng)有趣的愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)知識(shí)、歷史傳統(tǒng)教育、藝術(shù)教育等作為校內(nèi)教育的有效補(bǔ)充，這塊陣地就是我們博物館所能提供的校外教育的“第二課堂”。

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，不能沒(méi)有文化建議，而未成年教育更是農(nóng)村文化建設(shè)不可或缺的。青少年是國(guó)家的未來(lái)，青少年教育直接影響到國(guó)家未來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，今天農(nóng)村這一大批青少年，不久的將來(lái)就要和城市青少年一起走向社會(huì)，參與祖國(guó)各領(lǐng)域的建設(shè)。因此，現(xiàn)今他們的教育必須成為全社會(huì)十分關(guān)注的課題，這一艱巨而光榮的任務(wù)，基層博物館必定應(yīng)該積極主動(dòng)參與其中。

二、基層博物館免費(fèi)后的開(kāi)拓創(chuàng)新之路

基層博物館在免費(fèi)開(kāi)放之初，出現(xiàn)了不同程度的繁榮，一陣火熱忙碌之后，又慢慢地冷清下來(lái)。甚至有的館又回到了“獨(dú)守空房”、聊天度日、打游戲、嘮家常的消沉局面。今天的博物館人都不會(huì)希望看到此種景況。在繁榮發(fā)展的社會(huì)主義今天，我們決不可消及低沉，而是要善于總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，尋求新的機(jī)遇，積極開(kāi)拓進(jìn)取，為國(guó)家、為社會(huì)、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而勇闖新路。

國(guó)際博物館協(xié)會(huì)，對(duì)博物館的定義，經(jīng)多年研究討論，修訂后于1989年定義為“博物館是為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的非贏利的永久機(jī)構(gòu)，并向大眾開(kāi)放。它為研究、教育、欣賞之目的征集、保護(hù)、研究、傳播并展示人類及人類環(huán)境的見(jiàn)證物”。這里說(shuō)出了博物館為社會(huì)及其發(fā)展服務(wù)的根本屬性。為此，當(dāng)今中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)刻。博物館作為公益性社會(huì)文化機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著保障公眾基本文化需求的社會(huì)責(zé)任。博物館的社會(huì)教育職能，尤其是針對(duì)未成年教育，是實(shí)現(xiàn)博物館社會(huì)價(jià)值的重要途徑，也能夠充分體現(xiàn)博物館存在的意義。

充分發(fā)揮博物館的教育功能，應(yīng)該成為博物館人當(dāng)今時(shí)期的重要理念?；鶎硬┪镳^的特點(diǎn)是館舍小、文物資源少、身處小城市，且在廣大農(nóng)村的包圍之中。前一時(shí)期，在城市文化發(fā)展中，特別是對(duì)未成年的教育中，采取了許多方法、措施，創(chuàng)造了多種行之有效的好形式，積累了經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)往前走，是否應(yīng)站穩(wěn)城市走向農(nóng)村，抓住國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略機(jī)遇，在兼顧城市的同時(shí)，主動(dòng)出擊，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去，進(jìn)村落中，為農(nóng)村青少年開(kāi)辟“第二課堂”闖出一條新路。同時(shí)在廣闊天地里傳播先進(jìn)文化，普及科學(xué)知識(shí)，塑造美好心靈，提高鄉(xiāng)村民眾素質(zhì)，愉悅青少年身心，使博物館成為促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的宣傳隊(duì)、播種機(jī)和工作隊(duì)。可謂“廣闊天地，大有作為”。

基層博物館，重整旗鼓，認(rèn)真利用館內(nèi)教育資源和人才的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，走向社會(huì)，奔向農(nóng)村，為廣大農(nóng)民，尤其是中小學(xué)生教育服務(wù)。與學(xué)校教育緊密結(jié)合，為社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)傳播正能量，這不僅是時(shí)代賦與我們的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，也是新形勢(shì)下一條創(chuàng)新開(kāi)拓之路。

三、腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，讓“第二課堂”落戶鄉(xiāng)村

為鄉(xiāng)村中小學(xué)生營(yíng)造“第二課堂”，實(shí)屬不是一個(gè)輕松的話題。機(jī)遇后面是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有真抓實(shí)干、腳踏實(shí)地，著實(shí)下一番苦功，才能做出成效?；鶎硬┪镳^要走好這條路，必定應(yīng)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)實(shí)施。

