郭興

摘要：2013年第四季度由湖南衛(wèi)視引進并制播的綜藝節(jié)目《爸爸去哪兒》取得了良好的收視效果和社會反響，并在中國刮起了一股親子育兒風和爸爸回家風。除了良好的創(chuàng)意和精良的制作之外，對自身作為公共話語的不同功能的有效把握也是其成功的重要因素。本文擬從電視媒介的三大功能——娛樂功能、引導教育功能和審美功能三個方面對《爸爸去哪兒》的制播特色及節(jié)目功能進行分析，以期對我國同類節(jié)目給予啟示。

關(guān)鍵詞：爸爸去哪兒；娛樂功能；引導教育功能；審美功能

《爸爸去哪兒》是湖南衛(wèi)視2013年第四季度推出的明星親子生存體驗真人秀節(jié)目，購買了韓國MBC電視臺《爸爸！我們?nèi)ツ膬?？》的原版版?quán)和模式。節(jié)目為季播，第一季共12期，在10月11日起至12月27日期間的每周五22點播出，由林志穎、田亮、郭濤、王岳倫、張亮五位明星爸爸及各自年齡在 3—7 歲之間的孩子Kimi 、Cindy 、石頭、 Angela、天天組成五隊，進行 72 小時的親子旅行生存體驗。該節(jié)目在眾多的真人秀節(jié)目中脫穎而出，取得了良好的收視率，也受到了觀眾的熱議。

電視是通過節(jié)目來實現(xiàn)信息傳遞的。優(yōu)秀的電視節(jié)目往往兼具多種功能于一身，如何把握功能之間的平衡是節(jié)目成功的關(guān)鍵。本文擬從電視作為媒介的三個功能，即娛樂功能、教育引導功能和審美功能角度對《爸爸去哪兒》這檔綜藝節(jié)目的制播特色及節(jié)目功能進行分析，以期得到對這類節(jié)目的進一步的認識。

一、娛樂功能

在大眾文化日趨主流的當下，娛樂是電視綜藝節(jié)目的首要功能，滿足觀眾的休閑娛樂需求是電視綜藝節(jié)目的主要目標。這是“使用與滿足”理論所強調(diào)的。作為綜藝節(jié)目的《爸爸去哪兒》也不例外，有趣味、能娛樂是其首要功能。節(jié)目在后期剪輯中采取觀看實況聲錄制，終以 10 秒一個笑點結(jié)束，其對娛樂功能的追求可見一斑。

（一）消費童真

孩子們充滿童趣的言語和行為是構(gòu)成這檔節(jié)目娛樂功能的元素之一。Kimi 既可愛又害羞，Cindy 既漂亮又貼心，石頭既爺們又懂得分享，Angela 既善良又嘴甜，天天既聰明又帥氣，五個孩子不同的性格給爸爸和觀眾們帶來了很多的歡樂，這是節(jié)目的核心。當Kimi用奶聲奶氣的臺灣腔哭著說“這個一點也不酷”時，觀眾們卻被這個萌寶寶逗樂了；交換爸爸時，因為舍不得自己的爸爸，Angela直率地說“我不要村長，把村長裝到籃子里”，可謂霸氣十足，直率而新奇的童言也博取了很多人的笑聲，就連孩子們鬧情趣撒嬌都成為了笑點。加之電視本身是兼具視覺元素和聽覺元素的雙通道媒介，俏皮的屏幕字幕、偶爾觀眾的笑聲、多變的配樂、富有個性的同期聲、戲劇性的音響等等都為節(jié)目的娛樂效果錦上添花。在這里，兒童世界的嚴肅被圍觀，童真童趣成為了娛樂消費的對象。

（二）窺探明星另一面

滿足觀眾的追星欲望，窺探明星們?nèi)粘Ｉ钪絮r為人知的一面是形成這檔節(jié)目娛樂功能的又一個策略性元素。作為明星的林志穎、田亮、郭濤等，他們本身就是娛樂因素。而一向以公眾人物出現(xiàn)的明星們?nèi)绾螕敯职纸巧珌碚疹櫤⒆?，則又是一個容易引發(fā)觀眾觀看興趣的點，包含著很多可被期待的娛樂效果。跳水冠軍田亮原來是有些潔癖的，還總把“女兒”叫成“呂兒”；名模張亮原來還是一流的廚師；郭濤老師竟然“害羞”地要擋住攝像頭換衣服；大導演王岳倫原來真是個“不食人間煙火”的藝術(shù)家，等等。當明星們在欄目組設置的環(huán)節(jié)中狀況百出時，他們與孩子們的童真一樣也都成為了贏取觀眾笑聲的資本，他們用另一種不同于往常的方式實現(xiàn)了自身的娛樂價值。

（三）旅行與游戲的狂歡

第一季《爸爸去哪兒》安排了六個地點作為爸爸與孩子們體驗的地點，這些地點大多是遠離城市的農(nóng)村、沙漠、海邊等地。這些地方對孩子們來說新奇的，最大限度地激發(fā)了他們的好奇心和熱情，旅游地點的定時更換也讓受眾時刻保有新鮮感。同時，移情作用也會讓受眾感同身受地隨著星爸爸和孩子們的視角一起旅行，體驗前所未有的快感。

節(jié)目是通過游戲來推進的，如父子們通過游戲贏取食材然后自己做飯、交換爸爸、搶房子、看商店等等。這些任務或游戲?qū)⑿前趾秃⒆觽冎糜谙鄬δ吧捏w驗環(huán)境中，爸爸與孩子們的表現(xiàn)就成為極具觀賞性的資源。同時，在觀看的過程中，觀眾也自覺或不自覺地將自身置于節(jié)目所設的游戲中，與嘉賓們一起體驗著游戲帶來的快感。

