肖眉雅

[摘要]嗓音作為人類語言交流的工具，其發(fā)音功能與生俱來。而歌唱的技能卻主要是經(jīng)過后天學(xué)習(xí)逐步發(fā)展起來的，歌唱技能的形成是一個復(fù)雜而精細(xì)的過程，要掌握歌唱的發(fā)聲技巧需要經(jīng)過較長時間的磨練。因此，如果選擇適當(dāng)?shù)哪挲g開始歌唱技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，將對藝術(shù)嗓音的發(fā)展有著非常積極的影響。

[關(guān)鍵詞]早期歌唱訓(xùn)練；歌唱技能；藝術(shù)嗓音

一、從運動生理學(xué)看歌唱技能的學(xué)習(xí)

歌唱是一種運動，是“人體的各個與發(fā)聲有關(guān)的技能部分根據(jù)大腦的指示進(jìn)行具體的改造運動”。從運動生理學(xué)角度看，“運動技能是指人體在運動中掌握和有效地完成專門動作的能力，這種能力包括大腦皮層主導(dǎo)下的不同肌群間的協(xié)調(diào)性”。歌唱既然是一種運動，就有該運動需要學(xué)習(xí)掌握的技能技巧。歌唱技能的掌握與形成有它自身發(fā)展的特殊規(guī)律。歌唱有別于其他（如田徑、球類等）由人體大肌肉群與視覺觀察獲取技能的運動，歌唱運動是人體內(nèi)部與發(fā)聲器官相關(guān)的各大小肌肉群的協(xié)調(diào)工作，它需要借助于敏銳的聽覺來幫助自己完成體內(nèi)復(fù)雜的協(xié)調(diào)工作，最終形成一定的歌唱技能。

就專業(yè)角度而論，我們已將人類嗓音作為一件樂器來運用。人聲樂器大大有別于其他人工材料鑄造的樂器，它的結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精細(xì)，由人體多部位器官和數(shù)多肌肉群構(gòu)成。它包含了：聲源器官（聲帶）；語音器官（口、唇、舌、齒）；呼吸器官（肺、氣管、支氣管）；共鳴器官（胸腔、口咽腔、鼻腔及頭部各竇室）；聲帶周邊肌肉群、口咽部肌肉群、呼吸肌肉群等等。人聲樂器要產(chǎn)生美好的歌聲，除了人體大小一百多塊肌肉直接、間接地參與與控制外，更需要歌唱語言神經(jīng)的直接操縱來控制歌唱器官各肌肉群精確復(fù)雜的運動。因此，人聲樂器的鑄造，從人的生理機(jī)能的自然規(guī)律與運動技能發(fā)展的規(guī)律而言，是人體眾多生理器官和肌肉組織經(jīng)過長期積極的參與改造才最終形成的。

“學(xué)習(xí)運動技能的一個重要特征，是獲得技能時所有人似乎都要經(jīng)歷截然不同的幾個階段。”按照動作技能學(xué)的觀點看，動作技能的形成常分為三個階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和自動化階段。不同的動作技能的學(xué)習(xí)，所經(jīng)歷的認(rèn)知階段的時間是不相同的。認(rèn)知階段的長短取決于動作技能的性質(zhì)與難易程度。動作技能愈復(fù)雜，認(rèn)知階段也愈長。由于歌唱運動的感知覺現(xiàn)象的復(fù)雜性，其技能掌握具有相當(dāng)?shù)碾y度，因此，學(xué)習(xí)歌唱的最初階段對歌唱呼吸與聲音關(guān)系的認(rèn)知，要經(jīng)過相當(dāng)長的一個時間段。之后，要將歌唱技術(shù)中的呼吸與符合歌唱要求的發(fā)聲器官的動作結(jié)合起來，還要經(jīng)過長期不斷重復(fù)的學(xué)習(xí)與反復(fù)的練習(xí)，才能深入認(rèn)識、理解歌唱時發(fā)聲器官與相關(guān)肌肉群的工作規(guī)律，并在日積月累的練習(xí)中逐步建立穩(wěn)定的歌唱“樂器”。在鑄造人聲“樂器”的每一過程中人們會不斷地出現(xiàn)錯誤，如歌唱時分管氣息的肌肉群支撐力不夠所造成的氣息不夠或支撐歌唱的呼吸肌肉僵硬致使氣息不流動；喉咽打開不充分造成的聲音擠壓或過度打開而產(chǎn)生的聲音僵硬；真聲過多導(dǎo)致聲音太過明亮而尖銳或假聲過多致使聲音虛弱等等。當(dāng)出現(xiàn)錯誤后歌者需要在教師客觀的指導(dǎo)下重新認(rèn)識問題，然后一次次地糾正，一次次地再認(rèn)識，直到錯誤一點點得到修正后再一步步形成正確的條件反射。

