魚兒

我的兒子潘博個性開朗活潑，我們對他寄予了無限的厚望。為了不使孩子輸在起跑線上，潘博6歲的時候我們就給他報了六七個學習班，而且每天晚上還在家中教他讀書寫字。我們希望他能把時間全部用在學習上，而不是玩上。

但是半年后，潘博就變了，失去了原本活潑開朗的個性，變得整日也不愛說話了，更不愿意和小朋友一起玩耍。那時我們還以為教育頗有成效，兒子不再淘氣，還為此沾沾自喜。

等他上了小學以后，他變得更加不合群了，也不愿意和我們多說一句話，每天放學回來就一個勁兒躲在自己的屋子里看書、畫畫。我們察覺到了兒子的反常，但想想也沒覺得有什么不妥。直到有一天兒子的班主任給我打電話，她向我反映：“潘博是不是有點自閉了，在學校有時一天都不說一句話，還不和同學玩，喜歡獨來獨往。你們家長是不是平時在家對他管理得太嚴格了！應該多注意一下他的情緒，如果任由其發(fā)展，一定會對他身心造成很大影響?！?/p>

放下電話我的心情變得萬分沉重。于是我專門帶潘博去看了心理醫(yī)生，經過診斷，他的確有自閉的傾向。醫(yī)生向我們說：“孩子的成長有一定的規(guī)律，提前灌輸給孩子更多的知識不是說不好，但有時候就像是拔苗助長，會讓孩子產生逆反心理。孩子還小，只能屈從父母，把這種不開心壓抑在心里，當這種反面情緒越積越多，孩子的心理就會變得不健康，就像人吃多了消化不良、堵在胃里一樣，學習消化不良，也會產生很嚴重的后果?！?/p>

醫(yī)生的話讓我們夫妻認識到了事情的嚴重性，我們想兒子的健康最重要。其實造成孩子自閉，我們作為父母有相當大的一部分責任，因為我們望子成龍的心情太迫切了，反而忽略了孩子的健康發(fā)展。我們痛定思痛，決定讓兒子學習做一名蝸牛慢慢地爬，做自己喜歡的事，不再強迫。

從那以后，每天放學后，兒子只要完成了作業(yè)就可以做自己喜歡做的事情——和小朋友踢足球、放風箏，周末我們一家三口去野外郊游，或者是去河邊釣魚、畫畫……半年后，兒子就變得比以前開朗多了，也愛笑了，身體也強壯了，還成了校足球隊的主力后衛(wèi)。

上高中以后，潘博有一段時間比較貪玩，成績一下子落了下來。我們從老師那里了解了情況，然后和他做過一次傾心交談。他說：“爸爸，我這段時間是貪玩了，但是請不要擔心，我一定會趕上了的，請允許我像只蝸牛一樣慢慢地爬。我保證這次期末考試一定考到班級的前幾名。但是請別干涉我的生活好嗎？”既然兒子已經做出了表態(tài)，我也相信他一定會具備蝸牛那種精神，一點點進步。

果然，兒子從此非常自律，晚自習回到家后還堅持學習二個小時，每天都學到差不多晚上12點。不過，他的業(yè)余活動一個都不少，街舞和臺球、跑步……天天堅持。他說：“爸爸，我這叫學習和快樂相結合，一個都不能少?！蔽液苜澩瑑鹤拥挠^點，快樂和學習同樣重要。

考上大學那一年，兒子在寫給我們的一封信中這樣寫道：“感謝父母，更感謝你們的‘蝸牛教育，讓我在學習的道路上一點一點地向上爬，你們是最開明的父母，我一定會努力取得更大的榮譽?！?/p>