楊江琴

英語(yǔ)教學(xué)的主要目的——運(yùn)用語(yǔ)言，新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。根據(jù)近幾年中考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)已經(jīng)不再停留在句子翻譯的層面上，而要求學(xué)生向文章完整、語(yǔ)言流暢、語(yǔ)法正確、邏輯合理、表達(dá)多樣等標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。書(shū)面表達(dá)的要求逐年提高，其已是學(xué)生中考能否取得高分的關(guān)鍵題型。所以，我們必須重視書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，傳授寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能，更好地把握中考。

一、研究中考寫(xiě)作，把握命題方向

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)初中生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練和測(cè)試應(yīng)主要著重于引導(dǎo)式作文，而非命題作文。引導(dǎo)式作文就是根據(jù)提供的具體情節(jié)和要點(diǎn)寫(xiě)作，要求內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。我多年執(zhí)教初三畢業(yè)班，從近幾年的中考作文來(lái)看，書(shū)面表達(dá)更傾向于“話題性的題目”，一般是贊成、反對(duì)，再發(fā)表觀點(diǎn)，并且規(guī)定了書(shū)面表達(dá)的字、相關(guān)要點(diǎn)及文章的格式。這就要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)目的要明確、要點(diǎn)要清楚，要注意內(nèi)容及時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性，尤其是要點(diǎn)中的數(shù)據(jù)、時(shí)間等不可出錯(cuò)。弄清了書(shū)面表達(dá)的主要考試形式后，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中才能有的放矢，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，強(qiáng)化書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練效果。

二、注重積累問(wèn)題，分析錯(cuò)誤原因

英語(yǔ)寫(xiě)作是語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)言習(xí)慣、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)運(yùn)用的綜合體，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能考查中對(duì)學(xué)生要求最高的一環(huán)。無(wú)論是教師在教學(xué)時(shí)還是學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)，都感覺(jué)困難重重，達(dá)不到質(zhì)的飛躍，習(xí)作中不經(jīng)意就出現(xiàn)較多錯(cuò)誤。根據(jù)多年初三畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作中主要存在以下共性的錯(cuò)誤：

1.審題不清。

此類(lèi)學(xué)生在考場(chǎng)上非常緊張，看一眼題目就開(kāi)始寫(xiě)，雖然寫(xiě)了很多，但離題萬(wàn)里；明明規(guī)定了兩個(gè)要點(diǎn)，有的學(xué)生雖然寫(xiě)了很多，但只是針對(duì)一個(gè)要點(diǎn)發(fā)揮，結(jié)果由于要點(diǎn)不全而失去了很多分?jǐn)?shù)；有的考題中人稱(chēng)混亂；有的題目要求寫(xiě)“My family”，文中卻滿眼的“my father”或“my mother”，等等，最后看起來(lái)長(zhǎng)篇大論，可讀性句子卻幾乎沒(méi)有。

2.判斷失誤，通篇語(yǔ)法出錯(cuò)。

例如考題要求描述上周外出郊游的情況，但是在審題時(shí)，沒(méi)有看清事件發(fā)生的時(shí)間、結(jié)果，本來(lái)要用一般過(guò)去時(shí)態(tài)敘述的文章，全部寫(xiě)成了一般將來(lái)時(shí)態(tài)，致使每個(gè)句子的語(yǔ)法都是錯(cuò)誤的。此類(lèi)學(xué)生作文雖有內(nèi)容，但由于判斷失誤，通篇都是病句，會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。

3.亂點(diǎn)符號(hào)，層次不清。

有些學(xué)生長(zhǎng)期散漫，養(yǎng)成錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，喜歡在每個(gè)單詞后面點(diǎn)一下，一眼看去，都是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不可批改；有些學(xué)生不根據(jù)意群的需要，一逗到底，前后層次不鮮明。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，提高寫(xiě)作技能

