【摘要】 聾生由于先天的缺陷，不僅嚴重影響了口語表達能力發(fā)展，更制約了其書面語能力的提高。作為聾生日后回歸主流社會與正常人溝通交流的主要工具——書面語，其技能的培養(yǎng)與提高是擺在廣大聾校教師面前一項艱巨而具有深遠意義的任務(wù)。如何突破這一瓶頸，近年來，我們開展了“提高看圖說句的能力，促進聾生書面語發(fā)展”的深入研究，取得了一定的成效，借此機會與大家分享，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家斧正。

【關(guān)鍵詞】 聾生 看圖說句 書面語發(fā)展

【中圖分類號】 G762 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）02-043-03

一、研究背景、依據(jù)

臺灣師范大學(xué)教授、著名的特殊教育專家林寶貴認為：“要解決聽障者的問題，最根本的方法就是要為他們解決語言溝通問題。語言溝通問題解決了，其他的教育問題、學(xué)習(xí)問題、情緒問題、社會適應(yīng)問題、就業(yè)問題等自然迎刃而解?！泵@生由于聽覺障礙，口語程度不清晰，在與人溝通交往中最主要是依靠書面語言的交流來完成。由此可見，作為聾生今后回歸主流社會與人溝通交流的主要工具——書面語，其技能的培養(yǎng)是擺在廣大聾校教師面前一項艱巨而有具有深遠意義的任務(wù)。但是長期以來，聾生的書面語言能力卻一直不盡如人意。聾生的書面語中經(jīng)常出現(xiàn)詞語顛倒、動名互換、名動互代、代詞指代不清、結(jié)構(gòu)助詞亂用等語病，大部分聾生不能使用規(guī)范的書面語言準確表達自己的意思。作為聾校教師，必須結(jié)合教學(xué)實際，不斷探索有效的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)并提高聾生的書面語技能。

《耳聾學(xué)生心理學(xué)》明確指出：聾生對句子的理解和掌握是形成和發(fā)展語言的重要能力，是掌握語言的關(guān)鍵。俗話說：話要一句一句說，文章要一句一句寫。句子是人們交流思想的基本語言單位。在聾校低年級語言訓(xùn)練的教學(xué)中，句子訓(xùn)練是培養(yǎng)和提高聾生語言能力的重要途徑和手段，但是我們都有這種感受，聾生在學(xué)習(xí)寫句方面存在很大的困難，那么怎樣才能在語文教學(xué)中提高聾生的寫句能力，促進書面語發(fā)展呢？針對當(dāng)前聾生在入學(xué)前語言空白或近乎空白這一事實，我們要選擇符合聾人的生理、心理特點和認知規(guī)律及語言水平的教材，腳踏實地地為聾生搭建語言學(xué)習(xí)的平臺。并根據(jù)聾校低年級學(xué)生的思維具有形象性、具體性的特點，在語言訓(xùn)練教學(xué)中，遵循教學(xué)的直觀性原則，將形象的畫面和生動的文字相結(jié)合，充分發(fā)揮聾生視覺代償功能的優(yōu)勢，從圖片入手，從句子入手，加強訓(xùn)練聾生看圖說句的能力！看圖說句是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的詞語、句式及其它相關(guān)能力的一種綜合訓(xùn)練，是聾校教學(xué)的重點、難點。提高聾生的看圖說句能力，必定能促進聾生書面語發(fā)展，為聾生今后閱讀寫作、交往能力的培養(yǎng)打下厚實基礎(chǔ)！

二、研究的目的、內(nèi)容與方法

（一）研究目的

1.科研目的

營造學(xué)校的課研氛圍，探索出具有我校課堂特色的寫話教學(xué)模式，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.育人目的

教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣；啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象，大膽表述；理順?biāo)季S，訓(xùn)練書面語表達能力；形成良好的語言習(xí)慣，為今后閱讀寫作、交往能力的培養(yǎng)奠定厚實的語文基礎(chǔ)。

（二）研究內(nèi)容

1.激發(fā)聾生看圖說句的興趣，使其產(chǎn)生說話的愿望。

2.教給聾生看圖的正確觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，細致觀察，合理想象，敘述圖意。

3.以圖畫為載體，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)聾生大膽表述，按照“觀察——理解——表達”的思路將圖片的內(nèi)容用較完整、較連貫地句子表述出來，提高看圖說句的能力。

