孫麗平

摘要：該 研究在開放式問卷的基礎上，編制了大二學生宿舍歸屬感初始問卷。對385名大二學生初始測試后進行探索性因素分析，然后對381名學生的正式測試結(jié)果進行驗證性因素分析。結(jié)果表明宿舍歸屬感問卷包括四個維度：宿舍歸屬體驗、宿舍人際關系、宿舍榮譽感、宿舍契約遵守。驗證性因素分析后各類指標都達到可接受水平，四維度模型擬合良好。問卷具有良好的信度，可以作為大二學生宿舍歸屬感水平的測量工具。

關鍵詞：大二學生 宿舍歸屬感 問卷編制

1問題提出

歸屬感是指個體認同自身屬于一個群體中的一員，被他人接受、認同、有價值感，并與群體成為整體的一種感受。美國著名心理學家馬斯洛提出“需要層次理論”，認為人與生俱來會有5種基本需要，其中包括歸屬與愛的需要，而這一需要又是實現(xiàn)高層次的尊重需要和自我實現(xiàn)需要的基礎。歸屬感的需要在社會不同領域會體現(xiàn)出相應的歸屬感，比如工作單位歸屬感、社區(qū)歸屬感、家庭歸屬感、學校歸屬感等。目前的歸屬感研究，以學校歸屬感居多。這可能與學生的重要性有關，作為國家的未來棟梁，有關學生的問題一直是社會尤其是教育界的研究和關注點。有研究指出，學校歸屬感會影響學生的學習動機、不良行為的發(fā)生概率、學生的心理健康以及對將來社會的適應性。具有良好歸屬感的學生學習動機強，能夠?qū)⒕Ω嗟耐度氲綄W習中，因而有助于提高學習成績。同時具有良好歸屬感的學生會有較少的物質(zhì)濫用、暴力，輟學等不良行為，而且會減輕日常生活中所產(chǎn)生的焦慮感，心理健康水平更高一些。

學校歸屬感的強烈與學校環(huán)境、學校（班級）氛圍、學校類型、學校水平及個體在學校中的人際關系有關。學生在學校中的人際關系中有一種體現(xiàn)是舍友關系，它是由幾個學生居住在一起而產(chǎn)生的一種特殊的集體關系。宿舍是大學生生活、工作、學習、思想和情感交流的重要場所，學生一天中的大部分時間都在此處度過。有關宿舍人際關系的研究已經(jīng)較多，但是宿舍歸屬感方面的研究卻沒有。宿舍歸屬感指學生對自己所居住的場所在認知、情感和行為上的認同與投入，愿意承擔其作為宿舍一員的各項責任和義務，并樂于參加宿舍的各項活動。宿舍歸屬感的程度會影響到宿舍的人際關系、個體的心理健康，是一種不可忽視的個體需要的體現(xiàn)。大學生的宿舍歸屬感會經(jīng)歷三個不同的階段：形成期（大一）、穩(wěn)定期（大二與大三）、波動期（大四）。在穩(wěn)定期這一階段，大二比大三又更為重要，大三可以說是大二所形成歸屬感強弱的鞏固期，所以大二學生宿舍歸屬感的有無及強弱程度將影響以后的宿舍歸屬感傾向，因而將大二學生作為一個整體，對其宿舍歸屬感的研究更具有代表性。當前，不僅宿舍歸屬感方面的研究微乎其微，大二學生宿舍歸屬感方面的研究也是沒有，因此本研究以大二學生為調(diào)查對象，編制了大二學生宿舍歸屬感問卷。

2正式問卷的編制

2.1收集原始資料

從歸屬感的定義出發(fā)，以宿舍歸屬感的認知緯度、情感緯度和行為緯度為基本理論構(gòu)想，編制了大學生宿舍歸屬感的開放式問卷。內(nèi)容包括：（1）根據(jù)你對大學生宿舍歸屬感的理解，你認為宿舍歸屬感具體表現(xiàn)在哪些方面（請詳細描述或舉例說明）？（2）從內(nèi)心講，在你的宿舍你有沒有歸屬感？具體表現(xiàn)在哪些方面？（3）你認為應該通過哪些方面（個人、輔導員、宿管人員、學校等）的努力來提高你的宿舍歸屬感？分別對菏澤某高校的200名大二學生進行開放式問卷調(diào)查，文、理、工、藝術各50名，收回有效問卷190份，其中男生80份，女生110份。

2.2編制正式問卷

對開放式問卷收集的大二學生宿舍歸屬感的因素進行歸納整理，結(jié)合對20名大學生的訪談，并請應用心理學的專家給予建議，最后篩選出13個項目，編制了封閉的大二學生宿舍歸屬感問卷。在編制封閉式問卷時，對題目的表述做到盡量簡潔易懂。問卷采用Likert 5點法計分，即總是為5分，經(jīng)常為4分，有時為3分，偶爾為2分，從沒有為1分。

