周鴻德

[摘要]隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，社會(huì)音樂(lè)教育蓬勃發(fā)展，這是素質(zhì)教育持續(xù)推進(jìn)的必然結(jié)果，也是校外教育持續(xù)改革的必然結(jié)果。社會(huì)音樂(lè)教育的繁榮為音樂(lè)類人才職業(yè)選擇提供了廣闊的空間，教育師資狀況直接影響著青少年社會(huì)音樂(lè)教育狀況。文章以甘肅省張掖市社會(huì)音樂(lè)教育師資為研究對(duì)象，對(duì)其人群來(lái)源和特點(diǎn)進(jìn)行分析，力圖通過(guò)調(diào)查研究的開(kāi)展，為張掖市社會(huì)音樂(lè)教育提出新的思考。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)音樂(lè)教育；師資狀況；師資來(lái)源

社會(huì)教育也稱作“校外教育”，是指通過(guò)學(xué)?；蚣彝ヒ酝獾纳鐣?huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生實(shí)施有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。20世紀(jì)90年代，隨著全面實(shí)施素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑之一的社會(huì)藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展。張掖市社會(huì)藝術(shù)教育悄然興起，音樂(lè)社會(huì)教育更是猶如雨后春筍般蓬蓬勃勃、如火如荼地成長(zhǎng)起來(lái)。

在某種意義上，行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)直接影響著行業(yè)的興衰成敗，教育更是如此。下面，筆者就甘肅省張掖市社會(huì)音樂(lè)教育師資狀況進(jìn)行闡述和分析。

一、高校在職專業(yè)教師

甘肅省張掖市高等師范院校只有河西學(xué)院。就專業(yè)而言，高校在職教師是本專業(yè)的佼佼者，有很高的社會(huì)地位和聲望。由于教學(xué)及科研任務(wù)繁重，這一類教師沒(méi)有太多時(shí)間加入純粹的社會(huì)音樂(lè)教育者大軍。有部分教師為支持社會(huì)音樂(lè)教育而被聘為名譽(yù)校長(zhǎng)或客座教師，那也僅僅是為社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生或老師進(jìn)行講座性的指導(dǎo)。

當(dāng)然，也有部分教師在自己家里或租賃房中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)輔導(dǎo)，學(xué)生來(lái)源包括音樂(lè)類考生或音樂(lè)專業(yè)的在校大學(xué)生，還有中小學(xué)學(xué)生。高校教師社會(huì)音樂(lè)教育針對(duì)性和專業(yè)性較強(qiáng)，在社會(huì)中具有較高的評(píng)價(jià)和良好的口碑，為張掖市社會(huì)音樂(lè)教育奉獻(xiàn)著自己的光與熱。

二、中小學(xué)音樂(lè)專業(yè)教師

中小學(xué)音樂(lè)專業(yè)教師是張掖市音樂(lè)教育的強(qiáng)大支持者，這類教師具有很強(qiáng)的專業(yè)技能和較高的教師素養(yǎng)。下面，筆者將從學(xué)生小學(xué)階段、初中階段和高中階段所進(jìn)行的社會(huì)音樂(lè)教育進(jìn)行闡述。

小學(xué)階段：在張掖市，專門從事音樂(lè)教學(xué)的老師教學(xué)壓力相對(duì)較小，他們有時(shí)間也有精力進(jìn)行社會(huì)音樂(lè)教育工作。這類教師所參與的社會(huì)音樂(lè)教育有一個(gè)顯著特點(diǎn)：以學(xué)校為依托進(jìn)行專業(yè)音樂(lè)培訓(xùn)。因生源充足，小學(xué)音樂(lè)教師沒(méi)有必要走向社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行音樂(lè)教育。他們使用學(xué)校的場(chǎng)地和設(shè)備對(duì)本校或校外的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)培訓(xùn)。因受到學(xué)校的監(jiān)督，此類培訓(xùn)效果顯著，加之教學(xué)環(huán)境安全固定而受到了家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可。

