陳小艷

摘 要： 很多學(xué)生初次接觸英語(yǔ)的時(shí)候，都對(duì)英語(yǔ)感到好奇，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。但是隨著年級(jí)的逐漸升高，尤其到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度大大增加，一些語(yǔ)感不太強(qiáng)的學(xué)生明顯感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力。久而久之，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大，出現(xiàn)了明顯的兩極分化。面對(duì)兩級(jí)分化的嚴(yán)重性，很多學(xué)生直接放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，開(kāi)始“破罐子破摔”。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。這既是新課標(biāo)的基本理念，又是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)。但是由于各方面因素的制約、英語(yǔ)教學(xué)方面的失誤，加上學(xué)生自身的原因，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不甚理想。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 兩極分化 成因 對(duì)策

一、兩極分化的成因

（一）主觀(guān)原因。

主觀(guān)原因即學(xué)生自己的原因，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解學(xué)生的思想，才能找到事情的根源，學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題很大程度上受到學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。“態(tài)度決定成敗”，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不重視自己的主觀(guān)思想，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到很多問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多學(xué)生并沒(méi)有把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視起來(lái)，沒(méi)有充分地意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，覺(jué)得中國(guó)人學(xué)不好英語(yǔ)理所當(dāng)然，于是放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們總認(rèn)為英語(yǔ)是一種累贅，耽誤了其他科目的學(xué)習(xí)，想學(xué)又學(xué)不好，時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)完全失去興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)而發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，就無(wú)法保證較高的英語(yǔ)水平。

2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。我們不能否認(rèn)學(xué)生的智商其實(shí)是有一定區(qū)別的，一些學(xué)生比較聰明，不需要太刻苦地學(xué)習(xí)便可以取得較好的成績(jī)，然而，對(duì)于一些比較勤奮卻不夠聰明的學(xué)生來(lái)說(shuō)，百倍的努力并不一定會(huì)得到百分之百的回報(bào)?？偟恼f(shuō)來(lái)，還是和學(xué)習(xí)方法有關(guān)系，學(xué)習(xí)方法正確了，學(xué)起來(lái)就可以不費(fèi)勁，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

3.學(xué)習(xí)缺乏明確目標(biāo)。經(jīng)常會(huì)看到班里總會(huì)有一些埋頭苦干的學(xué)生，他們一整天都處于忙碌的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，真的稱(chēng)得上“學(xué)霸”，真正到了考試的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他們并沒(méi)有表現(xiàn)出極其出色的一面，成績(jī)?nèi)匀黄狡?，和他們的努力完全不相符合。歸結(jié)其原因，他們的學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，沒(méi)有明確的目標(biāo)，也許他們真的是在看書(shū)學(xué)習(xí)，但是只是沒(méi)有重點(diǎn)地看，“逮哪看哪兒”。目標(biāo)很重要，沒(méi)有目標(biāo)就會(huì)缺乏動(dòng)力，不利于英語(yǔ)成績(jī)的提高。

（二）客觀(guān)原因。

1.家庭的影響。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)受到家庭的嚴(yán)重影響，家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，如果一個(gè)學(xué)生在不和諧的家庭中成長(zhǎng)，比如整天看到家長(zhǎng)吵吵鬧鬧，從未體會(huì)過(guò)家庭溫暖，那么他們?cè)谛睦砩暇褪亲员暗?，沒(méi)有足夠的信心完成一個(gè)任務(wù)，他們沒(méi)有自信和別人競(jìng)爭(zhēng)，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)垂頭喪氣。在巨大的家庭壓力之下，讓他們能夠靜下心來(lái)學(xué)習(xí)其實(shí)是一件比較困難的事情，這樣的孩子要么特別出色，要么就很差。

2.社會(huì)的壓力。初中學(xué)生雖然仍然存留著天真無(wú)邪，但是多多少少已經(jīng)有了一定的叛逆感和責(zé)任感。社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗習(xí)慣等對(duì)學(xué)生的發(fā)展都會(huì)有一定的影響，比如網(wǎng)癮，初中生明辨是非的能力并不是很強(qiáng)，他們很容易就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上分散注意力，不利于英語(yǔ)成績(jī)的提高。整天沉浸在虛擬的世界中，忽略了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)成績(jī)自然不會(huì)好。

3.教師與學(xué)校。學(xué)校教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用，但是現(xiàn)在的學(xué)校和老師漸漸地忽略了對(duì)于某些學(xué)生的培養(yǎng)，缺乏正確的教學(xué)理論。有的老師雖然有很長(zhǎng)的教學(xué)工齡，但是教法陳舊死板，仍繼續(xù)采用“填鴨式”的教學(xué)方式，如此靈動(dòng)的英語(yǔ)課讓一些陳舊的思想觀(guān)念被扼殺在了搖籃里，英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也一落千丈。對(duì)于好的學(xué)生來(lái)講，他們有自己的一套學(xué)習(xí)方法，受老師的影響比較小，但是對(duì)于大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)來(lái)講，沒(méi)有好的教師指導(dǎo)，他們就會(huì)陷入迷茫的狀態(tài)，慢慢地，學(xué)生加大了差距，兩極分化更嚴(yán)重了。

二、解決兩極分化的對(duì)策

（一）以新課標(biāo)為基本點(diǎn)，體會(huì)英語(yǔ)教學(xué)的意義。

新的課程體系以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革是多年教育的一種經(jīng)驗(yàn)型總結(jié)，在教育的每一個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)不同的教育問(wèn)題。盧梭曾說(shuō)：“教育的問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。”教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

（二）把握學(xué)生心理，建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要前提。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，很大程度上受到教師的影響，一個(gè)積極向上、善于教導(dǎo)學(xué)生的教師會(huì)給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，讓他們有足夠的信心學(xué)習(xí)。所以教師要找到他們的思想根源，幫助他們解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。教師與學(xué)生之間建立了良好平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生親近老師，逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）配合家長(zhǎng)，共同提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

之前我們說(shuō)到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)受到主觀(guān)因素和客觀(guān)因素的影響，客觀(guān)因素中很大一部分是受到家庭的影響，所以教師要積極與學(xué)生家長(zhǎng)保持一定的聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)耐心幫助孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，督促孩子及時(shí)完成作業(yè)。

（四）加強(qiáng)待優(yōu)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

兩極分化出的優(yōu)秀生和待優(yōu)生在學(xué)習(xí)方法上有很大的區(qū)別。優(yōu)秀生往往有很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不會(huì)很吃力，但是對(duì)于待優(yōu)生來(lái)講，正因?yàn)闆](méi)有掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，才會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)遲遲不見(jiàn)起色，所以教師要加強(qiáng)對(duì)待優(yōu)生的指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難免會(huì)出現(xiàn)兩極分化，我們無(wú)法避免分化的產(chǎn)生，但是我們可以縮小學(xué)生之間的差距，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，最大限度地縮小英語(yǔ)差距是我們最終的目標(biāo)。

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