張麗

摘 要： 文章主要基于計(jì)算機(jī)繪圖（AutoCAD）教學(xué)與CAD在行業(yè)應(yīng)用的不協(xié)調(diào)做出思考，并提出建議。在中高職計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的基礎(chǔ)上，說明開設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖（AutoCAD）提高班的實(shí)際意義。并對課程的定位、教學(xué)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)說明，對教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容做了具體規(guī)劃。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)繪圖 CAD 教學(xué)規(guī)劃

引言

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖（CAD）是當(dāng)今設(shè)計(jì)繪圖領(lǐng)域十分引人注目的內(nèi)容。這一迅猛發(fā)展的高新科技，已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，成為提高設(shè)計(jì)效率、縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期的強(qiáng)有力工具。正因?yàn)槿绱?，越來越多的工程技術(shù)人員和大、中專學(xué)生紛紛投入到學(xué)習(xí)CAD、使用CAD的潮流中，迫切希望能夠熟練掌握這一技術(shù)。AutoCAD是這一領(lǐng)域使用最廣泛的軟件之一，是工程技術(shù)人員以計(jì)算機(jī)為工具，對產(chǎn)品和工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、分析和編寫技術(shù)文檔等設(shè)計(jì)活動的平臺。

這一技術(shù)應(yīng)用的突出領(lǐng)域表現(xiàn)在機(jī)械制造行業(yè)，是制造業(yè)工程技術(shù)人員必備的基本技能。因此，計(jì)算機(jī)繪圖（AutoCAD）也是各類工科院校開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)課程。如今是計(jì)算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展的時代，計(jì)算機(jī)繪圖軟件也以年份標(biāo)志著它緊跟時代的潮流，隨著軟件的不斷完善與改進(jìn)，從界面到所具有的功能都有了很大提升。面對這樣一個日新月異的技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)校反應(yīng)顯得較為遲鈍與緩慢。繪圖的理論沒有變，但計(jì)算機(jī)繪圖的方法和技巧已經(jīng)發(fā)生很大變化，這在設(shè)計(jì)效率上是一場競賽。但通過調(diào)查了解，在正常教學(xué)環(huán)節(jié)中，尤其是大、中專類院校，機(jī)械類專業(yè)基本以完成一組較復(fù)雜的零件圖和裝配圖為教學(xué)目標(biāo)。教師考慮課時和學(xué)生主流的就業(yè)趨勢，都是只介紹計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生繪制二維平面的繪圖技能上。學(xué)生對AutoCAD的認(rèn)識基本都停留在學(xué)而不深，會而不精。當(dāng)學(xué)生面對更復(fù)雜的繪圖要求時，就顯得措手不及。對于部分優(yōu)秀學(xué)生想?yún)⒓痈呒壚L圖員的認(rèn)證考試，或在工作中成長為一名優(yōu)秀的技術(shù)工程師，這些基本的認(rèn)識和繪圖能力顯然是不夠的。所以在原有CAD課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)一門更貼近目前企業(yè)應(yīng)用的CAD提高課程，拓寬學(xué)生眼界，十分迫切而必要。

1.課程定位

計(jì)算機(jī)繪圖能力是理工類專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一，也是機(jī)械類行業(yè)的就業(yè)基本要求之一，很多企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)招聘時都提出這樣的要求，讓學(xué)生用CAD軟件現(xiàn)場完成繪圖任務(wù)，以考核他們的繪圖能力，作為招聘的衡量指標(biāo)之一。為了提高自己的就業(yè)競爭力，很多學(xué)生在完成CAD的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，都有參加中級繪圖員和高級繪圖員認(rèn)證考試的打算。對于這樣的需求，完成CAD基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是不夠的，尤其是高級繪圖員的考試，考試難度更高，考試范圍更寬，知識點(diǎn)覆蓋面更廣，所以對學(xué)生得CAD要求也就越高。這部分內(nèi)容稱之為CAD的高級應(yīng)用，但這部分內(nèi)容在正常的計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)環(huán)節(jié)中基本是不涉及的，或者教師只會淺顯提及。針對這種現(xiàn)象，本課程在目標(biāo)定位上主要立足于在完成CAD基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步提高，參加中、高級繪圖員認(rèn)證考試的同學(xué)。鑒于中、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，這種需求不適應(yīng)普遍現(xiàn)象，所以在課程形式上，選擇以選修課形式設(shè)置。選修對象，面向所有開設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖課程，完成了CAD基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)的同學(xué)。

2.課程教學(xué)目標(biāo)與能力標(biāo)準(zhǔn)要求

2.1課程教學(xué)目標(biāo)。想要全面了解這款軟件的功能和應(yīng)用，基本上從三個層面，二維平面、三維建模、二次開發(fā)。每個層面都是更深層的對軟件的解讀和應(yīng)用。課程定位與繪圖員等級認(rèn)證考試相銜接，所以教學(xué)目標(biāo)也參照等級考試要求設(shè)定。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)高級繪圖員考試分兩部分進(jìn)行，第一部分主要考繪圖的基礎(chǔ)鑒定內(nèi)容（多為工程制圖的內(nèi)容），如利用AutoCAD設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行“二求三”，巧妙利用軟件進(jìn)行繪制相貫線、截交線、截面、剖面，標(biāo)注，拆畫兩個至三個相配合的零件圖等；第二部分主要考技能鑒定內(nèi)容（主要涉及AutoCAD軟件的使用），如利用AutoCAD設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行曲面造型，建模，以及編輯工程圖，利用AutoCAD或者其他設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行實(shí)體造型等。所以本課程的教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對CAD軟件的高級應(yīng)用有一個全面認(rèn)識，對其各項(xiàng)常用功能進(jìn)一步了解，并能熟練運(yùn)用。使學(xué)生的CAD繪圖能力得到提高，順利參加制圖等級認(rèn)證考試，以適應(yīng)工程實(shí)際的情況和社會上企業(yè)、事業(yè)單位及設(shè)計(jì)事務(wù)所的需求。

