郭志敏

[摘要]：論述了教師要想贏得學(xué)生的愛戴和家長(zhǎng)的認(rèn)可，必須要有高度的責(zé)任心；要言傳身教，為人師表；要不斷贊美學(xué)生，贏得學(xué)生尊重；要不斷提高自己的教育教學(xué)水平。只有這樣，我們才能以良好的師德形象，展現(xiàn)在世人面前。

[關(guān)鍵詞]：師德形象 責(zé)任心言傳身教

俗話說：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一語道破了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)恪守的原則。那么，教師應(yīng)該如何樹立良好的師德形象呢？

一、要有高度的責(zé)任心——師德的基本要求

美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說：“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能教人開心，能傷人，也能救人……”“教不好一個(gè)學(xué)生，只能負(fù)若干責(zé)任，但要把一個(gè)孩子逼上絕路的話，就要負(fù)全部責(zé)任”?？梢姡?zé)任之重大。責(zé)任心對(duì)教師來說，是師德的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對(duì)待教育事業(yè)、對(duì)待學(xué)校、對(duì)待學(xué)生以及對(duì)待家長(zhǎng)的工作態(tài)度與教育實(shí)踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績(jī)中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。

對(duì)我們教師來說，這屆學(xué)生沒有教好，還會(huì)有下一屆，還可以從頭再來；而對(duì)于大多數(shù)家長(zhǎng)，只有一個(gè)孩子，根本不可能從頭再來。換句話而言，一個(gè)學(xué)生對(duì)于我們來說可能是百分之一，而對(duì)于其家庭來說他就是百分之百。家長(zhǎng)把孩子交給我們，就對(duì)我們報(bào)有極大希望。我們要想贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展和教師自身價(jià)值的提升，就必須把我們的責(zé)任心融入到日常平凡、普通、細(xì)微甚至繁瑣的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子的素質(zhì)在我們手中都能得到提升，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能享受成功的喜悅。

我班小超同學(xué)父親是殘疾人，還是下崗工人，母親神經(jīng)又不太好，是遠(yuǎn)近有名的困難戶，低保戶。他很自卑，成天低著腦袋走路，一度喪失了生活下去的勇氣，我不僅在學(xué)習(xí)上幫助他、鼓勵(lì)他，還在生活上關(guān)心他、照顧他，他的自行車壞了，我出錢幫他修理，筆和本沒有了，我給他買。他流著淚說：“老師，您放心，我不好好學(xué)習(xí)都對(duì)不起您，我一定不會(huì)讓您失望的！”那年，中考他如愿考上了理想的一中。

二、言傳身教，為人師表——師德的核心

法國(guó)作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！敝袊?guó)古代文學(xué)家和教育家顏之推《顏氏家訓(xùn)·慕賢》：“潛移暗化，自然似之?！敝袊?guó)的大教育家孔子有過一句教師皆知的名言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃硬粌H以其學(xué)識(shí)教誨學(xué)生，而且以其品質(zhì)影響學(xué)生。今天的中學(xué)教師更應(yīng)言傳身教。我們知道，教師是學(xué)生心目中最崇高、最有威信的榜樣，可以毫不夸張的說，教師的思想觀念、價(jià)值觀念和道德素養(yǎng)，以及儀容儀表和行為等各個(gè)方面，都在平時(shí)的教學(xué)過程中潛移默化地影響著學(xué)生，從而起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

例如，有一次課間操，由于我班學(xué)生站隊(duì)比較松散，被體育老師罰跑5圈。學(xué)生們一聽就炸了窩，七嘴八舌議論紛紛，就是不跑。我對(duì)同學(xué)們說“今天的責(zé)任在我，我替你們跑。”說完，我自己就繞操場(chǎng)跑。跑了不到50米，學(xué)生們就跟了上來。最后，我們一起堅(jiān)持跑完了5圈。這件事雖不光榮，但也說明教師的一言一行，一舉一動(dòng)都起著耳濡目染，潛移默化的作用。

因此，為人師表的中學(xué)教師，在個(gè)人行為上要言行一致，表里如一，實(shí)事求是。做到嚴(yán)以律己，以身示范，為人師表，才能贏得學(xué)生的信任、尊重和愛戴。正是在這種信任、依賴、愛戴之中樹立起的崇高道德威信，才能完成教書育人的神圣職責(zé)。

三、不吝嗇語言，多贊美學(xué)生——師德的客觀要求

贊美是陽光、空氣和水，就像魚兒離不開水，是孩子們成長(zhǎng)中必不可少的養(yǎng)料。教師及時(shí)的恰到好處的贊揚(yáng)，不僅贏得了他們對(duì)教師的好感；也會(huì)讓學(xué)生有一種被肯定、被重視的喜悅，這種心理上的滿足會(huì)化為強(qiáng)勁的正能量，促使他們繼續(xù)前行，達(dá)到精益求精的要求。

小超，一個(gè)最調(diào)皮的孩子，父母離異，跟著爺爺奶奶生活，特殊的家庭環(huán)境造就了他不服管教、我行我素的壞毛病。學(xué)習(xí)成績(jī)不僅差，還屢次逃學(xué)。我發(fā)現(xiàn)他的短跑和跳高不錯(cuò)，于是，我讓他當(dāng)了體委。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上他的短跑100米獲得了第三，跳高取得了第一的好成績(jī)。在班會(huì)課上我當(dāng)眾表揚(yáng)了他：“相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)向你的短跑和跳高一樣出色?！比缃瘢膶W(xué)習(xí)成績(jī)從差生轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬?，再也沒有逃過學(xué)。而他負(fù)責(zé)的班級(jí)體育工作也十分出眾，從來都不需要老師的督促。不要吝嗇你的語言，多贊美你的學(xué)生吧，你的不經(jīng)意的贊美也許就會(huì)成為學(xué)生前行的動(dòng)力，也可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、要不斷提高自己的教育教學(xué)水平——師德的關(guān)鍵

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但絕不能原諒老師的不學(xué)無術(shù)”。通常說：教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。中國(guó)古訓(xùn)說：“三人行必有我?guī)煛?，“?jīng)師易得，人師難求”。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、信息化的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教育學(xué)和心理學(xué)也不斷前行，學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中對(duì)教師也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能適應(yīng)時(shí)代的需要，適應(yīng)教育新形勢(shì)的要求。為此，教師不僅要潛心鉆研本專業(yè)的知識(shí)，不斷挖掘教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，還要緊跟時(shí)代潮流日新月異的變化，了解當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的形勢(shì)。教師不僅僅是社會(huì)主義精神文明的締造者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地說教而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

總之，良好的師德形象，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種驅(qū)動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要盡力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。讓我們以良好的師德形象，展現(xiàn)在世人面前，共同攜手撐起教育那片蔚藍(lán)的天空吧！