初中階段：在初中學(xué)生中，以學(xué)校為依托的社會(huì)音樂(lè)教育幾乎不復(fù)存在。教師進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)音樂(lè)兼職教學(xué)的可能性比小學(xué)音樂(lè)教師要大。因張掖市教育局對(duì)在職教師有嚴(yán)格的兼職要求，這類教師往往會(huì)租賃較小的場(chǎng)地進(jìn)行相對(duì)隱蔽的社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)，生源較少。也有一部分初中音樂(lè)教師受聘于社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，大多在周末對(duì)機(jī)構(gòu)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

高中階段：在張掖市獨(dú)立高中聚集著大量的音樂(lè)特長(zhǎng)生，高中音樂(lè)教師幾乎沒(méi)人直接參與純粹的社會(huì)音樂(lè)教育，龐大的生源讓他們應(yīng)接不暇。因高中對(duì)收費(fèi)和私自盈利授課有嚴(yán)格的規(guī)定，高中教師大多都是“秘密”地為學(xué)生“開(kāi)小灶”，基本上沒(méi)有明目張膽地開(kāi)設(shè)社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，因此，他們也只屬于社會(huì)音樂(lè)教育中的家庭式教育。

三、文化部門音樂(lè)專業(yè)人員

在張掖市，有一些音樂(lè)人士就職于文化部門，這類人員中有一部分并沒(méi)有受過(guò)專門的音樂(lè)教育，屬于“自學(xué)成才”型的音樂(lè)愛(ài)好者。有一部分則是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生中的佼佼者，如各單位為提升單位文化素養(yǎng)而專門招聘的音樂(lè)專業(yè)人員。這類人員中有一部分直接參與到社會(huì)音樂(lè)教育中，有一部分也只能是作為“家教”出現(xiàn)在社會(huì)音樂(lè)教育的行列中。

四、各類藝術(shù)團(tuán)體的演職人員

張掖市有群藝館和各類藝術(shù)團(tuán)，其中的專業(yè)演員以舞蹈居多，音樂(lè)專業(yè)的演職人員較少，這類人員積極參與到社會(huì)音樂(lè)教育的大潮中。這類專業(yè)人士大多有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

五、高等院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生

由于各種原因，張掖市音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)人員“人滿為患”，很多畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)。迫于生計(jì)，此類畢業(yè)生中有很多選擇了社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)。經(jīng)過(guò)幾年的社會(huì)鍛煉，這類社會(huì)音樂(lè)教育者迅速成長(zhǎng)起來(lái)，有一部分會(huì)離開(kāi)，另一部分或繼續(xù)從事社會(huì)音樂(lè)教育，或獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，加入社會(huì)音樂(lè)教育創(chuàng)業(yè)行列，成為社會(huì)音樂(lè)教育的中堅(jiān)力量。

在大學(xué)畢業(yè)生中，專業(yè)較強(qiáng)、有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的個(gè)別同學(xué)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)而投身于社會(huì)音樂(lè)教育中來(lái)。這類人員大多有社會(huì)音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)（大多在大學(xué)期間從事過(guò)社會(huì)音樂(lè)教育工作），專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，盡情滿懷，這類創(chuàng)業(yè)者相對(duì)較少。

六、高等院校在校大學(xué)生

在張掖市，高等院校在校大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)音樂(lè)教育是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。各類社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)需要廉價(jià)的、有熱情的年輕教師或有些冷門專業(yè)教師，當(dāng)然放眼于高校在校大學(xué)生。河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生是此類教師的主要來(lái)源。這類從業(yè)者一部分會(huì)成為代課教師，一部分會(huì)成為“陪練”教師，大多都是短期兼職。由于專業(yè)能力和社會(huì)閱歷尚淺，且此類教師連續(xù)性較差，選擇在校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)音樂(lè)教育者還是欠妥的。

我們知道，在教育活動(dòng)中存在著“教”與“學(xué)”兩種活動(dòng)，更確切地說(shuō)，是“教”與“學(xué)”兩種活動(dòng)構(gòu)成教育。教育者不僅是教育實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)基本要素，而且是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。在社會(huì)音樂(lè)教育的大潮中，師資狀況直接決定著社會(huì)音樂(lè)教育的質(zhì)量和興衰。在社會(huì)音樂(lè)教育中，我們一定要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，服務(wù)于社會(huì)音樂(lè)教育事業(yè)。