歌唱運動的感知覺現(xiàn)象極其復(fù)雜，歌唱技能形成的過程，實際反映了人對自我發(fā)聲器官的動作形象及聲音形象的的認(rèn)識。歌唱運動既具有一切運動技能習(xí)得的周期性、規(guī)律性，同時又具有自身技能形成的復(fù)雜性和長期性。因此，早期（童聲期）進(jìn)行歌唱技能訓(xùn)練對藝術(shù)嗓音的發(fā)展能產(chǎn)生積極影響。美國著名運動心理學(xué)家Richar A Magill在《運動技能學(xué)習(xí)與控制》中對人運動潛能發(fā)展的前景預(yù)測提出：

“前景預(yù)測其前提是必須有適合潛能發(fā)展的機(jī)遇?！比绻覀冞@樣理解這個“發(fā)展機(jī)遇”包含了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)年齡，也就是說，人的每一種運動能力的形成和技能的發(fā)展都有其最佳時期的話，把握住學(xué)習(xí)某項運動技能的最佳時期，就可能促成人們最好地掌握某一特殊技能。歌唱技能的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。歌唱技能的形成并非如許多人想象的一蹴而成，有它自身發(fā)展的特殊規(guī)律，從最初的認(rèn)知到形成相對成熟的技術(shù)，往往需要七八年甚至更長的時間。因此，學(xué)習(xí)歌唱如果選擇恰當(dāng)?shù)哪挲g段開始進(jìn)行科學(xué)的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，人們的藝術(shù)嗓音必將得到最好的發(fā)展。

二、早期歌唱訓(xùn)練方法對藝術(shù)嗓音的發(fā)展起決定性作用

文中所指早期歌唱訓(xùn)練的“早期”，即變聲前的稚聲期、童聲期，也包括變聲期。那么，是否學(xué)習(xí)歌唱越早，將來就一定能成為一個技術(shù)完善的歌唱家呢？我們知道一個好的歌唱家需要具備多種能力，還需要具有非凡的音樂表現(xiàn)力，但其中歌唱技術(shù)的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到以歌唱為職業(yè)的歌唱家們的藝術(shù)生命力，也將決定他的職業(yè)生涯能否持續(xù)到應(yīng)該退休的年齡。因此，越早學(xué)習(xí)歌唱越需要得到科學(xué)正確的技術(shù)指導(dǎo)，半點不能馬虎。否則由于訓(xùn)練不當(dāng)養(yǎng)成的壞毛病，將成為職業(yè)歌唱生涯的絆腳石。這是由于早期歌唱學(xué)習(xí)如果訓(xùn)練方法沒有遵循科學(xué)原則，歌唱機(jī)體相互聯(lián)動的整體習(xí)慣一旦形成，要想打破它，必須要改變已經(jīng)形成的平衡模式，然后再重新建立新的平衡模式?！斑@個轉(zhuǎn)變階段對于學(xué)習(xí)者來說是非常困難的，是充滿挫折的時期。”這無疑給已經(jīng)形成錯誤歌唱習(xí)慣的歌者的進(jìn)一步提高帶來了極大的困惑。音樂院校聲樂教師們或多或少都遇上過這樣的學(xué)生，有的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前已有過多年的歌唱學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于某些錯誤方法需要作較大的改變時，這些學(xué)生往往在一定時期內(nèi)難以適應(yīng)新的技術(shù)要求，因此而產(chǎn)生放棄歌唱事業(yè)的念頭。這的確讓人感到遺憾，之前多年的學(xué)習(xí)積累，本該在青春妙齡展開美妙歌喉之時，卻難以實現(xiàn)自己的夢想。因此，早期歌唱訓(xùn)練的方法正確與否，對歌唱藝術(shù)嗓音的發(fā)展起作極其重要的作用。

