夏侯俊峰

開國總理周恩來是中華民族的優(yōu)秀人物，是中華民族傳統(tǒng)美德的化身。江澤民同志指出：周恩來同志的一生是輝煌的一生。他為中國人民解放事業(yè)和社會主義事業(yè)建樹的卓著功勛，他崇高的精神和人格豐碑似地屹立在中國共產(chǎn)黨和中華民族的歷史上，深深地銘刻在中國各族人民的心里。通過“創(chuàng)建周恩來班”讓我更深深地感受到，如今我們更需要周恩來精神，它應(yīng)該成為新時代青年的思想行為指南。

在“周恩來班級”創(chuàng)建過程中，經(jīng)過不斷探索和自我完善，我確立了以“以人為本”的教育理念，緊緊“堅持一個理念、圍繞兩條主線、實現(xiàn)三個目標(biāo)”：一個理念——以人為本，兩條主線——常規(guī)管理和素質(zhì)教育，三個目標(biāo)——學(xué)生成人、成才、成功。緊密配合學(xué)校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學(xué)生的自主意識和教師的服務(wù)意識，培養(yǎng)良好的班級作風(fēng)，促進(jìn)班級建設(shè)，爭創(chuàng)周恩來班級。

一、確立“以人為本”的管理思想

“以人為本”就是在班級管理中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。尊重和信任學(xué)生，學(xué)生參與班級管理，學(xué)會自我管理，學(xué)會互相合作，學(xué)會獨立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展。這是時代的呼喚，是素質(zhì)教育的需要，也是班級管理的特色。

班干部是民主選舉產(chǎn)生的，在班長的組織下選舉組成班委會。大大小小的班干部各司其職，分別管理班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體、衛(wèi)生等方面。如“微笑行動”、“社會服務(wù)”、“綠色計劃”等活動的開展是由班干部策劃、全班參與完成的。班會課的開展是在民主的基礎(chǔ)上收集材料，然后在集中的基礎(chǔ)上確定內(nèi)容和開展方式。學(xué)生對班級學(xué)習(xí)、生活中存在的問題，以及解決辦法，亦可以直接向班委會匯報，然后商量解決……這一方式激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識和工作責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)生主動精神和創(chuàng)造意識，提高了其自我價值感。

二、堅持以人為本，制定行之有效的班紀(jì)班規(guī)

建立健全的班規(guī)是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。班集體可根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合班級實際情況和教育管理目標(biāo)，制訂有利于學(xué)生全面發(fā)展且行之有效的班規(guī)。制訂時應(yīng)采取民主集中制原則，按照征集動員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學(xué)生意見——班主任審核修訂——全班表決通過等程序。班規(guī)一般每學(xué)年要修訂一次，以適應(yīng)班級管理中出現(xiàn)的新情況、新問題。班規(guī)內(nèi)容包括出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事、公益活動等內(nèi)容，每項內(nèi)容均有量化指標(biāo)，做到獎罰分明。

為了保證班規(guī)“政令暢通”、執(zhí)行有力，采取以下措施：一是實行班干部輪流值日制度，并記載好班務(wù)日志，重點是早讀和晚自習(xí)的紀(jì)律和衛(wèi)生管理，重大事情（學(xué)生病、傷、打架）等突發(fā)事件向班主任及時報告，主要是發(fā)揮班干部的主動性和積極性進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)。二是定期召開班委會制度。規(guī)定一月召開一次班會或?qū)ｎ}會，總結(jié)成績和找出不足并研究工作措施，改進(jìn)管理辦法。第一學(xué)年班主任應(yīng)參加會議，指導(dǎo)班干部工作，講話時多鼓勵、少批評，多表揚、少埋怨，強調(diào)班干要有帶頭和示范作用，并自覺按章辦事、懲罰分明。三是當(dāng)好班委會的堅強后盾，善于言傳身教指導(dǎo)工作，幫助他們排憂解難，維護(hù)他們的威信，鼓勵班干部大膽推動各項工作蓬勃開展。四是每周班主任要檢查班務(wù)日志和學(xué)生離校去向表的記錄，并做講評，盡量做到有的放矢，不放過每個學(xué)生的閃光點并給予表揚，增強信心，堅持正面教育為主；批評要有理有據(jù)，就事論事，獎罰分明，盡量讓犯錯誤的學(xué)生心服口服，逐步形成人人熱愛集體、個個要求上進(jìn)、全班爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)趕優(yōu)的班風(fēng)。學(xué)生只有在健全班規(guī)校紀(jì)的約束下，才能不斷改變自己的不良行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)，讓學(xué)生真正做到“自我服務(wù)、自我管理、自我教育”。

三、加強班級文化建設(shè)，凝聚班級力量

班級文化就是班集體精神風(fēng)貌和特色的重要表征，是班級和學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專業(yè)創(chuàng)新和學(xué)生成長的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。校園班級文化主要由德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生活動文化和管理文化等組成。學(xué)生文化是班級最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域，可以通過豐富多彩的文化活動為學(xué)生提供展示自我及自主創(chuàng)新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級文化是班集體通過豐富多彩的活動逐步建立起來的。根據(jù)班集體的奮斗目標(biāo)和各專業(yè)不同的思想特點，本班開展了一系列主題班會活動，如“我未來的工作生活”、“機電專業(yè)的前景與發(fā)展”、“我的職中生涯規(guī)劃”等。

四、緊密溝通任課老師和學(xué)生家長，構(gòu)建共同育人網(wǎng)絡(luò)

一個班級良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，與任課老師真誠的關(guān)心與支持密切相關(guān)。班主任要努力縮短學(xué)生與任課老師之間的“差距”，如創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，妥善解決師生教學(xué)矛盾，有技巧地反饋學(xué)生意見和要求，經(jīng)常邀請老師參加師生座談會，教導(dǎo)學(xué)生課后如何與任課老師溝通等內(nèi)容，同時也要了解任課老師眼中學(xué)生的優(yōu)、缺點，及時與學(xué)生談心。教書育人是老師的職責(zé)，任課老師既要認(rèn)真管“教”，又要誠心管“學(xué)”，上課出現(xiàn)問題時及時與班主任、班干部想辦法解決，共同關(guān)心學(xué)生的成長與進(jìn)步。但不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任與每位任課老師配合得好，班集體一定建設(shè)得不錯。

家庭教育是整個學(xué)生教育過程中的重要組成部分，班主任應(yīng)主動取得家長的支持和配合，主要采用面談、電話、書信的方式聯(lián)系家長，如實通報學(xué)生的在校情況，向家長介紹學(xué)校教育理念、教育思想和教風(fēng)教貌，要求家長向班主任介紹學(xué)生在家表現(xiàn)和提出合理要求，讓家長真正理解“家長是孩子的第一任教師”的含義。教育學(xué)生不僅是學(xué)校、老師的責(zé)任，而且是父母的最大責(zé)任，經(jīng)常聯(lián)系家長共同商量對策，配合教育，增強家長對學(xué)校教育的信任和家庭教育的決心。