2.2能力標(biāo)準(zhǔn)要求。依據(jù)本課程教學(xué)目標(biāo)，課程通過由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)具有以下知識和技能：

2.2.1學(xué)生能掌握AutoACAD的命令使用方法和技巧。

2.2.2能靈活運(yùn)用AutoACAD的命令繪制工程圖和創(chuàng)建三維模型。

2.2.3能編制程序擴(kuò)展AutoACAD的功能，解決一些實(shí)際繪圖中可能遇到的問題。

3.課程教學(xué)思路

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和所能達(dá)到的技能要求，本課程從二維平面、三維建模、二次開發(fā)三個層面設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)“理論夠用，重在實(shí)踐”的教學(xué)思路，教學(xué)分為理論課時和實(shí)踐練習(xí)（上機(jī)實(shí)操）相互交叉進(jìn)行，并按照1：1的課時分配。因?yàn)榭紤]到是選修課，在內(nèi)容設(shè)置上盡量做到少而精。根據(jù)課程特色，以模塊化設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)，對此，擬定以下教學(xué)模塊：

參考國家職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，整個教學(xué)內(nèi)容分成三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都使CAD繪圖能力進(jìn)一步提高。首先是基礎(chǔ)平面部分，這一部分主要介紹繪圖環(huán)境的高級設(shè)置，零件圖拼畫裝配圖和由裝配圖拆畫零件圖的方法和技巧，這也是高級繪圖員（機(jī)械類）必考內(nèi)容。主要目的是鞏固基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的薄弱環(huán)節(jié)，提高繪圖的技巧性和規(guī)范性。其次是三維建模部分，這部分主要介紹三維曲面和實(shí)體建模方法，并對實(shí)體進(jìn)行著色渲染。另外就是三維模型和平面視圖之間的轉(zhuǎn)換技巧，實(shí)用性非常高。據(jù)學(xué)與用的狀態(tài)分析，這部分也是本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。最后是CAD軟件的二次開發(fā)應(yīng)用，這部分內(nèi)容屬于CAD的高級應(yīng)用，想掌握這部分技能，不是幾次課就能解決的。首先是必須掌握一種能與CAD接口的程序語言，這就是一個問題。所以在這部分內(nèi)容中，只概念性地給學(xué)生講解，并舉一些簡單的程序編程的例子。讓大家直觀地了解什么叫二次開發(fā)，如何進(jìn)行二次開發(fā)。這部分的教學(xué)目的是為學(xué)生打開一個進(jìn)一步學(xué)習(xí)CAD的視口，拓寬軟件開發(fā)的視野，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，每個任務(wù)都要選擇一個或多個典型的案例，以案例為依托展開知識點(diǎn)講解，并以學(xué)生能按照要求，獨(dú)立完成案例為任務(wù)完成。在案例的選擇上，建議多參照認(rèn)證考試模擬題。這樣使得學(xué)習(xí)更有的放矢。

4.課程考核方法

考核方式采取過程監(jiān)控和階段性考核相結(jié)合的方式。過程監(jiān)控指的是軟件課程教學(xué)有一定的教學(xué)特點(diǎn)，就是實(shí)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，只有及時對理論進(jìn)行操作實(shí)踐才能有效理解和掌握各種功能和技巧的應(yīng)用，鑒于這種特征，隨時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是十分必要的，并對每次實(shí)操進(jìn)行粗略評分記錄，對整體進(jìn)行宏觀評價(jià)。階段性考核指的是課程學(xué)習(xí)分三個模塊進(jìn)行，模塊之間既有點(diǎn)的聯(lián)系，又有面的不同，不能以一概全，我們可以根據(jù)進(jìn)度安排先完成某一層面的學(xué)習(xí)，隨堂安排一次考核，進(jìn)一步掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再進(jìn)入下一層面的學(xué)習(xí)，過程監(jiān)控只是基本了解學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀況，階段性考核才是微觀反映每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣既能協(xié)調(diào)好教與學(xué)的進(jìn)度和深度，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

結(jié)語

本文主要是依據(jù)計(jì)算機(jī)繪圖課程的教學(xué)現(xiàn)狀和CAD在社會上的實(shí)際應(yīng)用做出的思考。我參與了本校計(jì)算機(jī)繪圖提高班選修課程的教學(xué)，但由于沒有經(jīng)驗(yàn)，所以過程中顯露很多問題，對此總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，并提出建議，在中高職計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)基礎(chǔ)上，開設(shè)計(jì)算機(jī)繪圖（AutoCAD）提高班具有重大的實(shí)際意義。經(jīng)過調(diào)查、總結(jié)，并對課程的定位、教學(xué)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)說明，對教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容做了具體規(guī)劃。

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基金項(xiàng)目：安徽機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項(xiàng)目