蘇元多

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，我們對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的人才需求越來(lái)越多，同時(shí)要求也越來(lái)越高。我們認(rèn)為，只有充滿創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的人才才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化的高科技時(shí)代的需求。我們通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行研究，提出了新的人才培養(yǎng)模式，希望能夠促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化，創(chuàng)新性應(yīng)用人才，培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)的不斷轉(zhuǎn)型，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造以及自動(dòng)化由原來(lái)的單純代替人力向超越人力的方向發(fā)展，促使我們對(duì)這方面的人才要求越來(lái)越高，而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在著很多問(wèn)題，我們需要對(duì)其進(jìn)行研究，建立新的人才培養(yǎng)模式以提高人才的質(zhì)量，促進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展。

1. 機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.1 機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)首先應(yīng)該包括學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高

隨著科技的不斷發(fā)展，制造業(yè)對(duì)于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，要求學(xué)生能夠按照業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)來(lái)武裝自己，能夠帶動(dòng)企業(yè)的現(xiàn)代化。專業(yè)能力是很多企業(yè)對(duì)于員工的要求，同時(shí)也是我們學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求，要求學(xué)生具備基本機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化抓也素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生能夠掌握機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且對(duì)其學(xué)科前沿有基本的涉獵，從而積累很強(qiáng)的專業(yè)功底和過(guò)硬的理論素養(yǎng)。

1.2 機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該考慮到用人單位的需求

我們培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了使學(xué)生有基本的知識(shí)，能夠被用人單位所接收，從而實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值。如果連這一點(diǎn)都做不到，證明我們的學(xué)校教育或者說(shuō)專業(yè)教育是失敗的，所以我們對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能夠只依靠學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)該充分了解用人單位的需求。[1]

我們通過(guò)對(duì)用人單位進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多用人單位都對(duì)學(xué)生有學(xué)歷要求，雖然學(xué)歷對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不意味著什么，并且有高學(xué)歷不一定有高能力，但是在同等條件下，高學(xué)歷是占了一定優(yōu)勢(shì)的，所以我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)歷教育，提高學(xué)生求職時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，應(yīng)該按照用人單位對(duì)于人才的要求設(shè)置專業(yè)課程，按照本專業(yè)于相關(guān)專業(yè)之間的關(guān)系設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程。最后，很多企業(yè)對(duì)于學(xué)生都有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的要求，所以我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)校企合作的方式讓學(xué)生多下車(chē)間，多進(jìn)行實(shí)踐，從而提高其實(shí)際操作能力，滿足用人單位的需求。

1.3 機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)以及人際交往能力的培養(yǎng)

很多企業(yè)在招聘時(shí)明確提出了對(duì)于求職者的創(chuàng)新能力的要求、職業(yè)道德的要求以及人際交往能力的要求。這些都是軟實(shí)力的要求，很難通過(guò)測(cè)試等檢測(cè)出來(lái)，但是對(duì)于個(gè)人以及企業(yè)的發(fā)展影響很大，尤其是隨著企業(yè)發(fā)展的加快，人員能夠具備這些素質(zhì)就成為了企業(yè)發(fā)展動(dòng)力是否充足的指標(biāo)，所以我們?cè)趯?duì)機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的人際交往能力。

2. 機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

我們對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，就是要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行改革，從而不斷提高人才的創(chuàng)新性，注重人才的應(yīng)用性，使得人才能夠在日后的競(jìng)爭(zhēng)中更勝一籌。

2.1 對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化

我們現(xiàn)在的機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)的課程體系存在著課程設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng)，理論性課程過(guò)多，實(shí)踐課程過(guò)少，專業(yè)相關(guān)專業(yè)以及基本素質(zhì)培養(yǎng)專業(yè)的能力基本沒(méi)有的狀況。我們通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)現(xiàn)行的課程進(jìn)行調(diào)查，重新設(shè)置了課程體系中不同模塊的內(nèi)容，包括公共必修課程，公共選修課程，專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程四個(gè)模塊。通過(guò)這些要求不同的模塊的設(shè)置，讓同學(xué)們能夠即掌握專業(yè)知識(shí)，也具備基本素質(zhì)，即能夠按照專業(yè)的要求鍛煉自己，也能夠按照自己的興趣進(jìn)行發(fā)展。

公共必修課程的設(shè)置。公共必修課程是我們國(guó)家對(duì)于大學(xué)生基本人文素質(zhì)培養(yǎng)的要求，要求大學(xué)生能夠具備基本的人文素養(yǎng)，能夠了解國(guó)家的意識(shí)形態(tài)、國(guó)家的政策、國(guó)家的大事，能夠具備基本的法律素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，能夠擁有基本的計(jì)算機(jī)能力以及英文交流和閱讀能力等。

專業(yè)必修課程的設(shè)置。專業(yè)必修課程包括基本的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)發(fā)展知識(shí)。主要包含了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、材料力學(xué)、理論力學(xué)、電工技術(shù)、機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)等課程。[2]專業(yè)發(fā)展課程包括片機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械工程材料、單液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、等課程。這些課程一般要求在前三學(xué)年中完成。

專業(yè)選修課以及公共選修課的設(shè)置。選修課的設(shè)置是為了滿足學(xué)生不同發(fā)展的需要，通過(guò)在專業(yè)方向以及基礎(chǔ)素養(yǎng)方面設(shè)置選修課程，能夠兼顧學(xué)生的興趣以及專業(yè)發(fā)展需要，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

2.2 實(shí)踐教學(xué)體系的改革

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系改革，就是要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程進(jìn)行加重，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)課堂重的重要內(nèi)容，之前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要是教師進(jìn)行操作，學(xué)生觀察，從而獲得專業(yè)知識(shí)的理解。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生由于沒(méi)有親自操作，所以很難產(chǎn)生完整的記憶與理解。我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改革，提高實(shí)驗(yàn)課程的課程，從而讓學(xué)生在積極參與中體會(huì)教學(xué)內(nèi)容；設(shè)置實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且可以通過(guò)對(duì)自己的設(shè)想進(jìn)行驗(yàn)證等提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，對(duì)學(xué)生的課外實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。課外實(shí)習(xí)是學(xué)生能夠系統(tǒng)檢驗(yàn)其知識(shí)內(nèi)容以及提高操作能力的重要方法，但是很多學(xué)校疏于對(duì)課外實(shí)習(xí)的重視，導(dǎo)致學(xué)生空有理論知識(shí)，而實(shí)踐能力不足。通過(guò)校企合作來(lái)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地；通過(guò)采取固定時(shí)間進(jìn)行實(shí)習(xí)的方法來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取小組實(shí)習(xí)的方法讓學(xué)生進(jìn)行自命題實(shí)習(xí)。

3. 小結(jié)

綜上所述，機(jī)械設(shè)計(jì)以及自動(dòng)化專業(yè)是對(duì)創(chuàng)新性以及應(yīng)用性要求非常高的專業(yè)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，促使學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，基本知識(shí)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力的提高，使得學(xué)生學(xué)生能夠在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得成功。

4. 參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì).地方院校機(jī)械專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].黑龍江教育，2010（ 1） ： 50 - 51.

[2]王妍.基于校企合作的機(jī)械類(lèi)高技能人才培養(yǎng)探索[J].教育與職業(yè)，2010（ 23） ： 189 - 190.