范青敏

摘要：在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得更大的生存空間；只有有善于與人合作的人，才能贏得更多的發(fā)展機會，因此作為社會性發(fā)展關(guān)健期的幼兒來說，加強合作意識的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)健詞：合作，共同，生存，提高，協(xié)商

21世紀教育委員會面對未來教育的挑戰(zhàn)，提出教育必須圍繞“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”這四種基本能力來培養(yǎng)新一代，其中“學(xué)會共同生活”是指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人共處與合作，這是當前主要的教育目標之一。在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得更大的生存空間；只有有善于與人合作的人，才能贏得更多的發(fā)展機會，隨著社會的發(fā)展，合作意識的激發(fā)和培養(yǎng)越來越受到人們的關(guān)注，同伴合作是隨著年齡的增長而增長，成為社會性發(fā)展的一個主要因素。因此作為社會性發(fā)展關(guān)健期的幼兒來說，加強合作意識的培養(yǎng)尤為重要。

一、研究的背景

首先確定研究主題；針對目前孩子多是獨生子女，缺少同齡伙伴，孩子各玩各的，彼此不謙讓，搶奪別人玩具，發(fā)生爭執(zhí)，吵鬧，攻擊性行為，處處以自我為中心、不合群等許多社會性方面的問題，這種問題會影響到將來他們能否積極地適應(yīng)各種環(huán)境，能否協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，能否勇敢地擔(dān)起社會責(zé)任，能否樂觀地對待人生等。同時，當今社會人與人之間缺乏交往、諸如集體協(xié)作意識差、人情淡薄、缺失公德心等引起的社會問題，因此培養(yǎng)幼兒團體合作意識的研究具有廣泛的社會背景和一定的現(xiàn)實意義。

二、研究目標

（一）通過實踐研究，完善老師的教育理念，豐富老師的教育方法，培養(yǎng)幼兒在游戲，學(xué)習(xí)，生活中的主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題的能力。讓幼兒最大程度的體會到與他人合作交往所帶來的樂趣，并在其中提高其交往的能力。

（二）針對研究的具體內(nèi)容進行園本研究，建立“幼兒園教育為主、家園共育”的研究模式，積極爭取幼兒家長的配合，對研究進行必要的調(diào)查——整理、收集材料——總結(jié)等各項活動，并廣泛關(guān)注同行的教育教學(xué)實踐，關(guān)注實踐過程中幼兒交往行為及能力的變化，把自己對研究過程的心得，反思及時整理并記錄下來，進行分析研究。

三、研究內(nèi)容

（一）對幼兒合作能力的前期調(diào)研，材料準備與理論學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的文獻資料和同行的研究成果，進行材料的準備以及研究活動實施的方案設(shè)計。

（二）做好研究過程中研究材料的發(fā)放，收集，整理，運用幼兒園自身優(yōu)勢，結(jié)合家園，社會實施溝通，保證研究過程出現(xiàn)片面性。

四、研究方法

以理論與實踐相結(jié)合的研究方法為主，運用榜樣法，觀察法，鼓勵法，情景游戲法，習(xí)得合作法，激勵法，。通過查找閱讀相關(guān)的資料、刊物，查找理論依據(jù)；結(jié)合研究的具體內(nèi)容開展各種活動，觀察活動過程，撰寫個案，進行家長問卷的收集分析。并及時整理總結(jié)。

五、研究實施概述

深入理解幼兒團體合作能力的研究本質(zhì)，分析并確定研究實施方案，制定詳細目標，運用切時可行的方法進入活動實踐，對實施的每個目標步驟都進行調(diào)研安排，在實施過程中不斷進行總結(jié)，每個環(huán)節(jié)緊密相扣。以達到研究的最佳目標。

（一）學(xué)習(xí)與研究目標有關(guān)的理論知識，文獻資料，同行先進的研究成果。

（二）對研究目標進行前期調(diào)研與理論準備。確定研究題目，同時明確研究內(nèi)容和方法。

（三）開展區(qū)角活動，活動主題為“合作購物”，在活動中觀察并記錄幼兒在合作交往過程中的一些具體事例。

（四）對幼兒的交往能力進行家長問卷調(diào)查，并對調(diào)查的結(jié)果進行了統(tǒng)計分析，針對幼兒實際交往能力狀況對研究具體內(nèi)容進行細化。對結(jié)果進行分析整理。

（五）對幼兒的活動室進行針對性的布置，具體包括墻面、區(qū)域角（設(shè)置娃娃家、表演區(qū)、小超市區(qū)等）。在區(qū)域活動中提高幼兒合作能力的具體表現(xiàn)。同時做好觀察記錄。

（六）開放家長學(xué)校，召開家長會，向家長介紹研究的目的和意義，并討論如何配合做好這項研究工作，以及需要家長做的一些準備工作。

（七）開展“大帶小”活動，對活動的具體實施進行科學(xué)策劃，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，積極主動的表現(xiàn)能力，提高幼兒在活動中的交流合作。老師對活動過程分析研究，做出更明確的指導(dǎo)。

（八）對研究中的個案進行綜合分析，并和家長進行及時交流，對幼兒情況進行意見交換，做好追蹤記錄，對幼兒在活動中的表現(xiàn)做好觀察記錄。以便進行前測和后測工作。

（九）通過社會活動《棗樹和柳樹》，教育幼兒要善于吸取別人的長處，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作共同提高的品德，老師在活動中加以引導(dǎo)并做好觀察記錄。

（十）通過戶外游戲的方式，選擇游戲“兩人三足”“切西瓜”“過山洞”等形式，在活動中培養(yǎng)幼兒如何與他人協(xié)作團結(jié)，鼓勵、表揚，激發(fā)他們主動交往的意愿，進而提升他們的交往能力。老師對活動成果進行總結(jié)與反思。

（十一）每周一早晨選擇1—2名幼兒在班級進行三分鐘演講，講述自己的個人愛好，自己最開心的事，“夸夸我的好朋友”等發(fā)言，與大家分享。

幼兒園活動是實施幼兒團體合作能力研究的最佳平臺，它可以比較清晰地反映出研究過程中的問題，并及時改正，同時在研究過程中的一些有價值的材料及時形成反思，收集，整理，有助于提高老師的理論水平?？傊?，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機會，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

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