4.讓聾生在各種活動中體會看圖說句的快樂，初步形成自主積累的習(xí)慣，并能初步運用所積累的語言知識為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，促進書面語能力的發(fā)展。

（三）研究方法

1.行動研究法：按照課題提出的研究目標(biāo)，根據(jù)三年級聾生的心理、生理特點，積極探索行之有效的課堂教學(xué)設(shè)計的具體做法。有計劃、有步驟的由課題組成員與專家合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，分析問題，及時予以解決。

2.經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，并及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。并對整個研究過程進行總結(jié)，把實踐的經(jīng)驗形成報告、論文，使研究成果具有科學(xué)性、真實性和實效性。

3.觀察法：主要觀察教師在課堂教學(xué)中具體運用了哪些教學(xué)手段和方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及有效課堂的模式。觀察聾生在研究過程中的情緒、語言、行為等方面的變化，觀察、總結(jié)變化的方向。及時對研究實踐的方法、手段進行必要地調(diào)整，探索提高聾生看圖說句的最佳教學(xué)手段、方法、模式，從而促進聾生書面語發(fā)展。

4.個案研究法：對選取的幾個研究對象的特點、個性特征、現(xiàn)象做全面、深入的考察和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，得出規(guī)律性結(jié)論，找出解決問題的辦法。

除此之外，我們還采用調(diào)查法、實驗法、文獻法等方法。教師們通過采用邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊推進的工作原則，使理論與實踐相結(jié)合，從而提高研究工作效率，達到研究的預(yù)期效果。

三、研究過程

（一）加強學(xué)習(xí)，提高科研能力

1.重視理論學(xué)習(xí)，加強教師理論素養(yǎng)。認真學(xué)習(xí)與研究問題相關(guān)的理論，以新的教育理念指導(dǎo)自己的實踐行動。增強大家對研究問題進行科學(xué)認識的能力，并用我們學(xué)習(xí)的理論來捕捉構(gòu)成、解決我們要研究這個問題的合理因素，借鑒他人成功的經(jīng)驗。

2.堅持內(nèi)培外培，提升教師專業(yè)水平。在研究過程中，堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，做到了邊實踐，邊探索，有計劃、有步驟的進行針對性指導(dǎo)，以解決實際問題，達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）真抓實干，切實做好研究

1.常規(guī)性校本教育科研活動。我們始終牢固樹立質(zhì)量第一的觀點，堅持學(xué)校以教學(xué)為中心、教學(xué)以課堂為中心、課堂以效益為中心，進一步加強教學(xué)常規(guī)精細化管理，嚴格按照新課標(biāo)的要求，力求從細節(jié)中求實效、創(chuàng)特色。我們在每學(xué)期工作計劃中都對課題組教師的學(xué)習(xí)提出明確的要求：

①要求教師備好每一節(jié)課，并在實踐中對自己的教育教學(xué)思想進行概念化的梳理，寫好教學(xué)反思，不斷提升自己的教學(xué)水平，進而獲得教師持續(xù)不斷的專業(yè)成長。

②每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)理論專著，并準備一本教學(xué)摘錄、心得體會本，把認為對教學(xué)有用的資料摘錄下來，還要養(yǎng)成寫教學(xué)隨筆的習(xí)慣，每學(xué)期上交2篇質(zhì)量較高的教學(xué)隨筆和一篇教學(xué)論文。

③為教師搭建業(yè)務(wù)技能比拼、學(xué)習(xí)交流的平臺。學(xué)校把提高教師的課堂教學(xué)能力作為教師培訓(xùn)的重中之重。經(jīng)常組織教師開展各類專業(yè)技能大賽，讓大家在業(yè)務(wù)比武中進步。

④以語文課和語訓(xùn)課為主，有目的地培養(yǎng)聾生看圖說句、大膽說話的能力。建立了豐富的“語庫”，以至培養(yǎng)聾生書面語言表達能力，并定期舉行“看圖說句、寫話”比賽。

⑤利用各科課堂教學(xué)活動引導(dǎo)與有效指導(dǎo)學(xué)生說句子及開展書面語的交流。

⑥在生活中，與生活老師強強聯(lián)手，讓學(xué)生開口說、大聲說，把自己的所見所聞所想用“說”、“寫”的形式表達出來。如吃飯時，生活老師可以引導(dǎo)學(xué)生說句子：今天我們吃了××，我喜歡吃××。

