謝富金

《世界知識(shí)》是我的恩師，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，與之為伴、獲益良深，愿將印象最深的記憶追述，與眾摯友交流。

一、新中國(guó)的聲音，響徹日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議大廳。1954年4月，《世界知識(shí)》發(fā)表了有關(guān)新中國(guó)參加日內(nèi)瓦國(guó)際會(huì)議的消息。報(bào)道稱，周恩來(lái)總理發(fā)言時(shí)，大廳座無(wú)虛席。他的出場(chǎng)，具有那種令人捉摸不透的魅力。周恩來(lái)雍容爾雅，風(fēng)度翩翩，令人肅然起敬。周總理強(qiáng)調(diào)，中國(guó)需要和平，渴望通過(guò)談判等和平手段解決國(guó)際爭(zhēng)端。并強(qiáng)調(diào)，國(guó)際問(wèn)題，首先是亞洲問(wèn)題，如果沒有中華人民共和國(guó)的參加，是不可能解決的。會(huì)上，英國(guó)外交大臣艾登評(píng)價(jià)說(shuō)，當(dāng)今世界解決任何重大國(guó)際問(wèn)題都離不開中國(guó)和周恩來(lái)。與會(huì)的各國(guó)代表感到震驚，感受到沉睡的東方睡獅醒來(lái)了。

當(dāng)時(shí)我是一名中學(xué)地理教師，在課堂上將周總理的重要發(fā)言及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)，同學(xué)們的情緒立刻活躍起來(lái)。愛國(guó)熱情被激發(fā)，思想境界被拓寬，許多同學(xué)提出盼望結(jié)合地理教學(xué)，盡可能多報(bào)道一些國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。這一渴望啟發(fā)了我，應(yīng)該滿足同學(xué)們的殷切期望，結(jié)合地理教學(xué)隨時(shí)進(jìn)行國(guó)際形勢(shì)報(bào)導(dǎo)是地理課教師義不容辭的責(zé)任。基此，我更離不開《世界知識(shí)》。

二、學(xué)習(xí)《擁抱戰(zhàn)?。旱诙问澜绱髴?zhàn)后的日本》。美國(guó)學(xué)者約翰·W.道爾以《擁抱戰(zhàn)敗》為題著書立說(shuō)，高度概括和描繪了第二次世界大戰(zhàn)之后的日本。這一驚人結(jié)論和論斷的中譯本我已反復(fù)學(xué)習(xí)多遍，初步明白了我國(guó)這個(gè)制造災(zāi)難的鄰居的特性。在道爾看來(lái)，《擁抱戰(zhàn)敗》首先是指戰(zhàn)后日本對(duì)勝利者本身的歡迎與“擁抱”。

這種行為方式與其民族性格大有關(guān)系。無(wú)論日本人戰(zhàn)時(shí)如何殘忍殺戮，負(fù)隅頑抗，一旦宣布投降，就會(huì)立即接受戰(zhàn)敗的事實(shí)，臣服于征服者的占領(lǐng)。

此外，第1522期“好書過(guò)眼”欄介紹祝大鳴的著作《雙面日本人》文中寫到，承認(rèn)強(qiáng)勢(shì)，學(xué)習(xí)甚至聯(lián)合強(qiáng)者，是日本人的一貫作風(fēng)，這就導(dǎo)致了一種循環(huán)。找到一個(gè)強(qiáng)者，謙卑地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后以傲慢回報(bào)，再找到一個(gè)更強(qiáng)者，再謙卑地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后再以傲慢回報(bào)，如果超不了就謙卑著。日本人的這種劣等意識(shí)使日本作為一個(gè)整體陷入了危險(xiǎn)的境地，一旦恐慌情緒出現(xiàn)或是欲求得不到滿足，極易出現(xiàn)全民性的歇斯底里。日本民族的特性導(dǎo)致了日本多年來(lái)對(duì)近鄰的侵略，對(duì)無(wú)辜的百姓窮兇極惡、奸淫燒殺。