王洪亮

[摘 要] 本文以石家莊職業(yè)技術學院信息工程系實驗室為例，基于項目工作法，介紹了開放實驗教學模式的探索與實踐。

[關鍵詞] 實驗室開放； 技能大賽； 課程設計

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 04. 073

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）04- 0138- 02

0 引 言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)對應用型和創(chuàng)新性人才的需求越來越大。作為高級技術應用型和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地，高職院校擔負著重要的使命。一方面是市場和企業(yè)的需求，另一方面是學生技能水平不夠高和創(chuàng)新能力不夠強，難以勝任新的工作。由此可見，如何為企業(yè)生產(chǎn)一線解決實際技術問題，提升就業(yè)者的技能水平和創(chuàng)新能力是高職院校面臨的一個重要課題。

實驗教學作為高職教育課程教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的重要手段。高職院校實驗室是實踐教學的重要支撐，如何有效地利用實驗室資源、最大限度地發(fā)揮實驗室的作用，已成為提高學生技能水平和創(chuàng)新能力的關鍵所在。本文以石家莊職業(yè)技術學院信息工程系實驗室開放為例，介紹了基于項目工作法的實驗室開放的研究。其內(nèi)容就是將實際工作項目作為實驗的具體內(nèi)容，指導教師根據(jù)一個具體項目所涉及的理論和實踐進行指導，不講解具體的設計思路和內(nèi)容。這樣就能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而使學生真正做到在學習中實踐，在實踐中學習。

1 實驗室開放的意義

實驗室開放給實驗室注入了新的活力。石家莊職業(yè)技術學院是教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、建設部確定的計算機應用與軟件技術、工業(yè)與民用建筑專業(yè)領域技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。學院的辦學理念是“融于社會、服務社會”，定位于對接區(qū)域經(jīng)濟、服務石家莊發(fā)展。傳統(tǒng)的實驗教學模式是在重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學理念下形成的，不能適應高職院校人才培養(yǎng)目標的要求。學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要落實在學院教育和教學的各個環(huán)節(jié)，而其中最重要的一環(huán)，就是加強和改進實驗教學。開放實驗教學促進了教師與學生在教學過程的互動，使學生由被動學轉變?yōu)椤拔蚁雽W”，讓師生在教與學中找到最佳的結合點。學生根據(jù)自己實際情況，合理安排自己的時間，去實驗室完成自己的題目，在實驗過程中，獨立思考和解決遇到的問題，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題與解決問題的能力。開放實驗教學能夠提升指導教師的專業(yè)技能。開放實驗室必須增加實驗項目，同時實驗項目要與實際應用對接，這樣新的理論、新的技能、新的觀念等都會在實驗教學中體現(xiàn)，這就要求指導教師要加強理論和實踐的學習，改進實驗教學方法，充實實驗教學內(nèi)容，把不斷涌現(xiàn)的新知識、新技術和新方法應用到實驗教學中。

2 實驗室開放的模式

所謂開放實驗室，就是將實驗室向學生有目的地開放，從而為學生完成某個實驗項目提供服務。開放實驗室主要有兩種模式：實驗時間的開放和實驗內(nèi)容的開放。（1） 實驗時間的開放是指面向學生定時開放，在開學初，由學生向實驗室提出申請，實驗室根據(jù)實驗教學進度統(tǒng)一安排，利用課余時間安排實驗室開放。（2） 實驗內(nèi)容的開放主要有3種方式。① 面向課程設計開放。課程設計是高等院校教學中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，學生在系統(tǒng)學習一門課程后，根據(jù)教學計劃安排，部分專業(yè)課程有課程設計的環(huán)節(jié)。指導教師根據(jù)大綱要求，結合學生已掌握的理論與實驗技能情況，根據(jù)實驗室儀器、耗材的配備情況，選定課程設計題目，指導學生完成這種綜合性和設計型的實驗題目。② 面向學生社團開放。由社團指導教師根據(jù)學生需求，由教師命題或學生自己設計題目，由實驗室提供環(huán)境、實驗儀器、實驗耗材等，讓學生在實驗室獨立設計和完成題目。③ 以學生技能大賽為契機，以競賽項目為實驗題目，實驗室面向學生和教師開放。信息工程系學生自2009年以來已參加了“全國大學生信息安全競賽”、“全國大學生軟件設計大賽”、“全國大學生電子設計大賽”、“河北省電子信息技能大賽”等多個國家級和省級的技能大賽。參加技能大賽使學生在學習過程中目標更加明確，使自身得到了充分鍛煉和提高。

3 實驗室開放的效果

實驗室開放極大地激發(fā)了學生學習的興趣，提高了實驗教學質(zhì)量。開放實驗室補充了課堂實驗教學的不足，滿足了不同層次學生的要求，使學生實際操作能力和創(chuàng)新能力得到了顯著提升。

實驗室開放的效果還體現(xiàn)在參加技能大賽取得的成績上。信息工程系學生取得“全國大學生信息安全競賽”一等獎2次、二等獎2次；取得“全國大學生軟件設計大賽”二等獎2次；取得“全國大學生電子設計大賽”二等獎1次；取得“河北省電子信息技能大賽”一等獎2次。以大賽促進實訓室開放項目標準化，訓練內(nèi)容企業(yè)化。校內(nèi)專業(yè)實訓室在課外向學生開放，定期邀請神州數(shù)碼等企業(yè)的專家對學生進行“無線網(wǎng)絡”、“堡壘服務器項目”、“防火墻”等大賽項目的現(xiàn)場指導；實訓過程參照大賽要求，采用分組訓練方式，以培養(yǎng)學生的協(xié)作溝通能力、組織管理能力和工作計劃性等職業(yè)素養(yǎng)。

4 實驗室開放存在的問題

在現(xiàn)實情況下，高職院校實驗室還做不到全方位開放。由于實驗室教學的安排、實驗室資金的問題和人力的原因，實驗室開放只能在晚上6-10時，部分實驗室在周六和周日的上午開放，不能做到24小時開放。學生在實驗過程中對儀器的使用不當，有可能造成儀器的損壞，由于實驗室設備維修資金不足，導致儀器不能及時維修，可能會影響正常教學。教師隊伍的專業(yè)水平和專業(yè)技能還需提高，由于技術的不斷更新，需要專業(yè)教師不斷學習，尤其需要去企業(yè)學習和實踐，這樣才能更好地與行業(yè)接軌。

總之，實驗室對學生開放，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維，提升了學生對職業(yè)的認識，為以后實現(xiàn)更好的就業(yè)打下了堅實的基礎。

主要參考文獻

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