方方　郭俊梅

當(dāng)前，民辦教育發(fā)展迅速，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為國家的教育事業(yè)做出了重要貢獻。然而，隨著民辦教育的持續(xù)興起，民辦學(xué)校師資力量偏弱的問題愈加凸顯，比如教師學(xué)歷偏低，專業(yè)素質(zhì)不強等，制約了民辦教育乃至整個國家教育質(zhì)量的整體提升?！敖K身學(xué)習(xí)是21世紀的生存概念”，終身教育的思想要求師資培訓(xùn)必須貫穿教師的整個職業(yè)生涯。民辦學(xué)校教師在職培訓(xùn)“不應(yīng)當(dāng)是隨意安排的時斷時續(xù)的活動，而應(yīng)當(dāng)是持續(xù)不斷的、持之以恒的經(jīng)常性工作?！?/p>

一、開展民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育的重要意義

在高等教育大眾化的背景下，隨著國內(nèi)教育市場進一步開放，民辦學(xué)校所面臨的競爭也越來越激烈。分析當(dāng)前和今后一段時間，民辦學(xué)校將主要面臨兩種競爭所帶來的巨大壓力：一個是與公辦學(xué)校的競爭。公辦學(xué)校在數(shù)質(zhì)量、辦學(xué)積累、抗風(fēng)險能力上都比民辦學(xué)校具有明顯優(yōu)勢，在生源競爭和師資競爭上，一定程度會給民辦學(xué)校帶來巨大壓力。另一個是民辦學(xué)校自身之間的競爭?！睹褶k教育促進法》允許民辦學(xué)校的投資人取得合理回報，保障民辦學(xué)校師生與公辦學(xué)校師生享有同等的社會地位和權(quán)益，這些都吸引了更多的人投資興辦民辦學(xué)校，會導(dǎo)致民辦學(xué)校對生源的爭奪日趨激烈。從近2012年至2013年民辦學(xué)校招生的情況看，生源不足的問題已經(jīng)非常明顯。

保證生源的根本在于教學(xué)質(zhì)量，而保證教學(xué)質(zhì)量的前提是必須要有一批年富力強、有競爭力的教師隊伍。因此，民辦學(xué)校要在激烈競爭中勝出，必須更加重視教師隊伍建設(shè)。繼續(xù)教育作為教師終身學(xué)習(xí)的一種重要渠道，是更新教師教育理念、改進教師教學(xué)方法、豐富教師知識儲備最迅速、最有力、最經(jīng)濟的方法和手段。從這個意義上講，多措并舉抓好民辦教師繼續(xù)教育是民辦教育得以蓬勃發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前民辦學(xué)校亟待解決的一個問題。

二、開展民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

（一）加強師德教育?！皻w屬感”缺失是當(dāng)前民辦學(xué)校教師特別是青年教師普遍存在的問題。分析原因，主要是有的教師對民辦學(xué)校存有偏見，認為與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的辦學(xué)目的主要是為了贏利，教學(xué)質(zhì)量是次要的；還有的教師之所以在民辦學(xué)校，是為了一時生計，一旦有合適機會就會跳槽，對如何教好學(xué)生缺乏認知和鉆研。因此，加強民辦學(xué)校教師的師德教育勢在必行。一方面，民辦學(xué)校在聘請教師時要加強對應(yīng)聘者“德”的考核，對考核不過關(guān)者堅決不予錄用；另一方面，要通過繼續(xù)教育讓教師了解民辦教育的重要意義，了解學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)等學(xué)校文化，凝聚意志力量，形成“為學(xué)生、為學(xué)?！毕蛐牧Α?/p>

（二）加強技能培訓(xùn)。從事教育不僅是謀個職業(yè)，需要高超的教學(xué)藝術(shù)。只有掌握一定的教育教學(xué)方法和技術(shù)，才能更好的傳授知識。因此，在開展繼續(xù)教育過程中，必須強化教師教學(xué)技能的訓(xùn)練。一方面，組織民辦學(xué)校教師參加地方教育機構(gòu)參與的有目的、有計劃與有組織的較為規(guī)范的培訓(xùn)。另一方面，可通過“教中學(xué)”的方式，如對新任教師和專職教師，可以采取“導(dǎo)師幫帶”的方法，提高教學(xué)技能。

