黃文莉

摘要：隨著新一輪高考制度的改革，語(yǔ)文在高考中所占分值的提高，學(xué)好語(yǔ)文已經(jīng)是形勢(shì)所迫。但長(zhǎng)期以來(lái)，部分學(xué)生總認(rèn)為語(yǔ)文是長(zhǎng)線(xiàn)學(xué)科，無(wú)論怎么學(xué)習(xí)，提升空間都不大，再加上語(yǔ)文是自己的母語(yǔ) ，不用花費(fèi)多少精力和時(shí)間，得分也不會(huì)太低。正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不重視，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，所以語(yǔ)文成績(jī)很難提高。要想學(xué)好語(yǔ)文，首先得對(duì)語(yǔ)文感興趣，盧梭曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！辈急R姆也曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”由此可見(jiàn)興趣對(duì)提高成績(jī)的作用之大，那么作為老師如何幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

關(guān)鍵詞： 提高學(xué)生；學(xué)習(xí)語(yǔ)文；興趣方法

一、首先要消除學(xué)生的畏難思想，讓他們切實(shí)感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文同樣可以得高分

學(xué)生對(duì)數(shù)理化重視的重要原因就在于這些學(xué)科容易得高分，要想讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)像對(duì)數(shù)理化一樣重視，首先就是讓他們消除學(xué)生的畏難思想，嘗到認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的甜頭——得高分，這就要求教師在教學(xué)過(guò)中首先從最容易得高分的題型抓起，比如文言文閱讀、背默、語(yǔ)句銜接題、作文等。

高考命題的宗旨是題在課外，答案在課內(nèi)，這一點(diǎn)在文言文中體現(xiàn)的最為明顯。而文言文閱讀能力的高低主要取決于詞匯量的大小，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生積累。為了讓學(xué)生能切實(shí)掌握這些已經(jīng)學(xué)過(guò)的重要詞語(yǔ)，在學(xué)過(guò)之后要及時(shí)通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行檢測(cè)，也可以在周考中有重點(diǎn)的考察最近學(xué)過(guò)的重要詞語(yǔ)，既有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生重視課堂所學(xué)，又讓學(xué)生有成就感，學(xué)生自然就重視這一部分的學(xué)習(xí)了，這一點(diǎn)尤其適合高一高二基礎(chǔ)年級(jí)，而且效果很好。至于作文，很多學(xué)生更是畏懼。針對(duì)這種情況，堅(jiān)持讓學(xué)生天天背誦優(yōu)美語(yǔ)段，練習(xí)片段、擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾，擬寫(xiě)分論點(diǎn)、小標(biāo)題、用一個(gè)事例來(lái)論證不同觀(guān)點(diǎn)的敘述方法、分析事例的方法等。針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力差的，可以從練習(xí)仿句題入手，這樣分步練習(xí)，化整為零，既降低了難度，避免了學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，又能切實(shí)起到練習(xí)、提升的作用，可以讓學(xué)生的作文在短時(shí)間內(nèi)有所提高，從而提高學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。至于背默題，也需要化整為零，各個(gè)擊破。在高一高二的學(xué)習(xí)過(guò)程中基本上課課都背過(guò)，但到了高三之后，大部分又忘記了，再加上部分同學(xué)在高一高二時(shí)本身背得就不夠熟練，到高三要把必考的64篇全部會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，難度之大可想而知。但如果化整為零，每周復(fù)習(xí)哪幾課周考就考這幾課，考試時(shí)針對(duì)性強(qiáng)，任務(wù)又不太重，學(xué)生就卸掉了思想上的負(fù)擔(dān)，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中落實(shí)了知識(shí)。針對(duì)背默中易寫(xiě)錯(cuò)的字，第一可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同音字、形似字進(jìn)行歸納整理，尋找規(guī)律，如知與智、蒼與滄、蕭與簫、傾與頃等；第二，運(yùn)用拆字聯(lián)想法強(qiáng)化記憶，比如“誓言”的“誓”，可以拆分聯(lián)想為”打折的話(huà)“，“非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者”的“鱔”可以拆分聯(lián)想為“只有善良的魚(yú)才會(huì)把洞穴借給別人居住”“泣孤舟之嫠婦”的“嫠”拆分聯(lián)想為“沒(méi)有文化的女子只能在工廠(chǎng)里做苦工”等，這樣拆分聯(lián)想記憶，事半功倍且一勞永逸?？荚嚂r(shí)這幾個(gè)易得分的版塊做好了，分?jǐn)?shù)的提高就不是問(wèn)題了。能得高分了，學(xué)生自然就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文課了。