第一，要認(rèn)真整合現(xiàn)有的文物及資料資源，在挖掘出部分文物資源的同時(shí)，精選用得上的進(jìn)行復(fù)制，在保證安全的情況下再走出博物館巡展。

第二，做好周密的計(jì)劃和方案。深入調(diào)研、細(xì)致籌劃、精心組織、反復(fù)研討，拿出可行的方案，制定出合乎農(nóng)村中小學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目和展示內(nèi)容，制作精美的圖片和展示講解詞。在制作這些計(jì)劃方案和講解詞時(shí)必須注意結(jié)合學(xué)生教材和學(xué)校的教育計(jì)劃，針對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育，施展博物館的教育功能，力求成為學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，與學(xué)校合力打造新時(shí)期先進(jìn)、生動(dòng)、充滿活力的校園文化，也展現(xiàn)了博物館的社會(huì)職責(zé)。還要盡可能制作一套乃至幾套精美易懂的博物館普及讀物，創(chuàng)意制作一些有代表性的紀(jì)念品，讓學(xué)生在興趣之中學(xué)到知識(shí)。

第三，有針對(duì)性地組織籌劃一些內(nèi)容新穎、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)。如故事會(huì)，知識(shí)講座，不同時(shí)期的英雄人物和現(xiàn)代感動(dòng)中國(guó)的模范精英，都可以通過(guò)故事會(huì)，講座的形式，啟發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)主義情懷和報(bào)國(guó)為民的志向，還可舉辦書(shū)法、美術(shù)比賽，滲透美育，對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的書(shū)寫能力、審美能力等文化素養(yǎng)有重要作用，同時(shí)也拓展了博物館的服務(wù)范圍。通過(guò)多種教育活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行安全教育（防火、防雷、防震、交通安全）、傳統(tǒng)美德教育、國(guó)學(xué)教育、法律知識(shí)教育及國(guó)防知識(shí)、生命科學(xué)、健康科學(xué)、環(huán)境保護(hù)、自然生態(tài)保護(hù)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，等等。用舉辦文物知識(shí)講座和考古講座等形式宣傳文物法進(jìn)行文物保護(hù)意識(shí)教育，提高青少年對(duì)考古的了解，讓他們形成一個(gè)保護(hù)國(guó)家遺產(chǎn)是愛(ài)國(guó)主義行為，人人有責(zé)的正確理念。

進(jìn)行青少年文物保護(hù)教育也是對(duì)青少年進(jìn)行祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是建設(shè)和諧社會(huì)、國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的大問(wèn)題，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)不可缺少的。有條件的基層館，可嘗試定期開(kāi)展小型文物鑒定會(huì)，并且借此機(jī)會(huì)不忘征集文物（包括民俗文物）。

第四，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的配合下，打造完整體系的標(biāo)準(zhǔn)化的鄉(xiāng)村兒童樂(lè)園，類似城里的“代理家長(zhǎng)”的功能，可在學(xué)生放學(xué)后或節(jié)假日組織參觀各種展覽，完成學(xué)校布置的課后教育項(xiàng)目。博物館職工與志愿者可輪換值班。

第五，支持和培植民營(yíng)博物館（由小到大），積極履行國(guó)有博物館的社會(huì)責(zé)任，落實(shí)國(guó)家文物局提出的“促進(jìn)民辦博物館發(fā)展”的戰(zhàn)略，在巡展中注意發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有志青年，建立私人博物館或文博室，及時(shí)給予有力支持和扶持，這當(dāng)然有利于農(nóng)村文化建設(shè)和青少年教育。

第六，人員合理組合、培訓(xùn)上崗。在實(shí)行流動(dòng)博物館，開(kāi)始走出去之前，應(yīng)將館內(nèi)現(xiàn)有人員科學(xué)分工、組合，建立專門的流動(dòng)博物館人員組織，并詳細(xì)分工（當(dāng)然可與在家人員定期輪換），然后招募一批志愿者，連同鄉(xiāng)村中小學(xué)志愿者一同進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，可能的情況下，嘗試與中小學(xué)校的教師互換培訓(xùn)。做到館?；?dòng)，教師與講解員可以互換崗位進(jìn)行教學(xué)、講解，學(xué)校教師可以走進(jìn)展廳講解，博物館職工走進(jìn)學(xué)校課堂講課，這會(huì)使學(xué)校和博物館的職工雙雙得到提高，學(xué)生也會(huì)感到十分新穎有趣，會(huì)取得良好效果。