（三）加強專業(yè)知識培訓(xùn)。當(dāng)今社會，知識更新的速度日益加快，教師必須不斷補充新知識，了解本專業(yè)本學(xué)科的最新發(fā)展和變化。在當(dāng)前條件下，民辦學(xué)校教師專業(yè)知識的提升可以通過校內(nèi)培訓(xùn)、在職進修、網(wǎng)上輪訓(xùn)等多種途徑進行，做到校本培訓(xùn)與校外進修結(jié)合、實地就進修與遠程教育相結(jié)合，從而保證教師能夠適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展。

（四）加強實踐能力培訓(xùn)。要鼓勵教師參加專業(yè)實踐，學(xué)校要合理安排專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)，讓專業(yè)教師深入實踐鍛煉，既可參加實踐一線管理，也可掛職鍛煉。同時，民辦高校應(yīng)主動與相關(guān)單位充分接觸，聘請企業(yè)、科研院所等單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員來校講學(xué)或兼職任教，把校外人員“請進來”，努力尋找校企合作的立足點，在此基礎(chǔ)上再簽訂合作協(xié)議，把教師實訓(xùn)鍛煉基地落到實處。

以周口科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系為例，學(xué)校每年春季安排一周時間，讓教師帶學(xué)生到全國各地進行教學(xué)實踐，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)知識，同時也讓教師深入實踐，得到充分鍛煉和提高。

三、開展民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育的主要方式

良好的效果來自于有效的方法和手段。開展民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育，應(yīng)堅持將自主培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，多種手段并用。

（一）搞好自主培訓(xùn)。即以在職教師任職學(xué)校為基地，依托學(xué)校的現(xiàn)有資源，以解決教師教學(xué)中經(jīng)常性教學(xué)問題為主的教育模式。當(dāng)前，一方面，教師在教學(xué)中面臨著大量的經(jīng)常性問題，這些問題不能積累起來一次性解決，需要即時處理；另一方面，教育自身的復(fù)雜性使每個學(xué)校和課堂都不可避免地要出現(xiàn)自己的問題。這些問題只有有關(guān)的教師最能夠診斷出來，只有當(dāng)有關(guān)的教師參與了整個過程，并一致同意問題的診斷和解決問題的辦法，真正有效的變革才能成為可能。要引導(dǎo)教師認識到學(xué)校自身存在的豐富的教育資源，把教師個體積累的良好經(jīng)驗聚合起來，在自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師群體的價值。要開展經(jīng)常性的“校本學(xué)習(xí)”，如對新任教師和專職教師，可以進行“骨干帶教”的培訓(xùn)方法，即骨干教師與青年教師組成對子進行“一對一”的傳幫帶，這種方式對速青年教師的成長很有幫助；而對缺乏新思想、新觀念的中老年教師，可通過教科研、學(xué)術(shù)報告、專題講座等形式，加強信息交流，更新教育觀念。此外，還要開展經(jīng)常性的崗自我培訓(xùn)、教改試驗活動、教學(xué)評優(yōu)、教學(xué)技能競賽等。

