陳紅琴

時下，不少中小學(xué)生把韓劇中被稱為“花樣美男”“小鮮肉”的青春派演員作為自己的偶像，并將他們的一些語言和行為復(fù)制到自己的生活中加以模仿，有些男孩的言談動作還或多或少出現(xiàn)了一些女性化的行為。有調(diào)查顯示，男孩到了一定年齡缺乏陽剛之氣和男性應(yīng)具有的責任擔當、獨立勇敢等品格，已非個別現(xiàn)象，很多家長也對此表示了他們擔憂和焦慮。本期我們就“男孩女性化”這個話題，請兒童教育專家叢中笑談?wù)勊目捶ā?/p>

在尊重成長規(guī)律的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子的性別意識

本刊：近年來，“男孩女性化”的現(xiàn)象一直備受關(guān)注。您怎樣看待這一現(xiàn)象？

叢中笑：現(xiàn)在的中小學(xué)生中確實存在這種現(xiàn)象，比如一些男生在服飾打扮、行為模式和說話方式上比較女性化，性格上也相對膽小懦弱，遇事容易選擇性退讓等等?，F(xiàn)在軍校、男孩訓(xùn)練營特別火，恰恰也說明了這個現(xiàn)象應(yīng)當引起我們的充分重視。

改造孩子比塑造孩子難得多。從發(fā)展心理學(xué)的角度來講，男孩和女孩有著各自不同的身心發(fā)展特點和規(guī)律。通常，孩子在成長過程中會經(jīng)歷幼兒園和初中兩個性別認同階段，家長和學(xué)校如果能適時對孩子進行適度引導(dǎo)，就能在很大程度上避免這個問題的出現(xiàn)。

在幼兒園時期，通過日常生活中的觀察，四五歲的孩子就開始認識到男孩和女孩的不同，比如男孩和女孩有不同的小便方式，男女生著裝上的差異等等。在這個時期，家長就應(yīng)該在日常行為上給孩子一些提示，比如男孩就應(yīng)該獨立、勇敢等等。

到了初中，青春期的孩子進入了真正的性別認同和自我認同的階段，父母這個時候一定要讓孩子知道男性的基本特點是什么，比如要有責任心、有擔當?shù)鹊?，同時也可以引導(dǎo)他去看一些書。孩子如果表現(xiàn)出一些女性化的行為，如娘娘腔、走路的姿態(tài)像女性等，一定要做到盡早引導(dǎo)和糾正，必要時可以找專業(yè)人士來幫助解決。

探因家庭、學(xué)校和社會三方面的環(huán)境影響

本刊：在您看來，“男孩女性化”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)跟孩子的成長環(huán)境有怎樣的關(guān)聯(lián)？

叢中笑：我覺得環(huán)境因素可以從家庭、學(xué)校、社會三方面來看：

家庭方面的影響表現(xiàn)在孩子的成長環(huán)境和家長教養(yǎng)方式上?，F(xiàn)在的很多孩子生活在缺乏“男子漢”榜樣的家庭環(huán)境中，比如有些是由單親媽媽撫養(yǎng)，有些是父親忙于工作在孩子生活中角色缺失；另外，隔代撫養(yǎng)也容易在生活中給孩子過度的保護和溺愛，這就難免會讓孩子生成一種文弱氣質(zhì)；更有甚者，有些家長把男孩當女孩養(yǎng)，僅憑自己的喜好對男孩做了不恰當?shù)囊龑?dǎo)而讓孩子有了錯誤的性別體驗。比如，有些家長因為特別喜歡女孩，生了男孩也給他梳辮子、穿花衣服，這些男孩也因此特別關(guān)注女孩的東西，喜歡娃娃不喜歡汽車。家長可能當時意識不到這是個問題，但等問題出現(xiàn)了就不好解決了。我就知道一個案例，家長從小把男孩當女孩養(yǎng)，男孩長大后不交女朋友，都想要做變性手術(shù)了，家長這時才覺得特別痛苦。

學(xué)校方面，在幼兒園、小學(xué)階段，男孩心智等方面成熟得也比女孩晚，成績可能會相對差一些。一些家長和老師對這一成長規(guī)律的認識不夠準確，就會覺得女孩行、男孩不行，并因此對女孩多正面刺激，對男孩多負面刺激，有時候還讓女孩去管著男孩，這些對男孩的成長都是不利的，有可能就會讓男孩產(chǎn)生女性化的傾向。

