謝海波

摘要：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合英語自主學(xué)習(xí)上存在的問題，針對上述問題提出解決辦法，主要是建立教學(xué)資源庫，實(shí)行交互式自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和評價，實(shí)現(xiàn)綜合英語自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的聯(lián)動，提供教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：綜合英語；教學(xué)資源庫；交互式自主學(xué)習(xí)

英語作為大學(xué)的必修課程一直受到各個學(xué)校的重視，究其原因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校層次。多數(shù)學(xué)校把英語等級證書作為必要的必須要求，同時英語的考級率也成為學(xué)校排名的一個重要指標(biāo)。二是企業(yè)用人要求。由于目前的企業(yè)越來越國際化，所以企業(yè)在招聘的時候通常會有英語等級要求，所以學(xué)生也非常重視英語學(xué)習(xí)。但在日常的教學(xué)中，由于課堂教學(xué)場地和時間的限制，造成英語的課時相對不夠，無法滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)需求。所以建立教學(xué)資源庫平臺的綜合英語交互式自主學(xué)習(xí)體系是提高學(xué)生英語水平的重要途徑。

一、現(xiàn)狀分析

通過一項(xiàng)針對高職院校選修綜合英語課程的學(xué)生的調(diào)查，限時學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)中主要有以下幾點(diǎn)問題：（1）缺乏必要的條件與設(shè)備；63%的同學(xué)依然主要依靠書本，即使有電腦或其他電子工具的也不會用來學(xué)英語，而是用來聽歌、玩游戲、看電影或?yàn)g覽別的內(nèi)容。

（2）缺乏時間的投入；35%的學(xué)生每周學(xué)英語的時間能達(dá)到5--7小時，其余的同學(xué)都達(dá)不到5小時，相當(dāng)一部分都在3小時以下。（3）缺乏必要指導(dǎo)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到問題，很難及時得到回復(fù)解答； （4）缺乏有效檢查監(jiān)督手段；自主學(xué)習(xí)完全由學(xué)生自主，但是高職院校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有被動和他控的傾向，而自主學(xué)習(xí)則要求他控性弱，自控性和主動性強(qiáng)；（5）缺乏合理評估手段，針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，由于缺少過程監(jiān)督，所以很少有過程性的評價，大多數(shù)情況只是給出個量的評價，比如一學(xué)年自主學(xué)習(xí)的總學(xué)時達(dá)到多少；

（6）缺乏好的學(xué)習(xí)材料，很多學(xué)習(xí)材料跟課堂脫離，沒有跟課堂教學(xué)聯(lián)動；（7）缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。多數(shù)同學(xué)似乎有目標(biāo)，但目標(biāo)不夠具體，缺乏具體行動，缺乏學(xué)習(xí)方法和策略。

二、理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)

教學(xué)資源是指支持教學(xué)的相關(guān)資源，大致分為教材、支持系統(tǒng)和環(huán)境，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料， 以及人、媒體、策略、方法、環(huán)境等要素。顯而易見，教學(xué)資源庫就是存放教學(xué)資源的地方。教學(xué)資源庫的基本內(nèi)容及功能：保證教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、查詢資料、組織教學(xué)、開展課堂活動和參與教師培訓(xùn)等，也可以保證教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動。

交互式（interactive）就是指參與活動的對象，通過相互交流和互動而進(jìn)行的活動。它強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)必須以“學(xué)生”為中心，教師應(yīng)提供真實(shí)的有意義的語言材料，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的語言環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，可圍繞語言功能的特定任務(wù)而展開各種活動。

隨著智能手機(jī)，個人電腦，校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，各種網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，為學(xué)生的移動學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)的技術(shù)準(zhǔn)備。以上所述為建設(shè)和推行基于教學(xué)資源庫平臺的綜合英語交互式自主學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)的技術(shù)支持。

三、主要解決的問題和方法

（一）改革的目標(biāo)

（1）通過教學(xué)資源庫平臺，通過交互式自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的課外英語自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督管理和及時的反饋評估，把英語自主學(xué)習(xí)落到的實(shí)處。

（2）自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相輔相成，提高英語學(xué)習(xí)的成效。采取“課下學(xué)習(xí)，課上展示”的方式。“在教學(xué)資源庫平臺上進(jìn)行視聽說自主學(xué)習(xí)——課堂實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練——真實(shí)情景模擬”； “在教學(xué)資源庫平臺上進(jìn)行讀寫譯自主學(xué)習(xí)——課堂重點(diǎn)講解——課外知識拓展”。