2.注重階段性總結(jié)與反思交流活動。在研究過程中不斷探索與實踐，在實踐中研究，在研究中提高。研究工作開展以來，定期對每一個階段都進行研究性小結(jié)。及時組織交流和分析，列出下一步改進的具體做法。

3.注意原始性資料的收集與整理。我們高度重視課題研究過程性資料的積累工作，認真收集研究的計劃、總結(jié)、活動記載、檢查評估、典型教案（課例）、學(xué)生個案、階段成果等資料。

四、研究的成果

（一）提升了聾生的綜合素質(zhì)

1.激發(fā)了聾生看圖說句的興趣

俗話說興趣是最好的老師。沒有興趣地學(xué)習(xí)，達不到好的效果。通過我們對學(xué)生進行看圖學(xué)句興趣調(diào)查的統(tǒng)計分析來看，聾生看圖學(xué)句的興趣正逐漸變得濃厚起來。實驗前期學(xué)生看圖說句的興趣僅為31.00%，實驗中期上升為64.00%，到了實驗后期已提高到75%。如圖一所示：

為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)看圖說句的興趣，我們在弄清影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素下，制定對策，通過不斷嘗試，探索出一套適合本校實際情況的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和方法。如：

①鼓勵學(xué)生大膽說，幫助聾生樹立信心。針對聾生不愛、不主動開口說話，怕被恥笑的通病，我們多鼓勵、多表揚，幫助他們樹立起信心。

②根據(jù)學(xué)生的特點、程度進行因材施教，循序漸進地選擇一些適合他們的看圖說、寫句的內(nèi)容。教師首先要結(jié)合教材編寫特點，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練；其次教師可以根據(jù)聾生的特點，聯(lián)系聾生日常生活中的經(jīng)驗和知識選擇圖片內(nèi)容。如選擇聾生有興趣的事物、經(jīng)?？吹降氖挛锏取Ｔ趫D片的程度上，則要循序漸進，以擴充句子的形式進行，讓學(xué)生逐步把句子說得更具體。

2.教給了聾生正確的觀察方法

觀察是知覺的特殊形式，教給聾生科學(xué)的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，對聾生的思維訓(xùn)練和寫話能力的培養(yǎng)具有重要作用。聾生在觀察事物時往往存在著籠統(tǒng)性、表面性和隨意性。我們在指導(dǎo)看圖的過程中注重教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，促使學(xué)生的觀察有序、分清主次、抓住細節(jié)、力求全面。如：按方位、內(nèi)容、記敘要素、事物發(fā)展的先后順序等?？磮D寫話是對提供的一幅或一組圖進行描述的寫句練習(xí)，這是聾生寫句的起點訓(xùn)練，也是聾生從寫句到作文的過渡。在訓(xùn)練時，要因圖而異，靈活運用，每幅圖都要根據(jù)不同的畫面選擇適合的觀察順序，運用不同的觀察方法，只有按順序觀察了才能使表達有序，而不是雜亂無章。

3.讓聾生的想象力插上了翅膀

聾生的語言發(fā)展較緩慢，詞匯貧乏，他們觀察事物只注重表面，表達空洞乏味，沒有靈魂。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生正確觀察圖畫時，除了按順序觀察，弄清圖畫的內(nèi)容外，還做到指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊由形入手，展開想象的翅膀，從人物的外貌、神態(tài)、動作、表情等，想象人物的語言、心理活動；從事物的顏色、外貌特征等，想到物的來源、季節(jié)，進而聯(lián)想自己在看到這一切景物后的心理活動，使畫面內(nèi)容豐富起來。

4.增強了聾生的競爭意識

聾生有了寫句的基礎(chǔ)之后，要給他們提供表現(xiàn)的機會，鼓勵他們敢于表達。因此，我們每學(xué)期都組織形式多樣的看圖寫話競賽活動。如：“繪畫日記比賽”、“仿寫課文比賽”、“看圖寫話比賽”等。教師對寫得好的學(xué)生進行獎勵，并把每位同學(xué)的作品粘貼在教室的“學(xué)生個人秀”展示欄里，讓大家互相學(xué)習(xí)。通過這些競賽和展示活動，不但培養(yǎng)了聾生運用積累語言的能力，而且能有效提高學(xué)生看圖寫話能力，更增強了聾生的競爭意識。

