晏斐　仝榕榕

[摘要]幼兒園音樂教學(xué)活動在幼兒園教育中占有十分重要的地位，是藝術(shù)教育中的一個重要領(lǐng)域，如何更有效地進(jìn)行音樂教學(xué)活動，能夠更好地激發(fā)幼兒對于音樂活動的積極性，提高音樂教學(xué)活動的質(zhì)量，讓音樂活動充滿趣味性呢？帶著這些思考，文章對音樂教學(xué)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織、評價四個方面進(jìn)行了簡要論述。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；音樂教學(xué)活動；活動目標(biāo)；活動內(nèi)容；活動組織；活動評價

音樂活動是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中十分重要的組成部分，《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)通過音樂教學(xué)激發(fā)幼兒的情趣?！比绾文軌蛴行У亟M織幼兒園音樂活動，能夠更好地把音樂表現(xiàn)與孩子的思維和認(rèn)知特點結(jié)合起來，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，并且喜歡參與音樂活動呢？我總結(jié)了以下四個方面：

一、活動目標(biāo)

目標(biāo)是活動的核心，是活動實施的基礎(chǔ)，目標(biāo)的制定顯然至關(guān)重要，所以在制定目標(biāo)的時候一定要從認(rèn)知、情感、操作技能三個方面出發(fā)綜合考慮。由于幼兒年齡的特殊性，他們的思維是從具象出發(fā)的，所以在目標(biāo)的設(shè)定中應(yīng)充分考慮到幼兒的主觀能動性，讓幼兒獲得身心的全面發(fā)展，充分地考慮幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及需求、社會的需要、學(xué)科之間等等相關(guān)因素，目標(biāo)要盡量具體不能空泛，并且要綜合多方面因素進(jìn)行考慮，充分考慮幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，例如所帶班級在音樂能力上本身比較強(qiáng)一點，在制定目標(biāo)的時候就可以提升一些難度，反之可降低目標(biāo)的難度，讓幼兒在已有的基礎(chǔ)上得到提高，充分地發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力以及對音樂的感受力。

二、活動內(nèi)容

活動內(nèi)容是音樂活動最重要的環(huán)節(jié)，是幼兒進(jìn)行音樂活動的依據(jù)。幼兒園音樂活動主要包括韻律活動、歌唱活動、音樂欣賞、打擊樂活動四個主要部分。教師在選擇內(nèi)容上首先要考慮學(xué)習(xí)的連貫性，相關(guān)知識的連貫性，不能僅僅依靠教材，要根據(jù)所帶班級的具體水平進(jìn)行相應(yīng)的改動，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，因為只有幼兒感興趣的內(nèi)容，他們才會產(chǎn)生積極的情感，投入到音樂活動中去。教師可以對于活動的內(nèi)容可以進(jìn)行一定的補(bǔ)充和刪減，同一個主題在內(nèi)容大、中、小班的差異可以橫向與縱向進(jìn)行一個分析，橫向內(nèi)容相當(dāng)，但是縱向上對內(nèi)容的深度、時間、程序就會多，所涉及的內(nèi)容也就會有差別，教師需要根據(jù)對象的不同進(jìn)行選擇，所以內(nèi)容的選擇至關(guān)重要。

三、活動組織

如何組織音樂活動是幼兒教師最為關(guān)注的問題。首先要有清晰的活動流程，幼兒園的教學(xué)活動都是分幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的，活動應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞活動目標(biāo)，由于幼兒的年齡特征，其控制能力比較弱，必須要在每個環(huán)節(jié)都能吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入一種積極的活動狀態(tài)?；顒娱_始的時候，可以安排一些相關(guān)的活動內(nèi)容進(jìn)行鋪墊，使得后邊的音樂活動能夠順利地進(jìn)行。例如音樂活動《春天》，教師就可以進(jìn)行一個充分的活動準(zhǔn)備，讓幼兒說說自己心中的春天、用畫筆畫春天、跳自己心中春天的舞蹈等等形式，這樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)入春天的一個狀態(tài)，為下面的活動做一個充分的準(zhǔn)備?；顒拥倪^程一定要建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，例如在歌唱活動中可以加入音樂欣賞，不僅是去學(xué)會唱而已，還可以加入一些簡單的肢體動作、表情等進(jìn)行表現(xiàn)，這樣不僅可以幫助幼兒理解音樂結(jié)構(gòu)的變化而且激發(fā)了幼兒的興趣，在打擊樂活動中，教師可以事先用一些詞語代替節(jié)奏，當(dāng)幼兒可以體驗歌詞和節(jié)奏的關(guān)系時，就可以按照這種方式進(jìn)行填詞，還可以參考奧爾夫音樂教學(xué)中提到的“聲勢”，就是把身體當(dāng)作樂器，用捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作進(jìn)行表演，這主要是讓幼兒掌握節(jié)奏和加強(qiáng)肢體的協(xié)調(diào)性，幼兒對這種形式十分的感興趣，樂于接受。音樂活動中教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)出自己的感受，在播放一段音樂后可以提問幼兒想到了什么，鼓勵幼兒充分展開聯(lián)想，增強(qiáng)幼兒的音樂感受力。在幼兒園音樂活動的組織中無論是韻律活動、歌唱活動、音樂欣賞、打擊樂活動中的任意一種活動都不是孤立的，而是需要相互作用、相互滲透的。教師需要在音樂活動中進(jìn)行一個正確的引導(dǎo)，以幼兒的興趣為前提，重視幼兒的主觀體驗，鼓勵幼兒自由地去想象和創(chuàng)造，讓音樂活動的過程變得趣味十足。

四、活動評價

首先是評價的觀念，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第四部分將幼兒園教育評價功能界定為：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒的發(fā)展，提要教育質(zhì)量的必要手段?！苯逃脑u價是讓幼兒教師可以及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的一個有效的途徑。首先對于活動的評價中關(guān)注的問題是活動的目標(biāo)得達(dá)成，活動環(huán)節(jié)的組織引導(dǎo)以及活動中存在的問題，更要關(guān)注幼兒有沒有獲得身心的愉悅，是否享受活動的過程。其次，活動評價方法不能單一、對于同一個問題要多角度地分析了解，如果只從一個角度看就會很片面。幼兒園音樂教學(xué)的評價可采用不同的方法，例如記錄法、觀察法、討論法等，最好給每個幼兒進(jìn)行記錄，這樣就能更好地進(jìn)行一個長期的跟蹤觀察，這樣就可以更全面地進(jìn)行分析以及反思，提升教學(xué)的有效性。最后就是討論總結(jié)，通過了對教育活動的評價，目的在于在今后的活動中能夠總結(jié)經(jīng)驗，更好地進(jìn)行教學(xué)活動，通過教學(xué)工作總結(jié)出對評價的內(nèi)容和思考以論文、總結(jié)的方式整理出來，有條件的情況下可以針對一個典型的音樂教學(xué)活動進(jìn)行多次的試教，一次次地找出不足，最好請相關(guān)領(lǐng)域的專家一起分析研究給出指導(dǎo)意見，利于更好地改進(jìn)。

綜上所述，以上四點是平時總結(jié)的一些心得體會，如何引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂的世界，為幼兒的發(fā)展提供一切的可能性，培養(yǎng)幼兒對于音樂的興趣和感受力，激發(fā)幼兒積極向上的情緒，音樂活動作為幼兒園教育活動活動中十分重要的部分對于幼兒的發(fā)展起到不可替代的作用，作為教師是責(zé)無旁貸的。