二、改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了高考中取得好成績(jī)，而且學(xué)好語(yǔ)文對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的品格、素養(yǎng)、處理人際關(guān)系等都大有裨益，而且將使其終身受益。比如從于謙、文天祥的詩(shī)文，可以讓他們學(xué)會(huì)如何做人；從《廉頗藺相如列傳》可以讓他們學(xué)會(huì)如何處理與同學(xué)間的矛盾；從《觸龍說(shuō)趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)會(huì)忠言不逆耳又利于行的講話(huà)的藝術(shù)……總之，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)如何做人、如何做事，提高他們的社交能力的最佳途徑，以此來(lái)提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

陸九淵曾云：“學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“疑”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從“無(wú)疑”到“有疑”再到“無(wú)疑”的過(guò)程。只有學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過(guò)程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學(xué)生，效果會(huì)有天壤之別。教師也可以讓學(xué)生主講他們喜歡的課文，在這之前，老師可以在學(xué)生備課時(shí)提供需要的教學(xué)參考書(shū)、幫助他們解決疑難問(wèn)題等，還可以給學(xué)生指導(dǎo)有關(guān)上課細(xì)節(jié)的問(wèn)題，力爭(zhēng)幫助他們能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變后，為了極強(qiáng)的自尊心和好勝心，他們會(huì)全力以赴去上好這一節(jié)課，這樣一節(jié)課不僅鍛煉他們的各方面能力，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，真正在樂(lè)學(xué)中提升能力。

四、運(yùn)用多種手段，提高教學(xué)靈活性

傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無(wú)味的說(shuō)教方式只會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。因此，在教學(xué)中我們要深入研究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性、趣味性與藝術(shù)性，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生飽滿(mǎn)的熱情，而靈活運(yùn)用多媒體無(wú)疑是一種切實(shí)可行的辦法。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，是現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容與方向。多媒體集圖文聲像于一體，實(shí)現(xiàn)了傳輸媒介質(zhì)的飛躍，將原本用單一的文字來(lái)表述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的畫(huà)面、形象的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與精彩的視頻，將學(xué)生帶入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美情境中，這樣更能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性、形象性與趣味性，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力、興趣與思維轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容本身上來(lái)，而且能夠準(zhǔn)確而形象地傳遞文本信息，具有化無(wú)形為有形、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為形象，化枯燥為生動(dòng)的特點(diǎn)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，更利于學(xué)生對(duì)文本的理解與掌握。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)中增加激勵(lì)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的塑造有很大作用。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加激勵(lì)機(jī)制十分必要。而評(píng)價(jià)機(jī)制要公平公正公開(kāi)，涵蓋面要廣，千萬(wàn)不能只以成績(jī)論成績(jī)，可以從作業(yè)完成情況、課堂質(zhì)疑、答疑、上課的專(zhuān)心程度、單元測(cè)試成績(jī)、月考成績(jī)及大型考試的成績(jī)等多個(gè)方面綜合考慮，把這些量化成積分。同時(shí)在班級(jí)設(shè)立語(yǔ)文擂臺(tái)，設(shè)立作文、小楷、周記、古詩(shī)、活動(dòng)等欄目，將每周的周記、作文、以及每天小楷定期進(jìn)行評(píng)比，把這些結(jié)果同樣也量化成積分，逐步積累，到期末時(shí)評(píng)選出獲得積分最高的學(xué)生，給優(yōu)勝者以精神獎(jiǎng)勵(lì)及合適的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，自然會(huì)重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

六.教師要有幽默感

適當(dāng)幽默、詼諧的語(yǔ)言不僅能活躍課堂氣氛，更能調(diào)節(jié)師生間感情，使感情更融洽。學(xué)生在輕松環(huán)境中既陶冶了情操，又汲取了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。此外教師授課時(shí)要有激情，聲音要抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)被老師這種激情所感染，從而提高學(xué)生的興趣。

總之，辦法總比困難多，要想從根本上改變學(xué)生輕視語(yǔ)文的態(tài)度，真正提高語(yǔ)文成績(jī)，就必須多動(dòng)腦多想辦法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。