郝偉

摘要： 讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課體會(huì)到美麗的事物其實(shí)就是在生活當(dāng)中的，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家人、熱愛(ài)生命，使學(xué)生不再感覺(jué)到美術(shù)課技法的枯燥、練習(xí)的乏味與授課的單調(diào)，還能使學(xué)生成功地體會(huì)到生活的樂(lè)趣，親情、友情的珍貴。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 觀察興趣 繪畫創(chuàng)作

陽(yáng)春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的；怎樣讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課體會(huì)到美麗的事物，其實(shí)就是存在生活當(dāng)中的，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家人、熱愛(ài)生命，作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為這是非常重要的。我們的新教材需要改變以往的教學(xué)方式，使學(xué)生不再感覺(jué)到美術(shù)課技法的枯燥、練習(xí)的乏味與授課的單調(diào)，還能使學(xué)生成功地體會(huì)到生活的樂(lè)趣，親情、友情地珍貴。為了以上的目標(biāo)，配合新教材、新課標(biāo)，我大膽做了一些改變，效果很好，學(xué)生更喜歡上美術(shù)課了。

一、精心安排課堂內(nèi)容，作業(yè)的難易度適中

課堂內(nèi)容的安排，對(duì)一節(jié)成功的課來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果沒(méi)有巧妙的安排，可能會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒(méi)時(shí)間做、作業(yè)太容易、作業(yè)太難不知如何下筆，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)下降，以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備比較少，往往是老師做一些相應(yīng)的安排就行，如準(zhǔn)備范畫、幻燈片什么的，不需要多長(zhǎng)的時(shí)間，但是現(xiàn)在每一節(jié)課前的準(zhǔn)備有時(shí)要一周甚至更長(zhǎng)的時(shí)間和更周全地考慮。

二、課上激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教會(huì)學(xué)生觀察的方法

“興趣是最好的老師”。要激發(fā)兒童的觀察興趣，教師首先要弄清楚什么是學(xué)生感興趣的東西。一般說(shuō)來(lái)，孩子們喜歡活動(dòng)的東西勝于靜止的東西，喜歡有聲音的東西勝于無(wú)聲音的東西，喜歡具有鮮明色彩的東西勝于只有灰暗色調(diào)的東西，喜歡相對(duì)新異的事物勝于絕對(duì)新異的事物。

例如，在欣賞《中國(guó)畫》時(shí)，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語(yǔ)般、叮咚的琴聲；學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的陶冶，把心中所想、眼中所見(jiàn)都再現(xiàn)出來(lái)。這樣，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣。

還有，在《課間》一課中，我征求了學(xué)生們的意見(jiàn)，采取他們喜歡的方式——室外寫生，這樣學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)，還培養(yǎng)了他們的觀察能力。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，應(yīng)注意選那些既能吸引學(xué)生，又能同時(shí)體現(xiàn)物體和現(xiàn)象本質(zhì)的東西?！皩W(xué)生看到、聽(tīng)到的新事物越多，就越想多看多聽(tīng)”，久而久之，孩子們就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)生對(duì)觀察有了興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵，在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。教師就應(yīng)引導(dǎo)他們觀察，教給他們觀察的技能。阿恩海姆認(rèn)為：“觀看，就意味著捕捉眼前事物的某幾個(gè)最突出的特征，僅僅是少數(shù)幾個(gè)突出的特征，就能夠決定對(duì)一個(gè)完整的式樣。”

三、讓繪畫創(chuàng)作成為一種生活方式，降低對(duì)學(xué)生的紀(jì)律束縛

繪畫固然需要一定的創(chuàng)作環(huán)境，但在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，兒童畫創(chuàng)作對(duì)這一點(diǎn)要求無(wú)需過(guò)分苛求，相對(duì)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)愉快輕松的情緒去創(chuàng)作自己的作品，讓繪畫創(chuàng)作成為學(xué)生的一種生活方式。繪畫不一定是謀生的職業(yè)，而是更多的人的精神追求、宣泄的一種生活方式。法國(guó)畫家盧梭就是一位喜歡這種生活方式的人，人們把他稱之為“星期天畫家”，他的本職工作是稅務(wù)征收員，他利用休息日畫畫，并一直從事下去，就是因?yàn)樗矏?ài)繪畫這種生活方式作為自己的精神寄托。教師應(yīng)根據(jù)繪畫這種特殊活動(dòng)的特性，降低對(duì)紀(jì)律的要求，讓學(xué)生有一個(gè)相互交流的輕松環(huán)境。相互觀賞孩子們的作畫過(guò)程是十分愉快的，繪畫的每個(gè)階段都有著獨(dú)特的美感：造型階段、著色階段、色塊搭配的形式構(gòu)成，都具有審美價(jià)值。讓孩子們養(yǎng)成相互欣賞、相互促進(jìn)的習(xí)慣，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的繪畫情緒，彌補(bǔ)自己的不足，充實(shí)自己的畫面。另外，還可適當(dāng)開展合作式教學(xué)模式，讓性格內(nèi)向、壓抑的學(xué)生和性格開朗的學(xué)生共同協(xié)作，感染每個(gè)孩子的心靈。

四、心靈的溝通

列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”美術(shù)課上，不僅僅是為了畫而畫，學(xué)生們需要與教師的交流，交流他們的情感、他們的創(chuàng)作思路，他們需要得到老師的肯定。

為了與學(xué)生之間沒(méi)有距離，讓學(xué)生敢于向我表露心聲，我設(shè)立了這樣一個(gè)繪畫主體，“老師，我想對(duì)您說(shuō)”，每個(gè)孩子都以“畫”和“話”的方式與我交流，看到孩子們真摯的語(yǔ)言，我感動(dòng)了。我相信與孩子的這種心與心的交流有利于他們繪畫水平的提高，拉近了師與生之間的距離。

總之，我希望學(xué)生了解什么是美的事物，只有在真正了解美才能知道假、丑、惡，才能明了生活的寶貴和愛(ài)的重要性，才能真正知道自己未來(lái)的目標(biāo)和人生的價(jià)值。

美術(shù)課堂的教學(xué)手法千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗，即真誠(chéng)，而真誠(chéng)則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。這里只是我總結(jié)的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，在這教與學(xué)的路上，我還將繼續(xù)努力，相信我和我的孩子們都會(huì)做得更出色！

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