盧敏珠

小時(shí)候就知道“望梅止渴”這個(gè)典故，其之所以能夠解渴，關(guān)鍵是曹操給士兵們的一個(gè)“念想”，讓他們想象前面的大梅林，士氣便振作。其實(shí)在教育過程中，我們何嘗不能給學(xué)生一個(gè)“念想”，將遙遠(yuǎn)甚至是有些虛幻的理想化整為零，變成一個(gè)個(gè)稍加努力便能登上的梯子，日積月累，便會(huì)取得奇妙的效果。

心理學(xué)研究表明，人的行為源于動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)的核心是人內(nèi)心的需要轉(zhuǎn)變成欲望。也就是說，如果學(xué)生因?yàn)槟承澳钕搿倍鴮?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要，那么當(dāng)這種需要強(qiáng)烈到一定程度，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)習(xí)行為也就自然而然。這種念想會(huì)使得他們覺得學(xué)習(xí)并不是一件枯燥乏味的事情，而是和他們的生活、未來息息相關(guān)。為此，教育工作者要挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的念想，為他們的成功做好鋪墊。

一、給其念想，澆灌興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣對(duì)學(xué)生有多么大的內(nèi)驅(qū)力，可以變無效為有效，化低效為高效。我們要找出學(xué)生的興趣所在，根據(jù)其興趣給他們念想，如此一來學(xué)生便會(huì)成為“樂之者”。

在課堂上，除了給學(xué)生書本上的知識(shí)外，我還會(huì)講一些自己的見聞，盡量讓他們從中學(xué)到一些書本上學(xué)不到的東西，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)我談到自己假期出國(guó)的經(jīng)歷時(shí)，我看到很多雙羨慕的眼睛，于是我便借此機(jī)會(huì)和他們講了自己和外國(guó)人交流的一些感受，其實(shí)說英語并沒有想象中的那么難，只要開口，便是成功了一大半，只要不怕難為情，不怕犯錯(cuò)誤，結(jié)果肯定是可喜的。之所以和他們講這些，只是為了給學(xué)生“念想”，和外國(guó)人交流并不是那么難的事，并不是只有拔尖的學(xué)生才有資格做到，只要你肯努力，美好的未來是屬于刻苦人的。記得當(dāng)天晚上就有一個(gè)家長(zhǎng)給我發(fā)短信，說自己的兒子聽完我的經(jīng)歷后非常羨慕，也對(duì)自己充滿信心，希望將來有此經(jīng)歷鍛煉自己，并且向其保證說一定會(huì)努力學(xué)英語不會(huì)讓我失望?？赐赀@個(gè)短信，我很是感慨，無意間的一番話會(huì)使得學(xué)生如此激動(dòng)，或許我的這些話給了他一個(gè)美好的“念想”。正是有了這一“念想”，他付諸行動(dòng)，期末考試一下提高二十多分。剛開始我的確低估了“念想”的魔力，殊不知只要學(xué)生有這個(gè)心，他便會(huì)自覺地制定目標(biāo)一步步實(shí)現(xiàn)，而我在這中間只是起催化劑的作用。

二、堅(jiān)定念想，突破自我

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。當(dāng)我們已經(jīng)給了學(xué)生“念想”，那么接下來就應(yīng)該想辦法激勵(lì)鼓舞他們，讓他們堅(jiān)定念想，從而為了達(dá)到目的突破自我。

不可小看任何一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，他們一樣有自己的念想，也有能力為此而發(fā)奮圖強(qiáng)。我遇到這樣一個(gè)學(xué)生，剛開始接班時(shí)她是女生中基礎(chǔ)最差的一個(gè)。在我的留意下，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生性格不錯(cuò)，大大方方，做事不拘謹(jǐn)也不扭捏，有時(shí)還特立獨(dú)行，比如默寫英語錯(cuò)得多的學(xué)生要去組長(zhǎng)那重默，她卻不，她自覺在位置上背誦然后默寫，完成后拿到辦公室給我看，反復(fù)錯(cuò)反復(fù)默，但是絕不會(huì)偷看。有一次她的父親聯(lián)系我說發(fā)現(xiàn)自己的女兒變了，變得愛學(xué)英語了，也后悔當(dāng)時(shí)怎么沒打好基礎(chǔ)導(dǎo)致現(xiàn)在的狀況，現(xiàn)在要追趕上來。對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，我不明白是什么原因，后來一次在作文中謎底揭開了，原來我的接班給了她一個(gè)“念想”，她認(rèn)為當(dāng)英語老師是如此美好的夢(mèng)想，她想實(shí)現(xiàn)它。所以她加倍刻苦要彌補(bǔ)不足，雖然她知道這很難，但還是想突破自我嘗試一下。我還清楚地記得考試前的幾周，課間從教室走過都能看見她埋頭背英語的身影，她的班主任為此還勸我說你別抓她太緊了，可事實(shí)是我并沒有，都是她自覺地去背去學(xué)，而是她有一個(gè)念想支撐著她，激勵(lì)著她去學(xué)去拼。最后考試她由原來的超低分變成了及格，進(jìn)步是驚人的，她的努力讓我著實(shí)感動(dòng)，為此我堅(jiān)信：堅(jiān)定念想必能突破自我，沒有什么事情是不可能的。

三、分解念想，步步攀升

未來遙不可及，但當(dāng)下卻是最值得我們珍惜并努力的。學(xué)生的念想大多涉及未來，不可能一步就實(shí)現(xiàn)，我們要幫他們把那些念想細(xì)細(xì)地分解，將其化為步步攀升上去的梯子，只要每一步都踩穩(wěn)，那么總有一天會(huì)到達(dá)他們想要去的地方。

曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，他的成績(jī)很優(yōu)秀，他的理想是成為一名外交官。面對(duì)這樣的一個(gè)想法，他需要的不僅僅是努力學(xué)習(xí)，還要頭腦靈活、思維敏捷，以及其他很多方面，而這些是作為老師的我無法給予加以鍛煉的，能做的只是幫他把這個(gè)“念想”分解開來，慢慢地逐步引導(dǎo)他向這方面靠近，比如學(xué)校有集體活動(dòng)的時(shí)候給他機(jī)會(huì)鍛煉。有一次校園歌手比賽，向來靦腆的他也登臺(tái)和同學(xué)一決高下，雖然還表現(xiàn)得有些緊張但是他鼓足所有的勇氣，最大的原因應(yīng)該是他心存念想。他還在課余時(shí)間練習(xí)彈鋼琴，有機(jī)會(huì)就去考級(jí)，也在不間斷地練習(xí)口語，讓自己的語音語調(diào)聽起來更純正。總之，一切與之相關(guān)的東西他都不懈地努力、去靠近。如此一來，再遙遠(yuǎn)的念想都會(huì)在他的步步攀升中觸手可及。

學(xué)習(xí)，本就不該是一件枯燥無味的事情，要讓學(xué)生學(xué)得有效學(xué)得有味，必須挖掘?qū)W生的念想，讓他們伴著這些念想，喚醒那些沉睡的潛力因子，這樣不僅可以讓學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)，更可以為了念想奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。