殷曉梅

[摘 要]班級(jí)是一個(gè)學(xué)校的基層組織，學(xué)生在班級(jí)管理中的參與狀態(tài)與程度直接影響到其綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的水平。班主任要通過制定班規(guī)、打造班級(jí)文化、設(shè)立心愿信箱等手段，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和自信心，通過學(xué)生的自主參與，使班級(jí)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的場(chǎng)所。

[關(guān)鍵詞]班級(jí)；自主化管理；責(zé)任

要營(yíng)造一個(gè)自信、快樂的班集體，班主任應(yīng)該放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，這樣不僅能讓教師感受到教育的輕松和快樂，也能讓學(xué)生提高責(zé)任意識(shí)和自我管理能力。在日常班級(jí)管理中，班主任可以從以下三個(gè)方面著手；

一、制定具體可行的班規(guī)

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自主教育?！彼^自主教育，是在班主任的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“我能行”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為修養(yǎng)。建立學(xué)生自主化的班級(jí)管理模式，首先要讓所有的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人。班主任可以利用班會(huì)讓學(xué)生說說在班集體中自己應(yīng)該怎樣做，學(xué)生的意見就是班規(guī)形成的基礎(chǔ)。班規(guī)要簡(jiǎn)單可行，便于學(xué)生操作，根據(jù)班級(jí)的具體情況隨時(shí)補(bǔ)充；語(yǔ)言要體現(xiàn)出師生之間的平等互助。班規(guī)是師生共同討論的結(jié)果，理應(yīng)師生共同遵守。

班主任還可以在班規(guī)之外根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況補(bǔ)充一些其他制度。比如筆者所在班級(jí)有“四制”。一是學(xué)生干部輪換制。實(shí)行民主選舉，班干部輪換上崗，讓每一個(gè)學(xué)生都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)。二是事務(wù)責(zé)任制。班級(jí)中大小事都責(zé)任到人，例如班會(huì)、隊(duì)會(huì)由中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小隊(duì)長(zhǎng)商量完成，教師只是起到引導(dǎo)幫助的作用；擦黑板、整理講臺(tái)等小事，也做到分工到人。三是班級(jí)文化共建制。黑板報(bào)、班級(jí)名片、主題班會(huì)、學(xué)校的慶?；顒?dòng)等讓學(xué)生積極參與，出謀劃策。四是班級(jí)常規(guī)檢查制。在學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面，派專人檢查。

二、打造健康向上的班級(jí)文化

愛因斯坦說：“在學(xué)校里和在工作中，工作最重要的動(dòng)機(jī)是獲得結(jié)果時(shí)的樂趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！币爰ぐl(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，就要允許學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，形成自主管理意識(shí)，為自主管理能力的培養(yǎng)提供可能性空間。

班級(jí)是教學(xué)組織的基本單位，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任要引導(dǎo)學(xué)生打造健康向上的班級(jí)文化，讓每位學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生責(zé)任感，在愉快輕松中接受教育。首先創(chuàng)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同學(xué)之間比學(xué)習(xí)、比思想、比體育等。通過這樣的競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性。其次是強(qiáng)化幫扶機(jī)制，讓學(xué)生自主形成各種小分隊(duì)，小分隊(duì)之間互相監(jiān)督，互相幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如班主任可以組織舉行類似“尋找閃光點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生說說其他小組的閃光點(diǎn)，可以面向小組，也可以面向個(gè)人。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，欣賞他人，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會(huì)互相尊重。

三、設(shè)立“小小心愿”信箱

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，教育也不可能在同一起點(diǎn)上。特別是對(duì)一些特殊學(xué)生，班主任應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，注意對(duì)其心理素質(zhì)的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)他們?nèi)谌氲桨嗉w的生活中去。為此，班主任可以在班上設(shè)立“小小心愿”信箱，及時(shí)了解學(xué)生狀況和班級(jí)動(dòng)態(tài)。筆者所在班級(jí)有一個(gè)學(xué)生，本來學(xué)習(xí)成績(jī)很好，作業(yè)也能按時(shí)完成，但最近經(jīng)常上課不專心聽講，作業(yè)拖拉。通過“小小心愿”信箱的傳達(dá)，筆者得知原來是該生父母離異了，現(xiàn)在由爺爺奶奶照看，孩子心理有了壓力，由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。筆者于是與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)老人及時(shí)監(jiān)督和鼓勵(lì)，父母要經(jīng)常給孩子關(guān)愛。在學(xué)校，筆者發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步也會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并且讓他參與到班級(jí)管理中來。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他又慢慢恢復(fù)了陽(yáng)光開朗的狀態(tài)，作業(yè)也能按時(shí)完成了。

走近學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的源泉。班主任要善于觀察，根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。從人的本性而言，每個(gè)學(xué)生都有被愛的渴望和被別人認(rèn)同的需求。班主任可以通過開展各種各樣的自主教育，強(qiáng)化學(xué)生面對(duì)困難與挫折自主處理的能力。班級(jí)自主化管理是人性化的管理，人性化的管理就離不開人，需要班級(jí)每一個(gè)成員都參與其中。班主任要樹立以生為本的教育理念，注意對(duì)學(xué)生心理、行為的引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺參與到班級(jí)的教育教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。

責(zé)任編輯 張淑光