從社會層面看，一些流行文化如“中性化”潮流會給男孩的性別認同造成一定沖擊，一些“中性化”娛樂明星的榜樣作用，也會使一些男孩對傳統(tǒng)男性的認識產(chǎn)生偏差，覺得“中性”甚至“偏女性”才是美的。

請勿錯過男孩氣質(zhì)塑造的重要階段

本刊：“男孩女性化”現(xiàn)象存在哪些危害？家長怎樣做才能做到提早預(yù)防，避免這種現(xiàn)象在自己孩子身上發(fā)生呢？

叢中笑：我們看到，一些女性化較為嚴重的男孩常被社交圈當成“偽娘”嘲笑，可以想見他們承受著多么大的心理壓力。在步入社會后，這些帶有女性化特征的男孩可能還會面臨更多的心理問題，比如人際關(guān)系障礙、角色緊張等。因此，廣大家長和教育工作者應(yīng)該對“男孩女性化”這個問題予以高度重視。

學(xué)校教育方面，針對“男孩女性化”這一問題，部分教育機構(gòu)已經(jīng)在課程設(shè)置方面做了一些有益的嘗試。比如北京市崇文第三幼兒園在小班孩子做游戲時分設(shè)男女兩組，有意識地為孩子灌輸性別意識，也會讓一些有女性化傾向的男孩多參加小足球等運動，培養(yǎng)他們的陽剛之氣。北師大亞太實驗學(xué)校從小學(xué)四年級開始，每個學(xué)期都會有四到五次心理課，其中有一節(jié)的主題就是“我是男生、我是女生”，該校還定期請心理專家為小學(xué)五年級到初中一年級學(xué)生做青春期講座，其中一期就是性別意識教育。

家長也要意識到：在青春期產(chǎn)生自我意識的時候，性別認同對孩子是很重要的。如果發(fā)現(xiàn)男孩有一些女性化的傾向或陽剛之氣不足，家長就要對孩子有一定的引導(dǎo)，比如可以帶他參加一些拓展訓(xùn)練，鍛煉孩子的膽量，也可以讓父親更多地參與到孩子的教育中來。有心理專家建議：因為自己一直和孩子在一起，很多家長對孩子的表現(xiàn)沒有敏感性，不妨問一下周圍人的印象。

不要過早地把社會化特點強加給孩子

本刊：俗話說：矯枉過正。您認為家長在引導(dǎo)孩子進行性別認同的時候應(yīng)該如何把握好度呢？

叢中笑：從理論的角度講，性別不只是生理性別，更多的是由文化、環(huán)境等后天因素帶來的社會性別。像我們認為男性就應(yīng)該大膽、勇敢，男人作為一家之主就應(yīng)該是有擔當?shù)牡鹊?，這些并不是天生帶來的品質(zhì)，而是社會環(huán)境、角色要求等形成的對男性的認識。

對孩子來講，對生理性別的認識要很早就告訴他們，但是我認為不應(yīng)該過早把孩子的社會性別認識定式化，比如男孩就應(yīng)該是粗獷的、勇敢的，女孩就應(yīng)該是安靜的、守規(guī)矩的等等。男孩也應(yīng)該跟女孩一樣守規(guī)矩，同時我們不反對勇敢也應(yīng)該是女孩固有的品質(zhì)。所以，我們要彰顯每一種性別里最美的東西，還應(yīng)該吸收異性的優(yōu)秀品質(zhì)。

孩子的發(fā)展應(yīng)該是全面的，如果把社會性別過早地強加給孩子，刻意定格“男孩應(yīng)該怎么樣”，對男孩完整人格的形成和發(fā)展來講，可能會是一種缺憾。特別是在能力的發(fā)展上，我們應(yīng)該給孩子們提供的是一個中性的環(huán)境。比如一個小女孩想從高坡上跳下去，當她年齡允許做這個動作的時候，家長完全可以讓她這么做。如果家長說一個女孩子這么淘氣不好，某種程度上就是限制孩子去嘗試。再比如男孩學(xué)舞蹈其實可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力，對自身發(fā)展也很好。如果學(xué)校的舞蹈室不準備男孩的服裝，男孩就可能認為舞蹈應(yīng)該是女孩才跳的，這對男孩來說也是一種誤導(dǎo)。