5.體驗了成功的喜悅

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！睘榱思蠲@生，我們抓住一切機會，指導(dǎo)學(xué)生參加省、市、校內(nèi)的各類寫作比賽。

6.促進了聾生書面語發(fā)展

書面語交際的過程，是鞏固課堂教學(xué)的過程，也是訓(xùn)練聾生怎樣把課堂學(xué)到的知識運用到生活中的過程。我們遵循聾生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，有意識地創(chuàng)設(shè)書面語交際場景，讓聾生積極、主動地參與書面語實踐活動。為了提升聾生表達能力及溝通交往能力，我們還要求師生們在日常生活中多使用書面語進行溝通。

圖二 實驗班學(xué)生看圖說句能力調(diào)查統(tǒng)計圖

7.提高了聾生的溝通交往能力

由于聾生的生活范圍狹窄，基本上局限在學(xué)校與家庭之間，造成知識拓展面狹窄，不僅嚴重影響了對知識的掌握，也制約了聾生回歸主流社會的進程。聾生在課堂上喜歡說，樂于表達，但并不等于在課余及日常的生活中也喜歡說、大膽說。針對這一現(xiàn)狀，我們充分利用周邊社區(qū)的環(huán)境資源，向聾生開展生活化教學(xué)實踐活動，帶領(lǐng)聾生走進社區(qū)生活。如：組織聾生到商場參觀購物、到圖書館借閱書籍、到社區(qū)敬老院做好事、邀請普校師生到我校聯(lián)誼等，通過這些豐富多彩的活動，使聾生的書面語表達能力和社會溝通交往能力都得到了鍛煉和提高。

（二）課題研究提高了教師的綜合素質(zhì)

1.以科研為動力，提高理論素養(yǎng)。自研究開展以來，老師更為重視自身的理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高研究能力和理論水平，綜合素質(zhì)明顯提高。其中獲獎及發(fā)表的論文共計12篇。如：馬海燕老師的《構(gòu)建特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的實踐與探究》、鐘松英老師的《淺談聾校中年級聾生看圖寫話訓(xùn)練的研究》、張仙群老師的《還聾生一個幸福的語文課堂》等。

2.以課堂為陣地，加強執(zhí)教能力。在研究工作的帶動下，教師們都在積極努力地探索出提高看圖說句的能力，促進聾生書面語發(fā)展的有效途徑和方法，每學(xué)期開展教學(xué)研討課、參加各類比賽，專業(yè)能力得到迅速提升，獲得了豐碩的科研成果。教師的教學(xué)課例榮獲國家級獎1人、省級獎5人、市級獎5人；教師的多媒體課件榮獲市級獎6人。

五、實驗反思

1.目前我們的研究收到了一定成效，聾生在各種活動中能體會看圖說句的快樂，初步形成自主積累的習(xí)慣，并能運用所積累的語言知識為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。但是教師怎樣才能把已經(jīng)培養(yǎng)起的寫話興趣保持下去，使聾生形成一種良好的寫作習(xí)慣？學(xué)生進入中段學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該用怎樣的方法進一步提高學(xué)生今后寫作的水平？這些都需要教師進一步地提升自己的學(xué)習(xí)、研究能力，提高自己的各方面的素養(yǎng)，努力探索。

2.通過實踐研究，我們掌握了聾校語文教學(xué)中如何指導(dǎo)聾生看圖寫話，促進聾生書面語發(fā)展的實際操作方法與策略，研究成果具有可操作性。今后，我們將在實踐中完善，在總結(jié)中提升，在校內(nèi)甚至校外推廣，讓課題促進聾校語文教學(xué)，促進聾校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

通過研究與實踐，我們探索出如何提高看圖說句的能力，促進聾生書面語發(fā)展的有效教學(xué)模式，為聾生今后的閱讀寫作、溝通能力等方面的提高打下了厚實的基礎(chǔ)，有利于聾生的全面發(fā)展和終身發(fā)展！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 樸永馨，特殊教育概論[M]，華夏出版社，1994.

[2] 季佩玉李宏泰，聾校語文教學(xué)200問，華夏出版社，1993.

[3] 季佩玉簡棟梁程益基，聾教育教師培訓(xùn)教材，中國盲文出版社，2000-10.