2.3測試對象

第一次測試：對文、理、工、藝術四種類型的菏澤某高校大二學生進行分批集體測試。共發(fā)放問卷400份，各種類型100份，收回有效問卷385份（回收率為96%），其中男生66人，女生319人。第二次測試：對該高校四種類型的大二學生同樣采用分批集體測試。共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷381份（回收率為95%），其中男生91人，女生290人。

2.4統(tǒng)計處理

探索性因素分析采用主成分分析，因子旋轉(zhuǎn)采用最大正交旋轉(zhuǎn)，計算工具為SPSS21.0。驗證性因素分析采用的計算工具是AMOS17.0。

3結(jié)果與分析

3.1探索性因素分析

為了檢驗調(diào)查數(shù)據(jù)是否適合做因素分析，對數(shù)據(jù)進行了Bartlet球形檢驗，檢驗值為1833.644，p=0.000，說明各項目間有共享因素的可能性。同時，樣本適當性的度量值KMO為0.871，表明數(shù)據(jù)樣本適合做因素分析。

首先，對問卷的13個項目進行一階因素分析，經(jīng)主成分分析，提取出特征值大于1的4個因子。然后對因素分析結(jié)果進行最大正交旋轉(zhuǎn)，同時結(jié)合碎石圖，抽取出4個公因子，4個公因子的累計方差貢獻率達67.16%，因子結(jié)構(gòu)及各項目的因子負荷見表1。因此，我們將大二學生宿舍歸屬感的主要因素歸為以下4個方面：

（1）宿舍歸屬體驗。包括項目：①外出時我期盼回宿舍；②宿舍環(huán)境給了我家的感覺；③返校回宿舍后，我感到格外親切；④在宿舍里我感覺到心情放松。共4個項目。

（2）宿舍人際關系。包括項目：①我和舍友之間關系融洽，和睦相處；②我不信任我的舍友，不想與他們分享我的生活；③我和舍友有共同語言，經(jīng)常進行交流。共3個項目。

（3）宿舍榮譽感。包括項目：①當宿舍活動和自己的安排相沖突時，我服從宿舍活動；②我把宿舍的榮譽當成自己的榮譽；③我參加宿舍集體活動。共3個項目。

（4）宿舍契約遵守。包括項目：①我遵守宿舍的約定章程；②我會維護宿舍衛(wèi)生；③我自覺地愛護宿舍的公共財物。共3個項目。 我們對項目進行了分析，各項目的t值均達到顯著水平，p=0.000，表示問卷的13個題項均具有鑒別度，所有題項均能鑒別出不同大二學生的反映程度。

3.2驗證性因素分析

為了考察構(gòu)想模型與實際模型擬合度，以及項目與各因素之間的關系，我們對該模型進行了驗證性因素分析，因子結(jié)構(gòu)模型及標準化路徑系數(shù)如圖1所示。

3.3信度分析

本研究考察各因素的內(nèi)部一致性信度：宿舍歸屬體驗、宿舍人際關系、宿舍榮譽感、宿舍契約遵守的Cronbachα系數(shù)為0.764、0.749、0.782、0.719。整個量表的Cronbachα系數(shù)為0.855。四個因素的α系數(shù)均在0.7以上，量表的綜合α系數(shù)在0.8以上，說明該問卷具有較好地信度。

4討論

盡管大學生宿舍人際關系和學校歸屬感方面的研究不少，但是宿舍歸屬感方面的研究卻沒有，完全針對大二學生的相關研究也尤為甚少。此文旨在編制大二學生宿舍歸屬感的有效測量工具，用以測量這個大學獨特階段的宿舍歸屬感水平，探尋宿舍歸屬感的不同體現(xiàn)，為系統(tǒng)研究全國大二學生宿舍歸屬感提供了依據(jù)。根據(jù)，開放式問卷調(diào)查的結(jié)果，對學生的訪談及專家的建議，確定了研究變量為13個項目，然后采用適量樣本正式施測，運用探索性因素分析對問卷進行結(jié)構(gòu)分析，13個題目共抽取4個公共因素，累積方差解釋率為67.16%。4個維度命名為：宿舍歸屬體驗、宿舍人際關系、宿舍榮譽感、宿舍契約遵守。對該量表的驗證性因素分析表明模型結(jié)構(gòu)對數(shù)據(jù)的擬合良好。最后進行該問卷的信度分析，各分量表的信度都在0.7以上，總量表信度在0.8以上，表明該問卷符合心理測量學的要求，具有較高的穩(wěn)定性。根據(jù)以上結(jié)論，此次編制的大二學生宿舍歸屬感量表可以作為宿舍歸屬感測量的較為可靠的工具。

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基金項目：山東省高校人文社科研究計劃項目，編號：J14WH55。