（二）具體要改革的內(nèi)容及方法

1.英語自主學(xué)習(xí)平臺的改革。從多媒體教室，分散的網(wǎng)絡(luò)渠道到統(tǒng)一的教學(xué)資源庫平臺。以往的英語自主學(xué)習(xí)，方式比較單一，把學(xué)生集中在多媒體教室，觀看英語教學(xué)視頻，學(xué)生的自主性低，效果不是很理想。還有另外的就是比較放任，學(xué)生自己瀏覽視頻網(wǎng)站或網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)英文視頻和文本。教學(xué)資源庫的建立，能夠打破那種地點(diǎn)集中，時間固定的多媒體方式，也可以改變放任的瀏覽網(wǎng)絡(luò)模式。但是教學(xué)資源庫平臺建立后應(yīng)該注意幾點(diǎn)問題。教學(xué)資源庫平臺的建立，推廣，維護(hù)，資源的更新。在前幾輪的合格課程建設(shè)中，綜合英語課程都建立了自己的教學(xué)資源庫平臺，但是在師生間的使用度不是很廣，這就需要教師的大力推廣，把這一平臺充分的利用起來。教學(xué)資源庫平臺疏于維護(hù)，資源陳舊，更新不及時，對學(xué)生缺乏吸引力。廣大教師可以齊心協(xié)力采取以下措施：可以在教學(xué)資源平臺上交流對教材的理解，對不同學(xué)生的需求的了解；在這一平臺上對所教授的課程進(jìn)行統(tǒng)一的備課；共同維護(hù)和利用教學(xué)資源庫。有了教師間的互動作為教學(xué)的前提，同時教師共同維護(hù)的教學(xué)資源庫同時也給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的素材。

2.英語自主學(xué)習(xí)方式的改革。從缺乏互動到實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源庫平臺下教師之間的的互動，教學(xué)資源庫平臺由擔(dān)任同一課程教學(xué)任務(wù)的教師共同維護(hù)，教師可以在平臺上交流學(xué)生在掌握某些知識點(diǎn)上普遍存在的問題，教授某個知識點(diǎn)上學(xué)生較為容易接受的方法，分享和豐富教學(xué)資源和手段，是對教學(xué)研討會的很好的補(bǔ)充；教學(xué)資源庫平臺下教師與學(xué)生之間的互動，教師可以在提供素材的同時，可以指出學(xué)生在學(xué)習(xí)這一素材是注意掌握的要點(diǎn)或者要回答的問題，教師可以在平臺上對學(xué)生的回答或疑問進(jìn)行回答；教學(xué)資源庫平臺下學(xué)生之間的互動，學(xué)生在平臺上可以對共同感興趣的話題進(jìn)行討論，學(xué)生也可以解答同學(xué)的疑問，充當(dāng)小老師賺取積分，調(diào)動學(xué)生的積極性等。

3.英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)督方式的改革。從監(jiān)督機(jī)制的缺失到貫穿整個自主學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督。沒有到位的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會淪為空談或者一句口號。筆者認(rèn)為最好的監(jiān)督就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)動，在充實(shí)教學(xué)資源庫的時候，選取和上傳資料就要考慮與第一課堂的相關(guān)性，這樣就可以在不增加工作量的同時，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)的時候得到監(jiān)督檢查，從而做到了自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的相輔相成，相互促進(jìn)。

4.英語自主學(xué)習(xí)評估方式的改革。從學(xué)生的自我評估，缺乏教師指導(dǎo)到及時的信息回饋和給予自主學(xué)習(xí)整個環(huán)節(jié)的過程性評價的變革。學(xué)生自己的評估與監(jiān)督在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中很重要，但是作用更顯著的是學(xué)校與老師的評估與監(jiān)督。學(xué)校要有完善自主學(xué)習(xí)的評估體系和監(jiān)督，引進(jìn)以數(shù)字素養(yǎng)為評價目標(biāo)的評價范式（基于數(shù)字素養(yǎng)的評價活動通常要求學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下完成有意義的讀寫任務(wù)）。另外還可以讓學(xué)生參與評估，小組長或班委幫老師在學(xué)生活動過程中通過日常記、評估表、評價量表或其他方式來收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料，有了這種評估會促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督。

四、結(jié)語

利用現(xiàn)有的教學(xué)資源庫平臺為基礎(chǔ)，通過課程教師團(tuán)隊(duì)對教學(xué)資源平臺的維護(hù)，提供適合學(xué)生的具有時事性和趣味性的學(xué)習(xí)材料；借助這一平臺教師可以擺脫空間和時間的束縛，運(yùn)用交互式的自主學(xué)習(xí)法有效的指導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生使用教學(xué)資源庫平臺后，平臺保留學(xué)生的所有資料，教師可以對學(xué)生進(jìn)行過程性的合理評估和有效的監(jiān)督管理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率得到提高，最總學(xué)生的英語水平得到提高。

然而，雖然基于教學(xué)資源庫平臺的交互式自主學(xué)習(xí)能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，增強(qiáng)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的能力，順應(yīng)英語教學(xué)改革的要求，是未來英語教學(xué)模式的主流。但是自主學(xué)習(xí)過程中的控制與指導(dǎo)問題也將是實(shí)施過程中比較難掌握的，所以在將來的研究中通過大量實(shí)踐來建立一套完整的自主學(xué)習(xí)體系。

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