邱莎莎

摘 要： 本文目的是了解大學(xué)生心理彈性特點(diǎn)。研究方法采用《青少年心理韌性量表》對(duì)1600名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示男生在心理彈性總均分、情緒控制和人際協(xié)助上顯著高于女生；不同經(jīng)濟(jì)水平的大學(xué)生在家庭支持和總均分上差異顯著；女生的心理彈性水平在大一、大二時(shí)高于男生，大三明顯下滑，大四急劇下滑，心理彈性水平低于男生；消費(fèi)水平300以下和300～400的水平上，非城鎮(zhèn)學(xué)生的心理彈性顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生的心理彈性。結(jié)論是性別、年級(jí)、生源、經(jīng)濟(jì)水平是影響大學(xué)生心理彈性的因素。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 心理彈性 特點(diǎn)分析

心理彈性指面對(duì)喪失、困難或者逆境時(shí)的有效應(yīng)對(duì)和適應(yīng)。當(dāng)生活變化對(duì)人們?cè)斐赏{時(shí)，這種自我保護(hù)的生物本能就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)。來(lái)自個(gè)人、家庭、社會(huì)三方面的保護(hù)性因素之間會(huì)相互作用而組成動(dòng)力系統(tǒng)，共同抵抗環(huán)境的不利影響。大學(xué)生處于青春期，是向成人過渡的時(shí)期，也是人生變化最激烈的時(shí)期，需要應(yīng)對(duì)自我變化及生活壓力的各種挑戰(zhàn)，極易產(chǎn)生心理問題。所以，了解大學(xué)生心理彈性發(fā)展特點(diǎn)，挖掘大學(xué)生積極的心理資源應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)有積極而重要的意義。

1.對(duì)象與方法

1.1被試。對(duì)1600名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷1275份，其中男生779人，女生496人；大一60人，大二104人，大三396人，大四700人。

1.2方法。采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

1.3研究工具。心理彈性量表：由胡月琴、甘怡群編制的《青少年心理韌性量表》，包括目標(biāo)專注、情緒控制、積極認(rèn)知、家庭支持和人際協(xié)助五個(gè)因子。本問卷共27道題目，回答方式采取“完全不符合”、“基本不符合”、“不確定”、“基本符合”到“完全符合”的Likert5點(diǎn)計(jì)分方式。

2.結(jié)果

2.1不同維度上大學(xué)生心理彈性平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差比較。以青少年心理韌性量表的各維度和總均分為因變量，性別、年級(jí)、生源、消費(fèi)水平為自變量做多元方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：男生在心理韌性總均分、情緒控制和人際協(xié)助上顯著高于女生；不同經(jīng)濟(jì)水平的大學(xué)生在家庭支持和總均分上差異顯著，每月生活費(fèi)在500元以上的學(xué)生在心理彈性總均分和家庭支持上顯著高于每月生活費(fèi)在300元以下的學(xué)生；不同年級(jí)、不同生源的差異不顯著。

2.2交互作用分析。以青少年心理韌性量表的各維度和總均分為因變量，以性別、年級(jí)、生源、學(xué)科性質(zhì)和消費(fèi)水平為自變量做多元方差分析（MANOVA），結(jié)果發(fā)現(xiàn)：性別和年級(jí)在心理彈性總均分上交互作用顯著；生源和消費(fèi)水平在除人際協(xié)助外的其他維度和總均分上交互作用均顯著。

2.2.1性別、年級(jí)在心理彈性總均分上的交互作用分析。性別、年級(jí)在心理彈性總均分上的交互作用分析見圖1、圖2。圖中的縱坐標(biāo)均為心理彈性總均分，橫坐標(biāo)分別為性別和年級(jí)。從圖中可以看出，女生的心理彈性水平在大一、大二時(shí)高于男生，大三明顯下滑，大四急劇下滑，心理彈性水平低于男生。

2.2.2生源、消費(fèi)水平心理彈性總均分上的交互作用分析。生源、消費(fèi)水平心理彈性總均分上的交互作用分析如圖3。從圖中可以發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)水平在300以下和300～400的水平上，非城鎮(zhèn)學(xué)生的心理彈性水平顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生的心理彈性水平。

3.討論

從對(duì)大學(xué)生心理彈性的描述性統(tǒng)計(jì)來(lái)看，不同經(jīng)濟(jì)水平的大學(xué)生在家庭支持和心理彈性總均分上差異顯著，由此可以看出經(jīng)濟(jì)水平確實(shí)給大學(xué)生的心理健康水平帶來(lái)一定壓力，高校輔導(dǎo)工作者要給予一定的除國(guó)家經(jīng)濟(jì)援助外的指導(dǎo)和幫助，特別是月生活費(fèi)在300元以下的、家庭經(jīng)濟(jì)極端困難的學(xué)生。

從性別、年級(jí)在心理彈性總均分上的交互作用分析來(lái)看，女生的心理彈性水平在大一、大二時(shí)高于男生，大三明顯下滑，大四急劇下滑，心理彈性水平低于男生。造成這一現(xiàn)象的原因可能有兩點(diǎn)：第一，隨著大三、大四專業(yè)課的出現(xiàn)，課業(yè)難度有一定增加，更看重動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)，對(duì)女生的心理會(huì)造成一定的沖擊；第二，隨著就業(yè)問題一步步逼近，大學(xué)女生漸漸明白女生在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的劣勢(shì)地位，對(duì)未來(lái)的迷茫及對(duì)就業(yè)問題的擔(dān)心，造成女生心理彈性水平在大四急劇下降。這也提醒教育工作者在大三和大四階段應(yīng)針對(duì)女大學(xué)生在這一時(shí)期心理發(fā)生的劇變給予重點(diǎn)關(guān)注。

從生源、消費(fèi)水平心理彈性總均分上的交互作用分析可以發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)水平在300以下和300～400的水平上，非城鎮(zhèn)學(xué)生的心理彈性水平顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生的心理彈性水平。說(shuō)明在相同經(jīng)濟(jì)水平條件下，非城鎮(zhèn)學(xué)生表現(xiàn)出比城鎮(zhèn)學(xué)生更好的心理素質(zhì)和抗挫折能力。非城鎮(zhèn)學(xué)生大多是非獨(dú)生子女，從小生活成長(zhǎng)的條件不如城鎮(zhèn)學(xué)生，在成長(zhǎng)過程中會(huì)碰到更多挫折，而這些外在資源的不足卻變成了非城鎮(zhèn)學(xué)生的心理資源。這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)讓我們看到非城鎮(zhèn)學(xué)生堅(jiān)韌和樂觀的一面，而同時(shí)，來(lái)自城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生步入我們的視線，他們的成長(zhǎng)需要教育工作者投入更多時(shí)間和精力。

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