流動(dòng)博物館下鄉(xiāng)村巡展或開(kāi)展活動(dòng)，可借助“大蓬車”甚至摩托車隊(duì)等工具展開(kāi)工作，巡展過(guò)程安全是首先要保證的。還要注意節(jié)儉，把勤儉仆實(shí)的作風(fēng)帶給鄉(xiāng)村中小學(xué)生，這也是另種形式的教育。博物館職工流動(dòng)展覽的過(guò)程，也是了解農(nóng)村社會(huì)，向農(nóng)民學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，真正向農(nóng)民學(xué)習(xí)，定會(huì)把農(nóng)民的勤勞、淳樸的民風(fēng)帶回城市。

四、政府支持、部門合作，共建長(zhǎng)效教育機(jī)制

為鄉(xiāng)村中小學(xué)生營(yíng)造“第二課堂”，提高農(nóng)村文化建設(shè)水平，為新農(nóng)村建設(shè)增添正能量，并不是輕而易舉之事，會(huì)困難重重。博物館義不容辭，政府責(zé)無(wú)旁貸。博物館必須在政府的支持下，聯(lián)合教育主管部門、共青團(tuán)、婦聯(lián)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站等部門合作建立長(zhǎng)效機(jī)制，使農(nóng)村中小學(xué)生的校外教育有聲有色，持久的開(kāi)展下去，這里，政府的支持和指導(dǎo)是必不可少的。

第一，經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題是基層博物館的共同難題，政府應(yīng)給予必要的補(bǔ)充。全國(guó)政協(xié)委員、文化部副部長(zhǎng)、國(guó)家文物局局長(zhǎng)勵(lì)小捷在全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議上談到：“利用博物館作為課程教育、實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)的重要陣地，既符合博物館的職能使命，也順應(yīng)了基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。為此，建議由教育部牽頭，與財(cái)政、文物部門合作，深化現(xiàn)在工作成果，從建立長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)資金保障，增強(qiáng)輻射力等方面，進(jìn)一步發(fā)揮博物館青少年教育作用”。這一合理建議和要求，政府財(cái)政應(yīng)支持和落實(shí)。除流動(dòng)人員下鄉(xiāng)村巡展費(fèi)用以外，流動(dòng)博物館巡展之時(shí)必備的交通工具，如“大蓬車”等應(yīng)予配備。

第二，各部門的合作，離不開(kāi)政府的協(xié)調(diào)指導(dǎo)，基層博物館主動(dòng)與相關(guān)部門聯(lián)系協(xié)商，在教育主管部門的參與下，與中小學(xué)校共同研究與學(xué)校教材相配合的教育方案、計(jì)劃等，如何與博物館的展示設(shè)計(jì)與教育活動(dòng)互補(bǔ)起來(lái)，這是至關(guān)重要的問(wèn)題。博物館組織的各項(xiàng)教育活動(dòng)也同樣應(yīng)得到相關(guān)部門的配合。力求真正達(dá)到“以政府為主導(dǎo)，增加投入，轉(zhuǎn)換機(jī)制，增強(qiáng)活力，改善服務(wù)”的目的要求。

政府主管部門應(yīng)促使博物館和學(xué)校有組織、有規(guī)律的溝通聯(lián)系，形成制度，建立合作互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。鼓勵(lì)學(xué)校在博物館的巡展之時(shí)，組織學(xué)生參觀，并且納入計(jì)劃，積極配合博物館的各種校外教育活動(dòng)。

第三，政府應(yīng)幫助學(xué)校、博物館及相關(guān)部門，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，開(kāi)拓新路，把組織機(jī)構(gòu)，各項(xiàng)展示以及形象、活潑、直觀的活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不斷增補(bǔ)完善，形成完整的體系和模式，把貼近農(nóng)村實(shí)際、貼進(jìn)中小學(xué)生思想生活實(shí)際、貼近學(xué)校教學(xué)實(shí)際的各種方法、措施鞏固和發(fā)展下去，堅(jiān)持辦好“第二課堂”，成為穩(wěn)固有效的農(nóng)村文化教育陣地。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的意見(jiàn)》第一條.2005-11-7.

＼[2＼]成都商報(bào). 2014-3-27.

＼[3＼]中國(guó)文物報(bào).2010-6-2.

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