根據(jù)學(xué)生的共性錯(cuò)誤，在平時(shí)的書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中，我們必須對(duì)書(shū)面表達(dá)進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作的技能。中考英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)屬于控制性作文，無(wú)需立意、構(gòu)思和怎樣展開(kāi)，只需根據(jù)所給的情景和要求去寫(xiě)即可。針對(duì)中考書(shū)面表達(dá)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)多年畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐和摸索，我認(rèn)為提高中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力應(yīng)遵循下面三個(gè)步驟：

1.寫(xiě)作之前：細(xì)讀試題，認(rèn)真審題。

（1）仔細(xì)審題。通過(guò)審題，在寫(xiě)作之前弄清楚幾個(gè)問(wèn)題：①所給情景和提示；②要求是什么；③寫(xiě)的體裁是什么。

（2）按規(guī)定寫(xiě)作。情景條件要用規(guī)定的字?jǐn)?shù)、體裁、格式進(jìn)行寫(xiě)作，如信件有其固定的格式，轉(zhuǎn)換作文要注意人稱(chēng)、時(shí)態(tài)等方面的變化。

（3）準(zhǔn)備寫(xiě)作。在正式寫(xiě)作之前，首先擬定提綱，按正確的邏輯排列構(gòu)思，中心要突出，條理要清楚，不要寫(xiě)一些與主題無(wú)關(guān)的東西；其次考慮選用的單詞和詞組，不能忽視這一方面的準(zhǔn)備工作。在經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思、選詞及周密推敲后，才能進(jìn)入正式的寫(xiě)作。

2.寫(xiě)作之中：把列出的要求寫(xiě)成英文，再連句成篇。

（1）書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。作文的書(shū)寫(xiě)要求是非智力因素，只要學(xué)生有這方面的認(rèn)識(shí)，就可以培養(yǎng)這一好的習(xí)慣。從2009年開(kāi)始，江蘇省所有中考閱卷都在網(wǎng)上進(jìn)行，由于看不到試卷原稿，如果書(shū)寫(xiě)不工整，或是超出規(guī)定區(qū)域，肯定就會(huì)影響學(xué)生的得分。因此，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）不論哪一類(lèi)文章，最重要的是要用英語(yǔ)思維，避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)，出現(xiàn)語(yǔ)言不通順的現(xiàn)象。

（3）運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，思維要活躍，注意一個(gè)意思可以有多種表達(dá)形式，只要表達(dá)正確，哪一種方式都可以。寫(xiě)作時(shí)，要盡量用自己有把握的方式表達(dá)，用自己最熟悉、最有把握的詞句。文章要以敘述、說(shuō)明清楚為主，不要過(guò)多地評(píng)價(jià)而顯得啰唆，盡量少用“大詞”或比較復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句型。

（4）遇到想不起來(lái)的詞或句型時(shí)，可以找同義詞、近義詞或同義句代替，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

（5）使用語(yǔ)法要正確，單詞拼寫(xiě)要正確，可以多使用一些比較簡(jiǎn)單的句式，句與句之間的過(guò)渡要自然，適當(dāng)使用一些表示并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折的連詞。這樣，語(yǔ)言就會(huì)顯得自然流暢、生動(dòng)。

3.寫(xiě)作之后：推敲檢查，修改錯(cuò)誤。

查的環(huán)節(jié)十分重要，“文章不厭百回查”。寫(xiě)作時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間、心理、身體的原因，難免出現(xiàn)疏漏。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要圍繞要點(diǎn)，核實(shí)單詞的拼寫(xiě)，優(yōu)美句型的運(yùn)用，好的承接詞，正確的時(shí)態(tài)及標(biāo)點(diǎn)等方面。

四、靈活評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)寫(xiě)作熱情

很多初三學(xué)生因?yàn)槲恼螺^長(zhǎng)，要寫(xiě)的東西較多，寫(xiě)了之后，往往是老師圈出錯(cuò)誤，打上分?jǐn)?shù)就完事，書(shū)面表達(dá)顯得相對(duì)枯燥。對(duì)此，我們可以改變寫(xiě)作的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

總之，書(shū)面表達(dá)是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生詞匯的積累、句型的熟練、語(yǔ)法知識(shí)等因素。教師要抓住一切契機(jī)，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生更加從容地面對(duì)中考寫(xiě)作。