（二）加強系統(tǒng)培訓(xùn)。主要針對民辦學(xué)校中的骨干教師群體進行學(xué)歷性或研究性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高他們的教學(xué)水平和各種素質(zhì)。主要可采取四中方式方式：1、通過參加研究生層面的在職進修，提高教師的學(xué)歷層次和理論水平。2、通過在專業(yè)對口單位進行長期的生活體驗型進修，拓寬教師的知識面，提高教師的實際教學(xué)操作技能。3、參加各種類別的研修班、短訓(xùn)班、專題講座、講習(xí)班等，定期選派潛力較大的新教師和學(xué)科骨干力量進行“充電”，通過這種具有培訓(xùn)容量大、信息密度大、計劃性強的形式，拓展教師的知識面，及時掌握新知識。4、通過組織本校教師赴名校參觀、聽名師授課、與名校教師座談研討等，有效提高教師自身教育教學(xué)能力和水平。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)教育?，F(xiàn)代化遠距離教育是現(xiàn)代繼續(xù)教育的新途徑。網(wǎng)絡(luò)教育是進行遠距離教育的最佳途徑。這一途徑不受教學(xué)雙方時間、場所、距離等限制，具有靈活性強信息量大，傳播速度快，覆蓋面廣，可重復(fù)性等特點。開展網(wǎng)絡(luò)教育是建立完善的、大眾化的終身教育體系的必由之路。對民辦學(xué)校教師來說，網(wǎng)絡(luò)教育可以滿足他們自主性學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要，可以通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用電子課件、電子教案，可以隨時瀏覽、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達到最佳學(xué)習(xí)效果。特別是對接受能力強的中青年教師，這種教學(xué)手段尤其重要。

四、不斷優(yōu)化民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

從繼續(xù)教育過程看，民辦學(xué)校教師的繼續(xù)教育活動主要涉及到三個重要方面，即教師、培訓(xùn)單位、民辦學(xué)校。三者相互聯(lián)系為一個整體，只有協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系，達到三位一體的合理組合，才會收到最佳的培訓(xùn)效果。

（一）注重合理規(guī)劃。作為繼續(xù)教育活動的主體，教師年齡大小有別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)高低不齊、個體素質(zhì)強弱不等，因此，教師在培訓(xùn)動機、需求上的不同是培訓(xùn)能否達到預(yù)期效果的重要因素。所以在對教師進行培訓(xùn)前，學(xué)校應(yīng)調(diào)查教師實際需要，制定詳細的計劃，真正實現(xiàn)“以人為本”，使受訓(xùn)者能夠更加關(guān)注自身需求，結(jié)合自己的實際情況選擇一個適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式和途徑。

（二）要注重科學(xué)統(tǒng)籌。培訓(xùn)單位要對培訓(xùn)的對象進行多元分析，包括培訓(xùn)對象分析、培訓(xùn)目標(biāo)分析、培訓(xùn)內(nèi)容分析、培訓(xùn)條件分析等。要在對受訓(xùn)者和選送單位的需求信息進行了解的基礎(chǔ)上“對癥下藥”，特別是針對民辦學(xué)校教師的特點，制定出有效性、實用性強的教學(xué)大綱和培訓(xùn)計劃，設(shè)計出個性化、針對性強的培訓(xùn)形式，同時調(diào)集到一批教育教學(xué)效果好、技術(shù)力量雄厚的師資培訓(xùn)隊伍和與其相配合的管理能力強、責(zé)任心強的干部管理隊伍，提供良好的培訓(xùn)環(huán)境和條件，實現(xiàn)培訓(xùn)效應(yīng)的最大化。

（三）注重需求論證。民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育是一個系統(tǒng)工程，必須科學(xué)論證、持續(xù)用力，才能取得較大成效。民辦學(xué)校在培訓(xùn)中要擔(dān)負起兩個角色和任務(wù)，一是提供經(jīng)費支持，二是選擇論證。重點是要在認真分析自身實際需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實際和條件，了解培訓(xùn)機構(gòu)情況，剖析受訓(xùn)教師情況，幫助教師對培訓(xùn)單位提出的培訓(xùn)形式進行選擇；同時，要建立健全繼續(xù)教育的激勵機制，建立績效考評制度，定期和不定期的對教師的德、能、勤、績進行考評，將教師工資收入應(yīng)與其崗位的要求、教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量、科研成果等掛鉤，對考評成績較好的要給予一定的獎勵，如物質(zhì)獎勵、休假、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修、深造、晉職、晉級、工作的資源支持等，確保繼續(xù)教育取得良好的效果。