此外，節(jié)目組還特意設置了短信、微博、微信等互動，多種社交平臺的使用更提高了觀眾的參與程度，使一個個的任務和游戲變成了觀眾與嘉賓們的娛樂狂歡。

二、引導教育功能

媒介的最基本的意義是推動社會化的，包括它的娛樂功能，也是為了“擺脫工作和現(xiàn)實煩擾，附帶起學習和社會化的作用” 。電視節(jié)目的引導或教育功能時其不能回避的社會功能。湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》向觀眾傳遞正能量，讓更多的人更加重視親子之間交流與互動，其熱播在社會上也產(chǎn)生了很多的良性反響，由此可見這檔節(jié)目對其社會功能的重視與有效把握。同時也應看到，與紙媒相比，作為電視節(jié)目的《爸爸去哪兒》，其引導功能的發(fā)揮有其自身的特色。

（一）引導方向：提出話題，引領“爸爸歸位”時尚

在現(xiàn)代化社會中，人們越來越追求物質(zhì)生活，特別是在中國傳統(tǒng)文化“男耕女織”的影響下，男性的目標就是解決家庭的物質(zhì)需求，現(xiàn)代女性不僅要忙事業(yè)也要兼顧家庭。由此，中國家庭中嚴重缺失孩子與父親之間的精神交流。當婚戀、求職類節(jié)目霸占各個黃金檔的時候，親情的召喚就成為一股強大的力量。于是，《爸爸去哪兒》就滿足了各種社會空缺，滿足了受眾的更多真心的期待，從而引領了一股親情風、“爸爸歸位”風。提出話題、引領大眾參與的潮流，這正是作為大眾文化的電視節(jié)目在社會功能方面的意義之一。

（二）引導方法：敘事、零碎、經(jīng)驗化

爸爸們應該怎樣來教育孩子無疑是這檔綜藝節(jié)目的主題之一，節(jié)目組通過爸爸和孩子們在一起的旅行體驗將育兒經(jīng)驗貫穿其中。相較于紙媒系統(tǒng)性的有邏輯的說理，作為電視節(jié)目的《爸爸去哪兒》是通過敘事的方式為觀眾提供碎片化的育兒經(jīng)驗。

在《爸爸去哪兒》中，敘事代替說理成為表達教育方法的主要手段。縱觀節(jié)目第一季十二集，整個節(jié)目用畫面、聲音、文字搭建了一個整體的故事框架，即爸爸和孩子共同成長的故事：爸爸們逐漸會“做爸爸”了，孩子們也逐漸成長，親子關(guān)系越來越親密和諧了。而對孩子的教育則是貫穿這個大故事的一條主線。

既然是通過敘事來傳達教育理念，那么這種傳達就難免是經(jīng)驗性的、碎片化的。五組家庭各有特點，爸爸們的教育方法也各有千秋，觀眾可以從五組父子（女）中找到契合自身的欣賞或?qū)W習對象，以此得到直觀的育兒經(jīng)驗。同時，這五組家庭的親子體驗也不可能涵蓋在育兒過程中遇到的所有問題，而只是一些零碎的經(jīng)驗，出于娛樂需求，有的甚至淺嘗輒止或烏托邦化。

三、審美功能

作為大眾媒介之一的電視因為兼具畫面、聲音與色彩，具有獨特的審美功能。湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》在拍攝制作上不惜花費重金，架設了三十多個高品質(zhì)機位，保證了畫面的審美效果，在字幕、動畫、音樂上的表現(xiàn)也可圈可點。較高的技術(shù)手段也使得節(jié)目在內(nèi)容上的審美功能得到了充分的發(fā)揮。

（一）景美

節(jié)目第一季選擇了六個地點作為爸爸和孩子們相處和體驗的場所，這些地點都遠離城市并各有特色，有鄉(xiāng)村、小島、水鄉(xiāng)，也有沙漠和雪原，這些地點的選擇對忙碌了一星期之后坐在電視機前的觀眾們來說無疑具有巨大的吸引力。此外，在節(jié)目中孩子們還被要求不能帶玩具，手機等電子設備也都交給節(jié)目組保管，讓大人與孩子暫時擺脫了城市生活的各種誘惑，同時也將觀眾帶入了世外桃源般的精神世界中，大大提升了節(jié)目的審美效果。

（二）親子日常生活的審美化展現(xiàn)

在節(jié)目中，作為敘事構(gòu)成部分的任務或游戲都是圍繞簡單平常的日常生活而設置的小情節(jié)，如爸爸和孩子一起放鳥、劃船取材、賣東西、做飯等等，進而一起感受生活的點點滴滴。他們在日常生活中培養(yǎng)感情，并增進互相的了解，最后得到感情的升華，同時也得到了受眾的認可。日常生活被處理為審美對象來展現(xiàn)在熒幕上，親情成為消費的對象，也許這正是電視藝術(shù)的一種表現(xiàn)吧。

四、結(jié)語

作為電視綜藝節(jié)目，湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》的娛樂功能還是發(fā)揮得最為充分的，同時在三大功能的兼顧和平衡上也取得了良好的效果。將一個觀眾普遍關(guān)心的話題制作成一檔有趣而又不失嚴肅的節(jié)目，從而引發(fā)社會對這一話題的關(guān)注和重視，并具有一定的藝術(shù)性和審美性，《爸爸去哪兒》已經(jīng)做得很好。指望一檔電視綜藝節(jié)目提供系統(tǒng)的解決方案顯然有些強人所難。

【參考文獻】

[1]《“爸爸去哪兒”走紅 將有 24檔親子節(jié)目跟風出現(xiàn)》，騰訊娛樂2013 年 10 月 23 日載。

[2]袁軍.新聞媒介通論[M].北京：北京廣播學院出版社，2000