進(jìn)行早期歌唱訓(xùn)練，必須遵循歌唱藝術(shù)嗓音發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，千萬不能操之過急。越小的孩子學(xué)習(xí)聲樂，越應(yīng)格外小心保護(hù)稚嫩的嗓音。早期歌唱訓(xùn)練必須根據(jù)兒童在不同階段的生理、心理的特點，采取符合各年齡階段的科學(xué)方法與有效措施，循序漸進(jìn)地鑄造人聲樂器。千萬不可操之過急，不可利用兒童期聲帶短小特點自然帶來的高音，而鼓勵兒童以完全明亮開放的真聲從中低聲區(qū)一直唱到到高音區(qū)。這樣的后果是當(dāng)變聲期來臨時，孩子們就不知道如何歌唱了。

如果訓(xùn)練方法科學(xué)合理，選擇適齡時期開始從事歌唱技能訓(xùn)練的人，從童聲期到變聲后期已有多年的學(xué)習(xí)實踐經(jīng)歷，對歌唱呼吸、共鳴、聲音的控制運用已有了較多的感知和一定的認(rèn)知，到了成人期復(fù)雜的歌唱技能已有雛形，人體歌唱的各種生理機(jī)能隨著年齡的增長，已悄然不斷地慢慢得到加強(qiáng)，同時歌唱能力與理解事物內(nèi)部聯(lián)系的能力也逐漸提高，此時歌者已儲備了足夠的能量，正向著歌唱技術(shù)自動化的階段發(fā)展。當(dāng)青春洋溢最具活力之時，通過早期訓(xùn)練的他已在準(zhǔn)備放飛自己的夢想，而不是從十七八歲才開始去認(rèn)知歌唱的種種知識與技能。

三、早期歌唱訓(xùn)練對藝術(shù)生涯發(fā)展的積極影響

有過早期歌唱學(xué)習(xí)經(jīng)歷的人，進(jìn)入青年時期后，其歌唱器官相關(guān)肌肉群的運動能力及協(xié)調(diào)能力大大強(qiáng)于其他同齡歌者。由于早前的科學(xué)訓(xùn)練，這些人已貯備了學(xué)習(xí)歌唱中高難技巧的能力，無論在音域的擴(kuò)展、聲區(qū)的轉(zhuǎn)換上，還是聲音強(qiáng)弱的控制以及演唱作品時整體技術(shù)的運用上，已為自己的演唱藝術(shù)生涯做好了準(zhǔn)備。此時，他們將會把更多的精力投入到對音樂作品深入的理解與詮釋中，去大量演唱閱讀不同時期、不同風(fēng)格、不同題材和體裁的各類聲樂作品，他們已在通往歌唱家的道路上奔跑。

資料顯示：19世紀(jì)意大利女高音歌唱家帕蒂·阿德麗娜，7歲開始學(xué)習(xí)歌唱，16歲在歌劇《拉美摩爾的露契亞》中扮演女主角，18歲在倫敦科文特花園劇院首演《夢游女》，被公認(rèn)為當(dāng)時最偉大的女高音！舉世聞名的全能女歌唱家瑪利亞·卡拉斯，10歲學(xué)演唱《卡門》中的詠嘆調(diào)，15歲演唱歌劇《鄉(xiāng)村騎士》中的桑圖扎；美國女高音歌唱家Beverlv Sills，12歲開始學(xué)習(xí)聲樂，17歲在費城首次登上歌劇舞臺；聲溢世界的男高音歌唱家基利、帕瓦羅蒂都于少年時就充當(dāng)教堂歌童。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，世界上57位著名歌唱家中，自幼或少年時就學(xué)習(xí)歌唱或18歲以前登臺演出整部歌劇的占有60%。顯然，童年及少年時期的習(xí)唱經(jīng)歷，為這些歌唱家未來的歌唱事業(yè)鋪墊了通向成功的道路。