李得亮

思想政治作業(yè)作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，起著承上啟下的橋梁的作用，是檢驗學生掌握課堂所學知識，貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用的重要形式，也是反饋老師課堂教學得失成敗的一面鏡子。面對課改，作業(yè)必須相應體現(xiàn)新課程理念，要能培養(yǎng)學生學習思想政治的興趣，使學生樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和合作精神：培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。因此，思考如何讓作業(yè)承載新課程思想，從而更好地推進新課程就成為一個非常值得探究的課題。

新的課程理念正深刻地影響著各學科和各教學環(huán)節(jié)的改革。作業(yè)是教學過程必不可少的環(huán)節(jié)，思想思想政治課作業(yè)按傳統(tǒng)的做法就是，注重雙基訓練，課本知識的掌握，一節(jié)一練，形式單一，學生覺得枯燥無味，不感興趣，只是應付了事。因此，改革勢在必行。

一、中專思想政治作業(yè)內容應突出生活性

教材的編寫貫徹了知識源于生活、回歸生活的邏輯思路，每節(jié)課都從生活實例引出思想政治概念，用生活經(jīng)驗論證，然后用于生活。因此，新課程標準要求立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生未來的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述融于生活主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象有機結合的課程模塊。

思想政治作業(yè)的內容要根據(jù)課程標準和學生生活實際，要重視學生對基礎的理解和掌握，更要重視使基礎性的作業(yè)與生活經(jīng)驗有機結合。作業(yè)的內容要有濃郁的生活氣息，無論是客觀選擇題還是主觀論述題，材料都要從生活中尋找。盡量貼近學生實際，讓學生在回答問題時有豐富的材料儲備，因而樂于做作業(yè)，培養(yǎng)學習的興趣。如在學習<神奇的貨幣>后可以設計“你的壓歲錢應該怎么花”的作業(yè)，學生對壓歲錢非常熟悉所以都能暢所欲言，說出自己的想法：如要取之有道、用之有益、用之有度；一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱：把錢用到有利于國家社會、有利于發(fā)展自己、實現(xiàn)人生價值的地方等等。這樣在對生活的體驗中既訓練了所學的知識，又提高了思想道德的素養(yǎng)，達到了教書育人的學習目的。

二、自我選擇，把作業(yè)的主動權交給學生

教師是學生學習活動的引導者和促進者，學生才是學習的主體，因此作業(yè)的選擇權應該屬于學生。一本習題集按照教材的進度已經(jīng)編排好了。教師完全可以讓學生自主把握這本書。讓其根據(jù)自身的實際情況自主選擇該如何學習。比如可以根據(jù)自己的喜好、重點難點的掌握等實際情況自主安a排該如何運用這本書。有的老師怕學生照抄習題集上的答案，提前都將答案剪掉。而我認為，在學習中學生才是主體，扮演著主要角色，而教師則只是一個引導者。因而，當我面對一些沒有習題答案的練習冊時，我還會把答案一份份地打印出來再發(fā)給學生，這樣做就是讓學生充分發(fā)揮學習的主動權?？梢宰屗麄兿茸约鹤觯倏创鸢?，看不懂的可以一起討論，如果還不能夠解決問題再求教老師，從而很好地鍛煉了學生們自主學習的能力。這樣讓學生做他們喜歡做的作業(yè)，選擇他們認為自己真正需要做的并能夠勝任的作業(yè)，不僅讓學生充分體驗學習樂趣。激發(fā)做作業(yè)的內驅力，還能讓學生體驗不同的自我需求，體驗自我選擇的成功，使作業(yè)成為學生學習的不竭動力。

三、作業(yè)的設計和布置應有助于培養(yǎng)學生的實踐探究能力

新課程改革的重要特點之一就是突出學生學習方式的變革，倡導學生主動參與，樂于探索和勤于動手，培養(yǎng)獲得新知識的能力。所以，教師要善于打開課堂大門，帶學生走進社會實踐，在實踐中感受理論知識，將所學理論知識運用于實踐。從而中專思想思想政治課作業(yè)很多內容也可以設計為實踐活動方式。通過社會調查作業(yè)，讓學生深入社會生活進行實地調查，不但為學生創(chuàng)造了一次體驗社會的機會，感受驗證了課本知識，而且培養(yǎng)了他們觀察、收集、分析、取舍材料的能力，以及概括總結、解決問題的能力。這對于促進學生素質的全面發(fā)展具有重大意義。

四、學會討論，讓學生在討論中掌握觀點

討論交流可以激發(fā)學生們對于學習的興趣，而且也可以在很大程度上促進學生們思維火花的碰撞。在不斷的討論當中，吸取各自的精華以及不同的見解。因而。在現(xiàn)在的課堂教學中。教師應該鼓勵學生針對有質疑的問題大膽地提出自己的看法，并且闡述自己的理由，甚至允許學生和老師“針鋒相對”，這在一定程度上有利于學生和師生之間的交流。為了鼓勵學生們大膽而自主地提問，闡述自己對于問題的質疑，教師應該在課堂上有意識地創(chuàng)造這樣的情境，并且，老師要對學生進行循序漸進的引導和訓練。在自習課的過程中。好多老師都會要求教室要保持安靜，但是，我認為并非是完全安靜的教室有助于學生們學習。相反，在自習課時，可以鼓勵學生們針對于不懂得問題自由討論，也可以直接拿著問題去老師辦公室請教，讓學生們自己體會究竟是安靜中學習效果好還是在這種相對自由的環(huán)境中學習產生的效果會比較好。長而習之，學生們自然會有所分辨。

五、中專思想政治作業(yè)設計應突出梯度性

學生個別差異是客觀存在，教育應該盡可能滿足不同學生的學習需求，促使每一位學生的個性化發(fā)展，關注每一位學生的潛能開發(fā)。以學生為本位，把學生個性潛能開發(fā)作為核心。教育不是把每個學生培養(yǎng)成天才，最重要的是給予每個學生充分選擇的機會和發(fā)展的空間。作業(yè)就應尊重這種差異性，而不能搞一刀切。思想政治作業(yè)應該提供可選擇、多樣化、有梯度的作業(yè)。既要關注學困生和中等生，又要關注學優(yōu)生。作業(yè)布置可分為必做和選作，對學習有困難的學生可布置比較簡單、基礎的題目，以便熟悉最基本的知識，加強基本練；對學有余力的學生要布置探究型的題目，拓展知識的應用范圍，提高分析和解決問題的能力。做到好學生吃得飽，一般學生吃得了，不同水平的學生都能有所提高。不同學生的能力得到展示，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發(fā)展。

六、作業(yè)的布置應不拘一格，花樣翻新，提高學生做作業(yè)的興趣

過去給學生布置作業(yè)都是無一例外的書面作業(yè)，老師給出題目，學生做了交上來，老師改了發(fā)回去。其實，布置作業(yè)的方式可以是多種多樣的，也只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣?！秾W記》中有“相觀而善，謂之同學”的觀點，作為同桌的同學應該是最好的合作學習者。據(jù)此，可以倡導同桌之間互幫互助開展合作，由老師出題要求在規(guī)定的時間內同桌兩人共同完成，有一方?jīng)]完成任務，雙方都受罰，有一方進步，雙方都得表揚，這樣學生作業(yè)的興致很高，竭盡全力各顯其能。接著由老師檢測，有時是當堂抽查，有時是同桌互相批改。